Редактирование текста сочинения
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

К 1

Формулировка проблем

исходного текста

        Найти в данном тексте ключевые слова, которые помогают увидеть основную проблему.

        Исходя из позиции автора, сформулировать проблемы исходного текста.

        Выбрать из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.

        Вычеркнуть из предложенных характеристик проблемы то определение, которое в данном случае неверно.

        Выбрать из ряда предложенных высказываний только те, которые противоречат основной проблеме текста.

        Определить, какая общая проблема объединяет предложенные тексты.

        Сформулировать и записать основную проблему предложенного абзаца.

        Определить, в каком предложении (абзаце) антонимы (или иные средства выразительности) позволяют увидеть основную проблему текста.

        Определить, какая из перечисленных проблем исходного текста основная.

        Прочитать фрагмент статьи (стихотворения, рассказа, повести и т.д.). Определить, иллюстрацией к чему в исходном тексте может служить содержание этого фрагмента: к теме, проблематике, авторской позиции? (Или: иллюстрацией к какому абзацу исходного текста он является?)

        Сформулировать основную проблему данного текста в форме вопроса.

        Сформулировать проблему в виде антитезы (если содержание исходного текста позволяет это сделать).

        Сформулировать проблему в виде предложения констатирующего характера.

        Определить, правильно ли понята автором сочинения проблема, поднятая в тексте. Аргументировать свой ответ.

        Определить, какую проблему исходного текста иллюстрируют предложенные фрагменты сочинений и т.п.

К 2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

        Продолжить комментарий проблемы, сформулировав авторскую позицию.

        Прокомментировать сформулированную проблему текста по предложенному плану.

        Продолжить комментарий основной проблемы исходного текста.

        Написать комментарий к сформулированной проблеме исходного текста, использовав любые из предложенных языковых клише.

        Написать подробный комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

        Выписать из исходного текста те причины, которые делают актуальной основную проблему.

        Написать два варианта комментария: от комментария к формулировке проблемы и наоборот.

        Составить набор языковых клише, позволяющих прокомментировать сформулированную проблему предложенного текста и т.п.

К 3

Отражение позиции автора исходного текста

        Указать номера предложенных цитат, противоречащих авторской позиции

        Найти из ряда предложенных высказывание, верно отражающее позицию автора.

        Перечислить формы аргументов, которые использует автор в исходном тексте, излагая свою точку зрения.

        Прочитать предложенный фрагмент стихотворения (статьи, рассказа) автора и фрагмент исходной статьи по какой-либо спорной проблеме. Чья авторская позиция кажется более убедительной? Обосновать свою точку зрения.

        Сформулировать и записать позицию автора, используя предложенные языковые клише.

        Написать, используя языковые клише, вариант заключения сочинения в форме спора с воображаемыми критиками позиции автора.

        Найти в тексте (в первом, втором и т.д. абзаце) примеры, которые автор использует в качестве аргументов, наглядно иллюстрирующих его точку зрения и т.п.

        Написать рассуждение о способах выражения авторского отношения к изображаемому на основе исходного текста художественного стиля.

        Определить, в каком из предложенных вариантов содержится верная характеристика авторской позиции и т.п.

К 4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

        Определить, можно ли согласиться с предложенным спорным утверждением какого-либо автора. Как оно соотносится с проблематикой исходного текста? Аргументировать свой ответ примерами из художественной литературы.

        Используя знания по истории (биологии, химии и т.д.) продолжить ряд аргументов, подтверждающих высказанную автором  мысль.

        Прочитать предложенное сообщение из периодической печати, связанное с основной проблемой текста. Изложить свое мнение по поводу прочитанного либо использовать это сообщения как аргумент в сочинении по исходному тексту.

        Из исходного текста подобрать аргументы к предложенному тезису и сделать вывод.

        Используя языковые клише, привести свои аргументы к предложенному тезису.

        Используя сообщения средств массовой информации, привести примеры к данному суждению.

        Определить, какие из предложенных форм аргументации автор использует в тексте, доказывая свою точку зрения.

        Объяснить, почему несостоятельны аргументы к предложенному тезису.

        Определить, для аргументации какого суждения могут быть использованы предложенные факты.

        Определить, какие из приведенных фактов можно выбрать в качестве аргументов к тезису. (Дополнительное задание: что можно проиллюстрировать этими фактами — авторское видение решения проблемы или изложение собственной позиции по основной проблеме текста? Доказать свою точку зрения).

        Изложить своё мнение по основной проблеме исходного текста, использовав содержание прочитанного в качестве аргументов.

        Привести примеры из житейского опыта (из телепередач, газетных репортажей и т.д.) к предложенному авторскому суждению.

        К данному тезису подобрать аргументы, используя дедуктивное умозаключение.

        Выбрать из списка произведений те, которые помогут аргументировать собственное мнение по проблеме.

        Построить прямое обоснование предложенного тезиса.

        Определить, к какой из проблем приведены в комментарии данные аргументы и т.п.

К 5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

        Восстановить логическую последовательность предложений в данном фрагменте сочинения, указав их очередность.

        Найти нарушение логики в следовании предложений.

        Найти нарушение логики в следовании однородных членов предложения.

        Определить, к какой композиционной части могут относиться предложенные фрагменты сочинения.

        Используя содержание предложенного фрагмента текста, перестроить его таким образом, чтобы вначале был заявлен тезис, затем — аргументы и вывод.

        Используя материалы заданий, написать сочинение по исходному тексту, уместно использовав в любой его части предложенную цитату.

        Указать номера предложений, нарушающих логику изложения.

        Найти логические и синтаксические средства связи между предложениями, абзацами.

        Перестроить данное предложение, изменив его структуру и т.п.

К 6

Точность и выразительность речи

        Найти ошибки в лексических (стилистических) сочетаниях слов.

        Произвести синонимическую (стилистическую замену слов).

        Назвать способы достижения экспрессивности предложенного текста.

        Отредактировать предложенные фрагменты сочинения.

        Вставить в предложенный текст слова, наиболее подходящие по смыслу.

        Определить манеру авторского общения с читателем. Объяснить, какова роль данного приема.

        Найти характерные стилистические черты в предложенном фрагменте текста художественного или публицистического стиля.

        Продолжить авторский текст в характерной для него языковой манере.

        Доказать, что предложенные тексты принадлежат одному автору и т.д.

К 7-8

Соблюдение орфографических норм

Соблюдение пунктуационных норм

        Найти орфографические и пунктуационные ошибки в предложенных фрагментах сочинений.

        В данном фрагменте сочинения вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

        Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания в данном комментарии к основной проблеме исходного текста.

        Найти 5 орфографических и 4 грамматических ошибки в заключительной части сочинения.

        Найти 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок в комментарии к авторской позиции и т.п.

К 9-10

Соблюдение языковых норм

Соблюдение речевых норм

        Выбрать верную грамматическую форму или грамматическую конструкцию.

        Исправить речевые ошибки

        Грамматически связать ряд словосочетаний в простое или сложное предложение (как правило, получается несколько вариантов таких предложений).

        Перестроить данное предложение, изменив его структуру.

        Написать вступительную (основную, заключительную) часть сочинения, чтобы цитата образовала придаточную часть сложноподчиненного предложения и т.п.

К 11

Соблюдение этических норм

1. Доказать, что в предложенном фрагменте сочинении нарушены этические нормы.
2. Этически корректно возразить автору  данного утверждения.
3. Составить языковые клише корректного возражения автору.
4. Найти нарушение этических норм в предложенных фрагментах сочинений.
5. Закончить текст, корректно возразив автору.

К12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

        Найти ошибку в неправильном определении предложенных понятий.

        В предложенном фрагменте сочинения указать неверное изложение фактов фонового характера (имена, фамилии, даты, названия и авторство произведений, факты биографии и т.п.)

        Среди сформулированных проблем исходного текста найти неверную формулировку.

        Из предложенных характеристик авторской позиции выбрать правильную.

        Найти во фрагментах сочинений искаженные, подмененные факты, содержащиеся в тексте и т.п.