урок в 5 лассе по теме "Глагол"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Этапы и задачи урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Организационный

момент

Цель: обеспечить готовность к уроку.

Учитель: Добрый день, ребята! Как вы себя чувствуете? С Масленицей вас! Сегодня на уроке  у нас гости. Поздоровайтесь.

Дети приветствуют гостя.

Включение учащихся в учебную деятельность.

2.Актуализация изученного материала, постановка проблемы 

Стадия вызова

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о частях речи, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ребята, что это за знак?   SOS  !!!

Страна Лингвистика просит вас о помощи…

Помогите каждому разделу русского языка найти свой предмет изучения

Приём «Найди соответствие»:

Звуки речи          лексика

Части слова              синтаксис и пункт.

Значение слова       фонетика

Предложение и            морфемика

знаки препинания

норма произношения    морфология

образование слова     орфоэпия

                                     словообразование

3.Предмет изучения  какого раздела не указано?

 Что изучает Морфология?

Назовите части речи, и скажите, как они различаются. Для чего мы с вами составили эту таблицу? ( Слайд 1)

Верно, Я предлагаю вам слово «одержали» рассмотреть по всем предметам изучения разделов Р.Я.

4. – А в морфологии это слово  к какой части речи относится? Помогите сформулировать тему урока.

И вторая тема, на которой мы построим изучение глагола, связана со словом «одержали» (повторите, что означает это слово)

Тема так и называется «Минувших дней немеркнущая слава». Урок посвящаем юбилейной дате:200-ю Бородинскому сражению. Слайд 2

Сигнал бедствия, просьба о помощи.

Составляют таблицу.

(дети работают с карточками: соединяют слова первого столбика со словами второго)

Морфологии

Слово как часть речи.

….по значению, морф. признакам, синт. ролью.

Повторить разделы Лингвистики.

Дети выходят к доске с цветными мелками:

К глаголу

Глагол как часть речи.

Запись числа и темы урока

«добиться обладания чем – нибудь, получить усилием, борьбой, завоевать…)

Умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу

3. «Открытие» нового знания. 

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков, самостоятельное формулирование правила о глаголе

6.Учитель: Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь».  «Глаголить»  - говорить. « Глаголом жги сердца людей», – писал А.С.Пушкин

Глагол – это важная часть речи в русском языке.

Как вы думаете, почему?

-Заполните таблицу (слайд 3)

Какие вопросы, вы можете поставить к тому, что знаете о глаголе:

7.Работа с учебником.

- Выпишите слова Александра Матвеевича Пешковского ,во вторую половину таблицы запишите, что вы узнали нового. Объясните знак препинания в предложении: Глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены.

Обозначает действие

Заполнение таблицы на планшетах.

Что такое глагол? На какие вопросы отвечает? И т.д.

Чтение второго текста, запись на поставленный вопрос

Запись предложения, объяснение пунктуации

Умение анализировать, самостоятельное формулирование правила о глаголе, умение делать общие выводы    

Первичное закрепление.

отрабатывать умение находить глаголы , закрепление нового знания ,видеть роль глаголов в тексте

8 Работа с текстом (слайд 4). Выпишите глаголы и докажите слова А.М.Пешковского, охарактеризуйте явления

9.-Вспомните начало из стихотворения «Бородино»

  Подвиг трёх калмыцких полков в Отечественной войне 1812 года – славная страница в истории калмыцкого народа…(Слайды 5-10).Определите в предложении глагол, назовите, какое это предложение

 10.Физминутка   слайд (11)

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую  ему дай руку .

11.Ребята, сейчас мы выпишем паспорт глаголу и в течение изучения темы, будем заполнять его приметы. Заполните графы приметами уже вами знакомыми.

12.Работа с текстом в формате ЕГЭ.

   Ключ: А1 -4; А2 -3; А3 -4; А4 -7; В1.-  ; В2.-повеств. С1-

 - Какую роль играют глаголы в тексте

Не видать - состояние

Носились - движение

Блестел – состояние

Звучал, визжала – звуковые явления

Пролетать мешала – движение

Колоть устала – состояние

Чтение отрывка…/Скажи –ка,дядя,…/

«видел, пить водил» – состояние, движение, СПП.    

Заполнение паспорта.

Работа по тексту, взаимопроверка.

Олицетворение как средство худ. выразительности. Ведущая часть речи

 в типе речи - повествование

Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые

Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения

14.Рефлексия. Какие вопросы стояли перед нами? Что узнали?

Слайд 13. «Незаконченное предложение»

Мне на уроке понравилось ........                                             Мне показалось трудным...........

Я бы хотел ещё..................

Главным своим результатом я считаю.........                          

15.Составление синквейна  по теме «Глагол» и по  теме «Герои войны 1812г.»

16. Слайд 14 Памятник воинам.

17.Домашнее задание.П.71.№577,580.Разъяснение.

18. 18.Комментирование оценок. Вручение медалей

«За успехи», «За активность», «За аккуратность», «За трудолюбие», «за умение дружить».

Запись ответов

Разный, нужный, деятельный….

Работает, является, отвечает…

Обозначает действие предмета

Работник, труженик

 Герои (воины…)

Смелые, отважные,.храбрые…

Защищали,.воевали, одержали….

Спасли свою Отчизну

Защитники (патриоты…)

 Чтение стихотворения «Бородино»

Умение делать самооценку учебной деятельности, умение творчески выражаться.

№

ФИ учащегося

Тест

Лингвистическое исследование

Устная работа на уроке

Индивид.

задание

Отметка

Работа в группе

Фонетический анализ

слова

Морфемный анализ слова

Словообразов.

анализ слова

Шкала:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 - 2 ошибки

«3» - 3 ошибки

Шкала:

«5» - активное решение учебной проблемы

«4» - принимал участие в решении учебной проблемы

«3» - слушатель

Шкала:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 - 2 ошибки

«3» - 3 - 4 ошибки

Шкала:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 - 2 ошибки

«3» - 3 - 4 ошибки

Шкала:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 - 2 ошибки

«3» - 3 - 4 ошибки

Шкала:

«5» - активное решение учебной проблемы

«4» - принимал участие в решении учебной проблемы

«3» - слушатель

Шкала:

«5» - отл.

«4» - хорошо

«3» - удовл.

1

Анджаев Очир

2

Катаева Айлана

3

Кошманова Лиза

4

Нармаева Вика

5

Цебекова Оля

6

Эрднеев Санджи