Логическая структура

учебного процесса        НМ   НМ   НМ   У   НМ   НМ   У      ВЗ       КАТ   КР

                                                                    1     2       3       4     5       6       7       8           9       10

                                                                                             Т1                     Т2

Т1.

Знать: определение простого и сложного предложения

Уметь: находить в тексте простое и сложное предложение и расставлять знаки препинания в предложенных конструкциях;  расставлять знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом и без него.

Различать виды сложных предложений.

на

4 уро-ке

СР № 1

1.Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Подчеркните грамматические основы и выделите средства связи частей сложного предложения.

3.Составьте схемы предложений.

4.Дайте характеристику одного предложения (по выбору учащегося).

Для правильного пунктуационного оформления любого сложного предложения нужно произвести три очень простых действия:

1)найти в каждой части сложного предложения грамматическую основу, т.е. подлежащее и сказуемое, и подчеркнуть их;

2)найти  союз или союзное слово, соединяющее эти части, и выделить их графически;

3)поставить между этими частями запятую или точку с запятой.

Т2.

Знать: группы сочинительных союзов

Уметь: редактировать свой текст и тексты других авторов

Различать предложения с однородными членами и сложные предложения, если у них одни и те же союзы

на

7 уро-ке

 СР № 2

1.Спишите предложения, вставьте необходимые по смыслу союзы и расставьте знаки препинания.

2.Подчеркните грамматические основы и укажите, чем они выражены.

3.Составьте схемы предложений.

4.Закончи начатое предложение, чтобы получилось описание осени.

Наряду с выделением грамматических основ и средств связи частей сложного предложения можно прибегнуть к другим средствам анализа строения предложения: использованию нумерации каждой из частей сложного предложения.

                     Стандарт  (удовлетворительно)

                          Хорошо

                   Отлично

 Д – 1           Задания № 1-3

Задания № 4-6

Задания №7-9

  Д – 2          Задания № 1-2

Задания №3-4

Задания №5-6

  3

 1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы и знаки препинания.

Я велел ехать к коменданту и через минуту кибитка ост…новилась перед деревя…ым домиком выстроен…м на высоком месте близ деревя…ой же церкви.

Прошло несколько недель и жизнь моя в Белогорской крепост… сделалась для меня не только сносною но даже и приятною.

2.Подчеркните грамматические основы и выделите средства связи частей сложного предложения.

    4

3. Составьте схемы предложений.

    5

4. Дайте характеристику одного предложения (по выбору учащегося).

                                                                                                          З А Д А Ч И

1.Сформировать понятие об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом.

2.Закрепить умение определять структуру ССП и его частей.

3.Углублять и совершенствовать пунктуационные навыки учащихся.

1.Развитие пунктуационной и орфографической зоркости.

2.Развитие монологической речи учащихся.

1.Приобщение учащихся к активной работе с книгой и другими источниками знаний.

2.Развитие самостоятельности мышления.

                СОДЕРЖАНИЕ

    МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

         РЕЗУЛЬТАТЫ

1.Организационный момент.

2.Постановка целей и задач.

3.Актуализация знаний (запись и анализ текста, синтаксический разбор одного предложения, работа над пунктограммами, орфограммами, значением слов).

4.Изучение нового материала:

1. Объяснение нового материала на записанных примерах
2. Работа с новым теоретическим положением , данным в примечании учебника на с.9
3. Чтение отрывка из книги Граник Г.Г.,Бондаренко С.М. «Секреты пунктуации».

5.Закрепление :

1. Выписать ССП с общим второстепенным членом из упр.11
2. Пунктуационный анализ предложений(вставить в предложенные преложения общий второстепенный член, в3 предложении графически обозначить орфограммы.
3. Упражнение с выборочным ответом «Проверяю себя»
4. Выборочный диктант с последующим восстановлением текста по опорным (выделенным ) словам, правописание которых учащимся предлагается объяснить.

6.Домашнее задание

1.Методы:

1. Объяснительно-иллюстративный
2. Словесно-наглядный
3. Рассказ, объяснение
4. Реконструирования и конструирования

2.Средства:

1. Таблица «Виды сложных предложений»
2. Записи ССП
3. Развитие интереса в построении предложений и постановке знаков препинания

3.Формы:

     групповые форма и способ обучения.

                     Результаты

1.Находить в тексте ССП с общим

второстепенным членом и без него.  

2.Характеризовать ССП.

3.Составлять ССП, используя выделенные

 слова в качестве

 общих второстепенных членов.

4.Объяснять постановку знаков препинания.

5.Интонационно правильно читать

 предложенные тексты и предложения.

         3

1.Прочти параграф №3 и выполни упр. №7

2.Прочти параграф № 4 и выполни упр. №12 (1часть).

3.Прочти  примечание на с.9 учебника и выполни упр. № 14 (1часть:1, 6, 7, 9, 13 предложения)

          4

4.Выпиши 5 сложных предложений из «Слова о полку Игореве» и подготовь связанный рассказ о сложном предложении.

5.Выпиши 5 сложносочиненных предложений из литературных произведений и объясни значение союзов.

6.Выполни упр.№13 (2часть: 1,2 предложения)

         5

7.Выпиши из словарей сведения о словах: асфальт, прогресс, колосс.

8.Выполни упр.№15.

9.Составьте 5 сложносочиненных предложений на одну из тем «Осень», «Закат солнца».

 Выражаемое смысловое значение

Союзы, служащие для выражения этих значений

1.Одновременность

2.Последовательность

3.Противопоставление

4.Чередование

5.Возможность одного явления из названных