урок развития речи в пятом классе (в рамках регионального компонента)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

                               Урок развития речи в 5 классе.

Учитель МБОУ «Вешенская СОШ»: Пустовалова Майя Геннадьевна

Тема: Типы речи. Описание.

Тип: Подробное изложение.

Цель: 1. Вспомнить особенности стилей, типов речи (изученных в 5 классе), композицию       текстов, построенных на описании предмета.

2. Учить анализу текста, его подробному изложению, сохраняя структуру, особенности.  

3. Учить грамотно, красиво, последовательно излагать свои мысли, отрабатывать умение использовать известные средства языка при передаче содержания.

  Материал для урока.

 1. Никитина Е.Н. «Русская речь» 5 класс.

 2. Текст М.А.Шолохова из рассказа  «Федотка» (отрывок).

 3. Иллюстрация из книги  или (если будет возможность) отрывок из фильма «Поднятая целина» (Давыдов в школе).

 4. Толковый словарь русского языка Ожегова.

 5. Орфографический словарь

 Орфомление доски.

1-я доска                       2-я доска           3-я доска

Толкование слов         Дата                   Словарная работа.

                          Тема:

                          План.

 План урока.

 1.Орг.  Цели и задачи урока.

 2.Подготовка к восприятию.

 3.Чтение  текста.

 4.Работа с текстом:  

      а) тема и идея:

      б.) словарная работа;

      в.) иллюстрация или просмотр;

      г.) определение стиля, типа (доказать);

      д.) строение текста;

      е.) составление плана;

      ж) средства выразительности;                                                                                                                                          з) орфографическая и пунктуационная работа.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      5. Повторное чтение вслух.

 6. Работа с черновиком.

 7. Работа в тетради для контрольных работ.

     Ход урока.

  1. Орг. момент.

Задачи урока: ребята, сегодня мы пишем изложение по тексту М.А.Шолохова  (отрывок из рассказа  «Федотка»,)Текст лежит перед вами.

Ваша задача – сосредоточится, вспомнить всё, что мы с вами учили и использовать данные знания именно на практике. Работа для нас не новая.

Речевая задача – сегодня  мы пишем подробное изложение, а значит, нужно постараться сохранить  стиль данного текста, как можно подробнее передать содержание с помощью тех средств языка, которые используются автором, не нарушив последовательности и не исказив главной мысли.

  2. Подготовка  к восприятию.

Вернёмся к отрывку. Он взят из рассказа «Федотка» Вы летом читали этот рассказ

- Кто автор и из какой книги он взят?

- Когда она написана?

- Какое время изображается автором?

Действительно, часто свидетелями и участниками исторических событий становятся  не только взрослые, но и дети. Таким был и Федотка, герой этого рассказа. Мальчишки вообще очень изобретательны. После войны они часто копаются там, где шли бои и находят оружие. К сожалению, это очень опасно. Взрослые люди, знающие об опасности оружия, несут ответственность за происходящее.Поэтому председатель колхоза Давыдов, пришедший в школу, чтобы определить помощь в ремонте здания, был шокирован тем, что увидел. Шолохов же постарался передать нам комичность данной ситуации. На уроке мальчишка затеял перестрелку с проверяющим (через трубочку), но потом достал из-под парты настоящую гранату и пригрозил ею председателю. Естественно, тот испугался, что в любой момент мог произойти взрыв. Перед ним встала задача – завоевать доверие мальчугана и разоружить его побыстрей, а потом выяснить, где тот достал «лимонку». Он даже вспотел от волнения. (Смотрим отрывок)

3.Чтение текста учителем. Дети следят.

Цель: послушать текст и определить главную мысль.

4.Работа с текстом.

Все ли вам понятно? Определяем и формулируем главную мысль.

Как вы понимаете слова:

Перочинный             отвертка        искоса

Перламутровые         штопор          тускло сияли

Давнишний                пластинки(боковые)

Зачарованные            изредка взглядывая

Попутно идет орфографическая работа.

Тема- описание перочинного ножа.

Мысль- показать особенности этого предмета, его неповторимость.

   5.     Средства изображения.                                                                                                                     1. Какие  глаголы и в какой последовательности использованы автором:

( хотел достать, нащупал, осенило, вытащил, вытер, стал вертеть, разглядывал, посматривал – создан эффект киноплёнки)

2. Какие ещё средства выразительности  встретились?

( эпитеты – носовой (платок), давнишний (подарок) обильный (пот),  подчёркнутое(внимание) и т.д. переход на следующую часть:

Метафоры – « открывал все богатства»;

                      «восторгу не было конца»;

Скрытое сравнение – « не просто нож, а чистое сокровище!»

3. Обратите внимание на синтаксис.

Сложные предложения используются в описании признаков, показывая единство предмета,но имеющего очень много особенностей, чтобы объяснить заинтересованность Федотки.

В последнем абзаце автор усиливает эффект достигнутой цели восклицательными предложениями.                                                                                                                         4.Пунктуация в предложениях.

Объясняем каждый знак препинания.

Нужные правила объясняю и записываем в черновик (н-р. Двоеточие в БСП, тире в неполном, занятые в деепр. обороте).

5.Проводим доп. слов. работу ( объясняем орфографию)

Как будто - союз

Обильный пот, нож (м-р) сточенный (прич),  ничего (мест), равного,  имена собственные и т.д.

6. Повторное чтение вслух.

7.Написание изложения.

        Отрывок  из рассказа «Федотка» М.А.Шолохова.

      Он хотел достать носовой платок и нащупал в кармане перочинный нож – давнишний подарок одного старого друга.

      Давыдова осенило: правой рукой он вытащил нож, рукавом левой - вытер обильный пот на лбу и с таким подчеркнутым вниманием стал вертеть и разглядывать нож, как будто искоса посматривая на Федотку.

      Нож был старенький, сточенный, но зато перламутровые боковые пластинки его тускло сияли на солнце, а кроме двух лезвий, отвертки и штопора, в нем имелись еще и великолепные маленькие ножницы. Давыдов последовательно открывал все эти богатства, изредка и коротко взглядывая на Федотку. Тот не сводил с ножа зачарованных глаз.

      Это был не просто нож, а чистое сокровище! Ничего равного по красоте он еще не видел. Но когда Давыдов вырвал из записной книжки чистый листок и тут же, быстро орудуя ножничками, вырезал лошадиную голову,- восторгу федоткиному не было конца!