Комплексный анализ текста
план-конспект урока (6 класс)

Комплексный анализ текста.

Уницаева Нина Павловна

Тип урока – урок-практикум по формированию коммуникативной компетенции.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о тексте, его признаках, типах.

 Задачи:

- формирование у учащихся навыков работы с текстом; - повторение основных речеведческих понятий; - закрепление основных орфографических и пунктуационных навыков; - развитие связной монологической речи учащихся; - воспитание чувства прекрасного. 

Оборудование:

-конверты с раздаточным материалом – текст для каждого учащегося

-справочный материал «Признаки текста», «Связь предложений в тексте»

-слайдовая презентация «Зима»

Форма урока: работа в группах (4 группы по 6 - 7 человек – ведущая роль консультантов групп)

Методы обучения: репродуктивный, дифференцированный, частично-поисковый, проблемного изложения.

Ход урока:

1. Организационный момент – приветствие учащихся
2. Эмоциональный настрой на работу.

- Просмотр отрывок из мультфильма «Алиса в зазеркалье»

- Прослушивание из произведения «Алиса в зазеркалье» (читает заранее подготовленный ученик)

1. Совместное целеполагание – активизация и мотивация работы учащихся в группах:

- О чём пойдёт речь на уроке?

-Обращение к тексту (на слайде) (Беседа, необычные ответы на вопросы)

4. Анализ текста по вопросам (основные этапы урока) в группах:

(учащимся выдан лист с вопросами, ответы каждой группы фиксируются и происходит самопроверка по слайду, консультант направляет работу группы)

У группы есть пакет, в котором текст, вопросы для анализа текста.

1. Прочитайте и озаглавьте текст______________________.
2. Тема текста__________________________________________.
3. Основная мысль______________________________________.
4. Стиль текста_________________________________________.
5. Тип речи____________________________________________.
6. Расставьте недостающие знаки препинания. Какие это предложения?
7. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Сгруппируйте слова с пропусками по видам орфограмм.
8. В предложениях 1-3 найдите слово с приставкой на з/с, объясните правописание
9.  Из 2 предложения выпишите возвратный глагол, выделите в нём возвратный суффикс.
10.  Из 3 предложения выпишите глагол в форме второго лица единственного числа, выделите окончание.
11. Выпишите из отрывка глаголы в повелительном наклонении. Выделите в них суффикс И повелительного наклонения.
12. Выпишите слова с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму, напишите рядом с этими словами по одному однокоренному слову, выделите корень.
13. Выпишите слова с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму, напишите рядом с этими словами по одному однокоренному слову, выделите корень.

Текст - задание.

. (1)- Сл..жению тебя обучили? – спр..сила Бел..я Королева. – Сколько будет один плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один?

(2)- Я (не)знаю, - ответила Алиса. – Я (з\с)билась со счёта.

(3)- Сл..жения (не)знает, - ск..зала Ч..рная Королева. – А Выч..тание зна..шь? ..тними от в..сьми девять.

4)- Этого я (не)знаю, но зато…

Этого я (не)знаю, но зато…

(5)- Выч..тания не знает, - ск..зала Бел..я Королева. – А Деление? Раздели буханку хлеба ножом – что буд..т?

(6)- По-моему… - начала Алиса, но тут вм..шалась Ч..рная Королева.

(7)- Бутерброды, конечно, - сказала она.

Текст для самопроверки.

Сложению тебя обучили? – спросила Белая Королева. – Сколько будет один плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один?

(2)- Я не знаю, - ответила Алиса. – Я сбилась со счёта.

(3)- Сложения не знает, - сказала Чёрная Королева. – А Вычитание знаешь? Отними от восьми девять.

4)- Этого я не знаю, но зато…

(5)- Вычитания не знает, - сказала Белая Королева. – А Деление? Раздели буханку хлеба ножом – что будет?

(6)- По-моему… - начала Алиса, но тут вмешалась Чёрная Королева.

(7)- Бутерброды, конечно, - сказала она.

Дополнительное задание:        

Запишите 7 предложение в виде предложения с кавычками. Как это называется ( цитирование»)

- 5.Этап рефлексии

- Что повторили на уроке?

- Что узнали нового?

- Для чего вам необходима данная работа?

- Продолжите предложения.  Чему учит нас текст 

6. Этап оценки и самооценки

- Оцените свои способности (самооценка и оценка участников группы на групповом листке). Руководители групп сдают работы и оценочные листы.

7. Домашнее задание (творческое, дифференцированное):

- написать сочинение-миниютюру «Приход зимы» или

-сочинить синквейн о зиме или

- подобрать стихотворение о зиме, нарисовать иллюстрации к нему.

Справочный материал.

Признаки текста

1. Тема текста (ответ на вопрос – о чём текст?) – заголовок.
2. Основная мысль текста – идея (ответ на вопрос – для чего создан текст?) – заголовок (цельность текста).
3. Членение текста на абзацы – микротемы (план).
4. Связь предложений в тексте (смысловая и грамматическая).
5. Тип текста (повествование, описание, рассуждение).
6. Стиль текста (разговорный, художественный, научный, публицистический, официально-деловой).
7. Языковые (выразительные) средства речи (эпитет, сравнение, метафора, ряды однородных членов, восклицательные и вопросительные предложения, обращение, инверсия).

Связь предложений в тексте

1. Лексический повтор одного и того же слова (слов).
2. Местоимения (личные, указательные).
3. Однокоренные слова.
4. Синонимы, антонимы.
5. Союзы (и, а, но, однако, зато и др.)
6. 
   

Типы текста

1. Повествование – ответы на вопросы - что произошло? с кем? когда? как развивались события?
2. Описание – ответ на вопрос - какой? перечисление признаков, свойств тех или иных предметов.
3. Рассуждение – ответы на вопросы - почему? зачем? излагаются причины явлений, событий, их взаимная связь.
4. Смешанный тип – сочетание двух или нескольких типов текста.

Фамилия, имя, класс____________________________________________

 Запишите отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в Стране чудес», вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

 (1)- Сл..жению тебя обучили? – спр..сила Бел..я Королева. – Сколько будет один плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один, плюс один?

(2)- Я (не)знаю, - ответила Алиса. – Я (з\с)билась со счёта.

(3)- Сл..жения (не)знает, - ск..зала Ч..рная Королева. – А Выч..тание зна..шь? ..тними от в..сьми девять.

4)- Этого я (не)знаю, но зато…

Этого я (не)знаю, но зато…

(5)- Выч..тания не знает, - ск..зала Бел..я Королева. – А Деление? Раздели буханку хлеба ножом – что буд..т?

(6)- По-моему… - начала Алиса, но тут вм..шалась Ч..рная Королева.

(7)- Бутерброды, конечно, - сказала она.

1.        Прочитайте и озаглавьте текст______________________.

2.        Тема текста__________________________________________.

3.        Основная мысль______________________________________.

4.        Стиль текста_________________________________________.

5.        Тип речи____________________________________________.

6.        Расставьте недостающие знаки препинания. Какие это предложения?

7.        Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Сгруппируйте слова с пропусками по видам орфограмм.

8.        В предложениях 1-3 найдите слово с приставкой на з/с, объясните правописание

9.         Из 2 предложения выпишите возвратный глагол, выделите в нём возвратный суффикс.

10.         Из 3 предложения выпишите глагол в форме второго лица единственного числа, выделите окончание.

11.        Выпишите из отрывка глаголы в повелительном наклонении. Выделите в них суффикс И повелительного наклонения.

12.        Выпишите слова с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму, напишите рядом с этими словами по одному однокоренному слову, выделите корень.

13.        Выпишите слова с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму, напишите рядом с этими словами по одному однокоренному слову, выделите корень