5 нче сыйныф рус төркемендә үткәренлгән дәреснең технологик картасы.Темасы "Ике пирожный"
методическая разработка (5 класс)

Укытучы

Гарипова Наилә Габдрәшит кызы

Предмет

Туган тел

Тема

«Без сәхнәдә уйныйбыз” Образга бәя бирү .

Максатлар:

Бурычлар

Планлаштырылган нәтиҗәләр

1. Ермолаевның “Ике пирожный” әсәре буенча балаларны татарча үз фикерләрен әйтә белергә, геройларга характеристика бирергә өйрәтү.

2. Укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну тудыру; тормышта рус телле балаларның татарча сөйләшә белүенә ирешү; укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерү өчен шартлар тудыру, кызыксынучанлык, коллективта эшли белергә өйрәтү. Балаларга мөстәкыйль рәвештә максат куеп, нәтиҗәгә килергә ярдәм итү.

3.Укучыларны  яшәргә өйрәтү, әти-әнигә булышырга, аларны хөрмәт итергә; укучылар арасында үзара ярдәмчел мөнәсәбәт тәрбияләү

Укучыларның иҗади фикерләү сәләтен, аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыруга йогынты ясау.

Танып-белү УУГ: - Дәреслек белән эшләү;

   - Аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу;

    -Текста әйтелә торган төп фикерне таба белү;

     - Объектларны чагыштыру;

      - Фикерне логик чылбырга салу.

Коммуникатив УУГ:

 -Укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау;

  –Диалог төзүдә катнашу;

- Фикерне дәлилли итеп җиткерә белү;

 -  Мәгълүматны   туплау өчен күмәк эш башкару.

Регулятив УУГ: -Дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру;

-   Ихтыяр көче, максатсатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

-   Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

-  Эш сыйфатына бәя бирә белү;

-  Нәтиҗә ясый алу. (Нәрсә белде, нәрсәгә өйрәнү икәнен билгели белү).

-    Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясый алу.

Предмет буенча: “Мин өйдә булышчы”темасы буенча яңа лексик берәмлекләрнең мәгънәсен  аңлый белү, тема буенча диалог һәм монолог төзи белү.

Дәреснең тибы

Яңа белемнәрен үзләштерүне дәвам итү

Предметара  бәй-ш

Рус әдәбияты

Эшне оештыру

Төркемдә, парларда, индивидуаль

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру (1-2 мин)

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыра.

Сыйныф эшкә әзерләнә

(укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар)

(Ш) Укытучы укучы мөнәсәбәтләре

(Р) Дәреснең формасын максатын формалаштыру

Белемнәрне актуальләштерү

Уку мәсьәләсен кую

8-10 мин

Дәресебезне Татарстанның халык шагыйре,Роберт Миңнуллинның “Әни кирәк” җыры белән башлап җибәрәсе килә.(Җыр куела )

Әниләргә ярдәм итү турында әңгәмә

үткәрә .

Алдагы дәрестә укылган “ Ике пирожный “ хикясен искә төшерик.

-Кызлар  әниләренә булыштылармы?

10 нчы күнегүдәге сорулар ярдәмендә

эчтәлекне искә төшерү .

Өй эше тикшерә.

Укучыларның белемнәрен активлаштыра

Җырны тыңлыйлар,аңларга тырышалар.

Укучылар бер-берсеннән ничек әниләренә булышу турында сорыйлар

Эчтәлек буенча соруларга җавап бирәләр

8 нче күнегү (дөрес раслауларны укыйлар)

9 нчы күнегү (җөмләләрне дәвам итәләр)

Укучылар максат куялар, дәреснең темасын формалаштыралар

(Ш) Укуга матив булдыру

(Т.б) Тема буенча лексик берәмлекләрне белү

(К) Дөрес әйтелеше өстендә эшләү

(Р) Хаталарны табу, дәреснең темасын формалаштыру. Күзәтү нигезендә нәтиҗә ясау.

Уку мәсьәләсен чишү

Яңа белемнәрне формалаштыру

Ял минуты

1 нче күнегүдәге диалолар белән танышалар (парларда эшлиләр)

 тәрҗемә иттерә.

 Диалогларны сәхнәләштерегез

1-рәт: составьте диалог между мамой и Олей, когда мама попросила о помощи.

2-рәт: составьте диалог между мамой и Наташей, когда мама просила о помощи.

3-рәт: составьте диалог между Олей и Наташей, когда Наташа «вернулась»  из Африки.

Диалогларгны тәрҗемә итәләр,  текст тәртибендә урнаштыралар (парларда эшлиләр)

Укучылар сәхнәләштерә

(Ш) Халыклар дуслыгын аңлый белү.

Үз тәҗрибәсеннән чыгып кагыйдә чыгару

(Т.б)  Уку мәсьәләсен чишү

юлларын эзләү

Яна теманы ныгыту

Кереш  сүзләрне искә төшерү,

җөмләләрдә куллану

 -Оля нинди кыз?

-Наташа нинди кыз?

 Тактада исемнәр астына геройларны бәяләүче сүзләр язалар.

Кереш сүзләр кулланып  җөмләләр төзиләр,дәфтәргә язалар

(Ш) Иҗади характердагы бирем

(Р) Бәяләү, төзәтмәләр кертү, нәтиҗә ясау.

Мөстәкыйль эш.

Ситуатив күнегүләр өстендә эш.

Наташага киңәш бирегез (дайте совет).

Оляны яхшы булган өчен макта.  (похвали)

.Жөмләләр төзиләр,дәфтәрдә язалар.

(Ш)  Тема буенча фикерләрен уртаклашү

(П) Ситуация  буенча җөмләләр   төзи белү

(Т.б) Үрнәктән файдаланып сөйләм үрнәкләрен төзи белү

(Р)  Уку мәсьәләсен бәяләү

Рефлексия

Дәрес, дәрестә туган авырлыклар турында сорый, дәрескә нәтиҗә ясый, укучыларның эшенә бәя бирә.

Өй эшен аңлата

Өйдә әти-әниләрегезгә ничек булышасыз? 6-7 җөмлә язып килегез.

Яки 9 нчы күнегү 65 бит

Үз фикерләрен әйтәләр, үзләренә бәя куялар,  өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр.

(Т.б) Нәрсә белүен. Белмәвен ачыклау

(Ш) Үзбәя

(Р) Коллектив һәм индивидуаль эшне дөрес бәяли белү.