Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова "Опять двойка"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Открытый урок в 5 классе.

Тема: Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Цели:

1. Научить учащихся особенностям построения рассказа  на основе картины , активизировать в речи детей слова колорит, композиция;
2. Развить навык составления рассказа, развить речь учащихся;
3. Воспитывать культуру речи, положительное отношение к учебе.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя.

Ребята, у вас всех есть любимые и нелюбимые предметы в школе. И все ,конечно же, любят получать пятерки. Но они  ведь не всегда у вас бывают. И особенно тяжело тем, у кого двойки сыплются одна за другой.  Сегодня мы поговорим о таком мальчике, который «опять» получил двойку. Такого ученика изобразил на своей картине Ф.П. Решетников.

2.Индивидуальное сообщение ученика о художнике.

1. Какие интересные моменты жизни художника вам запомнились?

           Ф. П. Решетников- художник, академик, лауреат Государственных премий СССР. (слайд 1) Автор многих известных картин: (слайды) «На побывку», «Достали языка», «За мир», «Прибыл на каникулы». Он с юных лет увлекался рисованием. Федор Павлович Решетников родился в селе Русско-литовское (ныне Днепропетровская область, Украина) 15 (28) июля 1906 в семье иконописца. Рано осиротел. Еще студентом Московского художественного института  плавал на легендарном корабле «Челюскин» и сделал там множество зарисовок. Вместе с другими героями- челюскинцами  был снят с дрейфующей льдины отважными летчиками и, возвратившись на Большую землю, написал несколько картин, посвященных Арктике. (сдайд2) Во время Великой Отечественной войны был на фронте, после войны,  перепробовав разные профессии, работал в клубе железнодорожников станции Гришино (в той же области), откуда был послан учиться на рабфак искусств в Москву. Вскоре поступил в Высшие художественно-технические мастерские. Жил в Москве. Умер Решетников в Москве 13 декабря 1988.

3.История создания картины. Рассказ учителя.

Мысль  написать картину, с которой мы сегодня знакомимся (слайд 3), родилась у Решетникова в школе, когда он сидел в классе, наблюдая за учеником, не выучившим урок. Художник живо представил себе, как встретят мальчика с двойкой дома. Многое вложил живописец в эту маленькую будничную сценку.  Он хорошо показал, что двойка- это не случайность, а результат неорганизованности, расхлябанности. Не выучил уроки- вот и приходится краснеть перед родными, особенно , наверное, стыдно перед мамой, которой не раз обещал хорошо учиться. Художник долго не мог найти натуру для главного героя. И вот однажды, когда он шел по двору, вдруг услышал веселые крики. Дети с увлечением играли в футбол. Художник подошел поближе и увидел в воротах мальчишку, который, растопырив руки и ноги, стоял в воротах. А рядом валялся портфель.  

Сначала художник решил, что на картине будут изображены мальчик  и мать( слайд 4), затем художник ввел еще одного героя – собаку( слайд 5). Потом подумал, что пусть еще будет сестра- отличница (слайд 6) . Затем на рисунке появился младший брат(слайд 7).  

4.Работа над картиной. Беседа. 

2. Узнали героя?(слайд 8)  Действительно художник изобразил его таким, каким описывал?
3. С помощью каких средств художник показал, что ученик- главный герой картины? ( изображен на переднем плане, все смотрят на него).
4. Как вы думаете, сколько лет мальчику?( 9-10)
5. Посмотрите внимательно на его сестру. Что означает красный галстук на ней? ( она пионерка, если дети не знают, то объяснить)

1. Работа в группах.

Правила работы в группе (слайд 9)

1. Прочитай задание и обсуди со всеми;
2. Работай коллективно, не мешай другим;
3. Оценка ставится всей группе, поэтому помогай товарищу при ответе.
4. Умей слушать других и помогать.

1 группа. Опишите мальчика с портфелем и собакой.(слайд 10)

1. На каком плане картины изображен мальчик? Почему?
2. Какими словами можно описать внешний облик мальчика?
3. О чем говорит поза мальчика?
4. О чем говорит его потрепанный портфель?
5. Опишите собаку.

2 группа. Опишите старшую сестру.

1. На каком плане картины изображена сестра? Хорошо ли ее видно?
2. Опишите ее внешний облик.
3. Обратите внимание на ее портфель, школьные принадлежности. Опишите их.
4. Опишите позу девочки. О чем она говорит?  Как она относится к очередной двойке брата?

3 группа. Опишите маму и младшего брата.

1. Расскажите о маме мальчика.
2.  Откуда мы узнаем, что она очень расстроена?
3. Почему художник изобразил маму в ярких цветах?
4. Опишите младшего брата. О чем говорит его взгляд?
5. Как ведет себя братишка? Почему он смеется?

4 группа. Описание обстановки квартиры.

1. Что из предметов к квартире привлекает большее внимание? Опишите эти предметы.
2. Опишите, что видно в дальней комнате.
3. Что можно сказать, глядя на квартиру , о тех, кто в ней живет?

5.Заслушивание и обсуждение ответов от группы.

6. Беседа по вопросам. Введение новых терминов.

1. Какова основная мысль картины?
2. Какими художественными средствами автор выразил основную мысль?

Расположение фигур на полотне имеет огромное значение и называется композиция.(слайд 11). Составьте словосочетания с этим словом.(строгая, четкая, удачная). Композиция картины хорошо продумана Решетниковым. Раскрытию замысла художника помогают и краски.  Колорит картины- это соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.(слайд 12). Здесь, на картине, он не яркий, а скромный.  Рассказывает о будничном дне в одной семье. Колорит имеет большое значение для раскрытия замысла художника.

1. Назовите на картине предметы в приглушенных тонах.
2. Представьте эту картину без красок. Что получилось?

7.Составление плана.

1. Описание внешности мальчика.

2. Встреча с родными.

3.Есть ли у героя картины возможность хорошо учиться?

8.Словарная работа. Описание героев картины.(опять группы)

1. Лицо: грустное, глаза опущены вниз, волосы светлые, уши оттопыренные, курносый нос, губы сомкнуты. Одет в пальто, в правой руке портфель, из-под него выглядывают коньки. Отвернулся от матери и сестры – стыдно.

1. Сестра: собралась делать уроки, опрятная и аккуратная, бережно относится к школьным вещам.
2. Мама: присела на стул, с укором смотрит на сына, лицо расстроенное.
3. Младший брат: сидит на велосипеде, смотрит радостно – не его ругают.
4. Четвероногий друг: радуется приходу хозяина.

Итог урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание: написать сочинение по картине.

Анализ урока.

Тема урока: Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Данный урок включен в тему «Синтаксис и пунктуация», проводится после изучения темы «Сложное предложение».

 Цели урока:

2. Научить учащихся особенностям построения рассказа  на основе картины ,     активизировать в речи детей слова колорит, композиция;
3. Развить навык составления рассказа, развить речь учащихся;
4. Воспитывать культуру речи, положительное отношение к учебе.

Структура урока:

1. Вступительное слово учителя.
2. Индивидуальное сообщение ученика о художнике.
3. Рассказ учителя об истории создания картины.
4. Работа над картиной. Беседа.
5. Заслушивание и обсуждение ответов от группы.
6. Беседа по вопросам. Введение новых терминов.
7. Составление плана.
8.  Словарная работа.
9. Итог урока. Выставление оценок.
10. Домашнее задание.

Основной метод, используемый на уроке,- объяснительно-иллюстративный. Этот метод наиболее оптимальный для такого вида уроков. На уроке использовались различные приемы работы: индивидуальная работа, групповая, беседа по вопросам, словарная работа.  Материал соответствует требованиям программы. Дети активно работали на уроке, даже слабые. Темп урока был быстрым, время на уроке использовалось рационально. На протяжении всего урока поддерживался интерес учащихся посредством самой темы, которая интересна учащимся, сменой видов деятельности детей. Данная тема очень актуальна для детей, поэтому чувствовалась их заинтересованность в работе. В классе была создана рабочая атмосфера, психологический климат можно назвать доброжелательным. На уроке использовалось ИКТ, его применение необходимо, так как детям полезно знать не только о самом художнике, но и о других его работах, знать историю картины. Учащиеся получили домашнее задание –написать сочинение на черновик.