Раздел: «Ненэцие вади''нямна» Тема урока: «Акимам’нюбета хибяри»
план-конспект урока (5 класс)

Класс

5б

Предмет:

Родная (ненецкая) литература

Тема урока.

В.Н.Ледков "Акимама нюбета хибяри"

Тип урока.

урок-рассуждение.

Цель:

Выявить принципы взаимодействия народов и культур как важный фактор для развития и сохранения своей национальной культуры.

Задачи:

образовательная: проанализировать рассказ В.Н Ледкова «Акимам' нюбета хибяри»,  определить художественно-изобразительные средства, помогающие раскрыть тему и идею произведения;

развивающая: развивать умение вслушиваться, всматриваться в слово художественного произведения, развивать умение выразительного чтения, навыков ассоциативного мышления, работы с текстом с целью поиска информации;

воспитательная:        воспитывать уважение к людям различных национальностей, формирование  межэтнического и межкультурного взаимодействия.

Результаты:

 Предметные: строить речевое высказывание — оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт работы с текстом.

Метапредметные результаты:

высказывать суждения о диалоге ненецкой и русской  культур как способе их взаимного культурного и духовного обогащения;

сопоставлять и сравнивать речевые высказывания  с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Формы работы:

индивидуальная, коллективная, групповая, творческая.

Внутрипредметные связи:

развитие речи (составление разных по цели высказывания предложений с учетом речевой ситуации).

Межпредметные связи

Связь с ненецким языком, русским языком и литературой, историей.

Оборудование

Информационный материал:

Е. Г. Сусой.   Ненецкая  литература, учебник- хрестоматия  для 5 класса, С - Петербург «Просвещение» ,  2006г

Демонстрационный материал: Портрет писателя, компьютерная презентация.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Нани торова. Теда толангова урокава.

Маня нина манэць хуркаримбива,

Нина манэць хамзава.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Теда ваденара : хэвы урокахана хибя падвы рассказм толаба пясава?

 Рассказ главной геройда хибя?

Василей харад хурканэ ихинанда тасламбсада?

Мякнанда, пыдра харта ихинанда харад хурка нэвам ханзер тасламбавамда вадепата тарась?

Ответы уч-ся.         Рассказывают о том, каким представляли себе поселок, когда жили в чуме. Каким они поселок  увидели впервые.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Словарная работа.        Ненэця вадавна "человек" ханзер хэтангува?

 Обсудите значение .

Ненэць, хибяри, хасава.

Работа в парах.

Предложения толэйда, вабцаханада хонарковам, табековам, теренавам манэ’’лабтара’’.  Прочитайте предложенные предложения, передавая голосом нужный оттенок. Просьба.    Приказ.  Наказ.  Вопрос.

Приложение 1

Переводят слово "человек" на ненецкий язык, сравнивают перевод слова. Выясняют причину, почему перевели по разному.

Алгоритм оценки выразительного чтения.

Для того чтобы интересно и выразительно читать , надо:

- Использовать выразительные интонации,

-читать чётко, громко, проговаривать все слова.

Мотивационный:  учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Открытие нового знания

Продолжить чтение рассказа

Теда рассказм нани пой толрара. ниры толабавы предложения ноб пуд вэтэйда., номерто набтада.

- Учащиеся работают по группам.

Определяют  последовательность событий в рассказе по фрагментам текста.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Теда тольта ниня листок таня. Тикы листокхана хобцоко таня. Намгэ тикахана падвам, описанияванда таслара.

Описание - тикы намгэ.

Показ правильных ответов на слайде и демонстрация предметов.

Угадывают предмет по описанию .

Описание люстры.

Описание стула.

Описание кошки.

Описание человека в шапке и ушанке..

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Мань вади хэтабангудм. Ненэця ввада нэбта- нудида тюу илыда, луца вадахад товы нэбта - нудида таси мэйда.

Вэнеко, сера, хабт, лекар, хан, поска, яхадей, лабка,  ябто, толь, мя'', сяй.

Выполняют упражнение. Если слово из ненецкого языка, то поднимают руки вверх, если слово из русского языка - опускают руки вниз.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Физминутка ельцьнгана ханяны вада хэтыбаб нудида худ ханзо илыбидаць? Намгэ тарця нэса?

- сидя няхаюна  сценкам манэлабтангуху.  

Мэкад нэса? Няхаюжа ханзер сценкамди манэлабтади?Лахаренди нюм тикы хурка тэнзда?

Обсуждают и приходят к выводу, что некоторые слова так давно употребляем в быту, что они воспринимаются нами как слова ненецкого языка.

Смотрят инсценировку.

Отвечают, что в сценке представлен диалог. Разговаривают Аким, русский, продавец в фактории и Микул, отец  мальчика.

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные: выражать положительное отношение к познание

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Самостоятельная работа.

Учатся выразительному осознанному чтению

Тольта ниня листок таня. Тикахана диалог пады. Диалог толаванзь хамекуда. Теера ханзер сававна, тидпой толангова еэмня намгэ тенева тра.

Учащиеся работают самостоятельно. Готовятся к чтению диалогов.

- Читают диалоги.

Анализируют чтение  диалогов, что получилось, что не получилось и почему?

Сопоставлять  и сравнивать речевые высказывания  с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Предлагается ответить на вопросы.  

1. Намгэ’ нисяда тарем’ ма? Ти, ехэрана сармик сяхахарта нёд’ яебтамбю’’.

2.Ңамгэ’ хасава ңацекэхэна хусувэй ңамгэри мэкад нэса? Ся’’ны похо’’на ңэвы сер’’?

3. Теда’  хой’няна ненэцяңгана  кошка’’ таня’’? Ңамгэхэна тара’’?

4. Ханзер’’ луцахат  товы ңамгэри’’ хой’няны илм’ нензелңэ сертабидо’?

Отвечают на вопросы.

Почему отец сказал мальчику: "Никогда не трогай незнакмых животных."?

Почему мальчику все в доме было незнакома?

Есть ли  сегодня в тундре кошки? зачем они нужны?

Как изменилась жизнь в тундре с появлением в тундре новых предметов в быту, в хозяйстве? Облегчили ли они жизнь людей?

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные: выражать положительное отношение к познание

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 Предложения вэтан.

Мань теневавэми...

Мань едэйвана намжвэми...

Мань тухудамзь....

Подробно пересказать

Высказывания учащихся.

Я узнал…

В ходе работы удалось научиться…

Порадовался тому, что…

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Домашнее задание.

Мякнанда Л.В. Лапцуй падвы рассказм "Сэытя", няби В.Н. Ледков падвы рассказм нани нопой манэнахаюда. Хэтра, намгэди ноб толас? Намгэди янга?

Записывают домашнее задание.