Фразеологизм
методическая разработка (6 класс)

«мастер -класс в 6 классе по русскому языку " Фразеологизм"»

Тема: «Фразеологизмы» Цели:

1. образовательные:

• умение самостоятельно применять полученные знания в комплексе;
• распознавать фразеологизмы и понимать их значение;
• обогатить словарный запас учащихся

2. развивающие:

• развивать логическое мышление

3. воспитательные:

• воспитывать самостоятельность;
• прививать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный

Технологические особенности: использование компьютера и интерактивной доски.

Ход урока

1. Оргмомент , психологический настрой.
2. Разминка

1. Лексический диктант (слайд 2)

1) Раздел науки, изучающий происхождение и историю слов.

2) Раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение слов.

3) Раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

4) Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов.

5) Научное описание книг, статей, подборка названий книг, статей.

6) Место в зоопарке, где содержатся пресмыкающиеся и земноводные животные.

2. Синтаксический разбор предложения (слайд 3)

Задание. Запишите предложение, подчеркните главные члены, составьте схему.

Офицер всегда должен обладать присутствием духа. Почему в предложении выделили сочетание слов?

Можно ли в нем опустить или заменить какое-нибудь слово, не изменяя значения этого сочетания слов? Почему?

Как называются такие устойчивые, неделимые обороты речи?

В каких источниках можно найти значение фразеологизмов?

1. Сообщение темы и целей урока (слайд 5)

Работа в группах

1 группа

Прочитать П 21

Выполните упр 255

2 группа П21

Выполните упр257

3 группа П21

Выполните упр260

Задание 1. Прочитайте цитаты. Выпишите фразеологизмы (слайд 6)

1) Если бы я попросил ещё сотню жертв, она принесла бы их, не моргнув глазом.

2) Мне всё равно предстоит бессонная ночь, и надо, не откладывая в долгий ящик, продумать до мельчайших подробностей своё поведение.

3) Плотников оттягивал тот момент, когда надо окончательно согласиться и, засучив рукава, ломать устоявшиеся порядки.

4) Мать скрепя сердце покорилась судьбе и заявила, что не поедет провожать Марата в аул.

5) Закупками распорядилась сама хозяйка с помощью одного жильца…, который бегал весь вчерашний день и всё это утро сломя голову и высунув язык.

6) Он работал не покладая рук… и наконец увидел, что сделано уже много

Задание 2. На уроках литературы вы знакомились с мифами Древней Греции. Вспомните и запишите фразеологизмы, вошедшие из них в русский язык, объясните их значение. В этом вам помогут данные иллюстрации (слайд 7 – 9)

Задание 3. Соотнесите синонимичные фразеологизмы( слайд10) Самостоятельно

• Сложа руки
• Одним словом
• Честно говоря
• Не покладая рук
• Плечом к плечу
• Куда глаза глядят
• Во весь дух
• Втирать очки
• Повесить нос
• Как снег на голову
• Короче говоря
• Обводить вокруг пальца
• Сломя голову
• Бок о бок
• Упасть духом
• Как из-под земли вырос
• Не шутя
• Спустя рукава
• Засучив рукава
• На все четыре стороны

Физминутка

Задание 4. Из данных примеров составьте антонимичные пары

(слайд 11)

• Хоть иголки собирай
• Заварить кашу
• По чайной ложке
• Коломенская верста
• Чуть свет
• Повесить нос
• Жить душа в душу
• Сидеть сложа руки
• Ни зги не видно
• Воспрянуть духом
• На ночь глядя
• От горшка два вершка
• Как кошка с собакой
• Одним духом
• Расхлёбывать кашу
• Не покладая рук

Задание 5. Запишите по одному примеру , связанной с данными представителями животного мира (слайд 12)

Работа с учебником 261

V. Домашнее задание (слайд 13)

1. Упражнение 254 (письменно)
2. Вопросы на с.76
3. Индивидуальное задание: запишите в тетрадь 3 – 5 фразеологизмов, вошедших в русский язык из художественной литературы.

VI. Подведение итогов (слайд 14)

1. Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
2. Какие фразеологизмы вошли в русский язык из мифов Древней Греции?

Рефлексия Какое настроение:1. Если было всё понятно «

море знаний»

1. Если нужно поработать приклеиваем на « залив»