Причастие как часть речи (открытый урок).
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Открытый урок.

Причастие как часть речи.

Цели урока:

Образовательная цель урока: создать условия для ознакомления с грамматическими признаками причастия; формирование умения различать причастия и прилагательные.

Развивающая цель урока: составление связанного устного рассказа на лингвистическую тему: обогащение синтаксического строя речи, путём использования причастия.

Воспитательная цель урока: воспитывать речевую культуру учащихся, вызывать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: компьютер, проектор.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Словарь: присутствовать, вдалеке, вблизи.

III. Актуализация опорных знаний.

Цель: выяснение степени осознанного усвоения пройденного материала.

1. Опрос по теме «Публицистический стиль».

1. Какие стили литературного языка вам известны?
2. Расскажите о назначении публицистического стиля.
3. В какой сфере употребляется публицистический стиль?
4. Укажите языковые приметы данного стиля.

2. Проверка домашнего задания (упражнение 61).

1. Назовите признаки публицистического стиля в этом тексте (в это время двое учеников у доски выполняют морфологический разбор слов русскую (речь) и услышал).

IV. Объяснение нового материала.

Цель этапа: Раскрыть существенные признаки причастия как самостоятельной части речи.

На экране спроецирован рисунок:

1. Назовите признаки кошки, какая она? Запишем их:

Рыжая, полосатая, усатая, пушистая.

2. Какую часть речи мы использовали для описания кошки?

Это ПРИЗНАКИ кошки, то есть те черты, по которым мы можем узнать именно эту кошку среди других кошек.

Заметьте, это ПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ кошки, т.е. кошка всю свою кошачью жизнь усатая, полосатая, рыжая и пушистая.

3. Но, если её постричь, кошка будет постриженная, а если её покрасить, кошка будет покрашенная.

На экране спроецирован рисунок:

4. Это тоже признаки, только не постоянные, а по действию. Т.е. её постригли, совершили действие, и тогда она стала постриженной. Значит, это не постоянный признак, а временный, признак по действию.

Итак, есть действие – есть признак, нет действия – нет признака.

5. Запишем в тетрадь:

кошка (какая?) покрашенная (та, которую покрасили);

кошка (какая?) постриженная (та, которую подстригли).

Это признаки по действию. Они и есть причастия.

V. Морфологические признаки причастия:

2. Признаки прилагательного – род, число, падеж (определяем по существительному, к которому относится причастие).
3. Признаки глагола – вид и время (определяем, от какого глагола образовано причастие).

VI. Определите признаки прилагательного и глагола в данных причастиях:

Засеянное поле, увлекающийся человек, груженая баржа, стелющийся туман, крашеный пол, решенная задача.

VII. Закрепление материала.

Цель: закрепление полученных знаний, овладение речевыми навыками.  

Комментированное письмо. Выполняется коллективно. Выделяем суффиксы причастий. Подчеркиваем, что суффиксы помогают увидеть в кавычках причастие.

        Стрекоза, которая летает….

        Солнце, которое сияет…

        Задача, которую решили…

        Листья, которые пали…

        Малыш, который засыпает…

        Ученик, который думает…

VIII. Распределительный диктант.

На экране спроецировано:

прил. + сущ.                                прич. + сущ.

Темная ночь, темнеющий лес, зеленые листья, зеленеющие луга, танцующая девочка, хмурое утро, нахмуренное лицо, теплый платок, связанный шарф, синее море, волнующийся океан.

IX. Подведение итогов урока.

Цель: дать оценку деятельности учащихся.

Учитель. Ребята, сегодня на уроке вы познакомились с причастием. Что вы можете рассказать об этой части речи?

Комментируемое оценивание ответов учащихся.

X. Составить связанный рассказ о причастии.

Использованный материал:

Рик Т.Г. Привет, причастие! – М.: РИО «САМОВАР», 1997.