Рабочая программа по чтению (коррекционная школа)
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)
Рабочие программы по чтению для 5-9 классов коррекционной школы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_kl._chtenie.docx | 53.88 КБ |
| 6_kl._chtenie.docx | 38.98 КБ |
| 7_kl._chtenie.docx | 52.76 КБ |
| 8_kl._chtenie.docx | 34.16 КБ |
| 9_kl._chtenie.docx | 34.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно-тематическое планирование. | 3 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 8 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 8 |
8 | Приложения к программе. | 9 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 5 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 5 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана: 5 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся к концу 5 класса должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
- читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть 6-8 стихотворений.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 6 |
2 | Сказки | 22 |
3 | Картины родной природы | 44 |
4 | О друзьях-товарищах | 13 |
5 | Спешите делать добро | 15 |
6 | О животных | 15 |
7 | Из прошлого нашего народа | 15 |
8 | Из произведений зарубежных писателей | 14 |
Итого: | 144 | |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | Считалки. Заклички - приговорки. | 1 | |||
3 | Потешки. Пословицы и поговорки. | 1 | |||
4 | Загадки. | 1 | |||
5 | Никита Кожемяка (Русская сказка). | 2 | |||
6 | Как наказали медведя (Тофаларская сказка). | 1 | |||
7 | Золотые руки (Башкирская сказка). | 2 | |||
8 | Внеклассное чтение | 1 | |||
9 | Морозко (Русская сказка). | 3 | |||
10 | Два Мороза (Русская сказка). | 1 | |||
11 | Три дочери (Татарская сказка). | 1 | |||
12 | Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (отрывок) А.С. Пушкин. | 6 | |||
13 | Внеклассное чтение | 1 | |||
14 | Серая шейка. По Д. Мамину - Сибиряку. | 6 | |||
15 | Июнь. Г. Скребицкий. | 1 | |||
16 | «Ярко солнце светит…» И. Сурков. | 1 | |||
17 | Повторение | 2 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Июльская гроза. (отрывки) А. Платонов. | 4 | |||
2 | Березка. А. Прокофьев. | 1 | |||
3 | «Вот и клонится лето к закату…» Ю. Гордиенко. | 1 | |||
4 | «Сентябрь». По Г. Скребицкому | 1 | |||
5 | «Золотая осень» По И. Соколову - Микитову | 2 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | «Осень» К. Бальмонт. | 1 | |||
8 | «Добро пожаловать!» По Г. Скребицкому. | 3 | |||
9 | «Осенние грусти…» По В. Астафьеву | 1 | |||
10 | «Первый снег» И. Бунин | 1 | |||
11 | «Колючка», «Рыцарь Вася» Ю. Яковлев | 3 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | «Витя Малеев в школе и дома» Н.Носов | 3 | |||
14 | |||||
15 | «Фосфорический» мальчик» В. Медведев | 2 | |||
16 | «Дорогой подарок» Л. Воронкова | 2 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | «Твой друг» Я. Аким | 1 | |||
19 | Обобщающий урок | 1 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | , «Ворона и лисица» «Щука и кот» И. Крылов | 1 | |||
2 | «Квартет» И. Крылов | 1 | |||
3 | Будущий олимпиец». Н. Хмелик» | 2 | |||
4 | «Слепой домик» О. Бондарчук | 1 | |||
5 | «Бабка». В. Осеева | 4 | |||
6 | «Сухой хлеб». А. Платонов | 2 | |||
7 | Внеклассное чтение | 1 | |||
8 | «Люся». (Отрывок из повести «Последний срок) В. Распутин | 3 | |||
9 | «Труд». В. Брюсов | 1 | |||
10 | «Огромное небо». Р. Рождественский | 1 | |||
11 | «Чародейкою зимою…» Ф. Тютчев | 1 | |||
12 | «Декабрь». Г. Скребицкий | 1 | |||
13 | «К зиме». К. Бальмонт | 1 | |||
14 | Внеклассное чтение | 1 | |||
15 | «Всяк по-своему». Г. Скребицкий | 2 | |||
16 | «Поет зима - аукает…» С.Есенин | 1 | |||
17 | «Береза». С.Есенин | 1 | |||
18 | «Зимняя дорога». А.Пушкин | 1 | |||
19 | Обобщающий урок | 1 | |||
20 | «Март». Г. Скребицкий | 1 | |||
21 | «Вот уж снег последний в поле тает… « А. Толстой | 1 | |||
22 | «От первых проталин до первой грозы». (отрывки) Г. Скребицкий | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение | 1 | |||
24 | «Весна - красна» | 1 | |||
25 | Внеклассное чтение | 1 | |||
26 | «Грачи прилетели» | 1 | |||
27 | «Заветный кораблик» | 1 | |||
28 | «В весеннем лесу» | 1 | |||
29 | «Весенние ручьи». (Отрывок из повести «Детство Никиты».) А.Толстой | 1 | |||
30 | «Гонимы вешними лучами…» А. Пушкин | 1 | |||
31 | «Ворона». А. Блок | 1 | |||
32 | «Подснежник». Е. Серова | 1 | |||
33 | «Весна». И. Соколов– Микитов | 1 | |||
34 | «Крупный дождь в лесу зеленом…» И. Бунин | 1 | |||
35 | Внеклассное чтение. | 1 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | «Черемуха». С. Есенин | 1 | |||
2 | «Весна, весною, о весне». Я. Аким | 1 | |||
Тёма и Жучка Н. Гарин-Михайловский | |||||
3 | «Желтухин» А. Толстой | 2 | |||
4 | «Кот ворюга» К. Паустовский | 2 | |||
5 | «Про обезьянку» Б. Житков | 3 | |||
6 | «Дачники» Э. Асадов | 1 | |||
7 | «Из рассказов Олёны Даниловны». Ф. Абрамов | 1 | |||
8 | «Будь человеком» С. Михалков | 1 | |||
9 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
10 | «На поле Куликовом» по О. Тихомирову | 1 | |||
11 | Рассказы о войне 1812 г. по С. Алексееву «Москва собирает войско». | 1 | |||
12 | «Куликовская битва» | 1 | |||
13 | «Слава героям», «Бородино» | 1 | |||
14 | «Ключи», «Конец похода» | 1 | |||
15 | Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Н. Некрасов | 1 | |||
6 | «Белый пудель» Л. Куприн | 2 | |||
17 | «Снега, поднимитесь метелью» по И. Жарикову | 1 | |||
18 | «У могилы Неизвестного Солдата» Ю. Коринец | 1 | |||
19 | «Гаврош» В. Гюго | 2 | |||
20 | «Приключения Тома Сойера» Марк Твен | 3 | |||
21 | «Чудесное путешествие Нильса» | 3 | |||
22 | «Русалочка» | 2 | |||
23 | Повторение пройденного |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники:
Чтение 5 класс З.Ф. Малышева, Москва «Просвещение» 2011 г.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. График проверки навыков техники чтения.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Перочинный ножичек
Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, а другое –поменьше. На каждом - ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть.
Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже ещё и щёлкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
(В. Солоухин) 67 слов
Приложение № 3
- График проверки техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | кол-во часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 5 | чтение | 2 | 1 | 1 |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно-тематическое планирование. | 3 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7 |
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 6 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 6 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана: 6 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся к концу 6 класса должны уметь:
- Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
- Выделять главную мысль произведения;
- Определять основные черты характера действующих лиц;
- Пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Обучающиеся должны знать:
- Наизусть 8-10 стихотворений
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 6 |
2 | Сказки | 22 |
3 | Картины родной природы | 44 |
4 | О друзьях-товарищах | 13 |
5 | Спешите делать добро | 15 |
6 | О животных | 15 |
7 | Из прошлого нашего народа | 15 |
8 | Из произведений зарубежных писателей | 14 |
Итого: | 144 | |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | «Отечество» по В. Лескову | 1 | |||
2 | М. Ножкин «Россия» | 1 | |||
3 | М. Пришвин «Моя Родина» | 1 | |||
4 | «Сентябрь» В. Бианки | 1 | |||
5 | И. Бунин «Лес точено терем расписной» | 1 | |||
6 | Ю. Качаев «Грабитель» | 1 | |||
7 | Б. Житков «Белый домик» | 2 | |||
8 | Внеклассное чтение | 1 | |||
9 | А. Белорусец «Звонкие ключи» | 4 | |||
10 | К. Паустовский «Заячьи лапы» | 3 | |||
11 | И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще» | 1 | |||
12 | Е. Носов «Хитрюга» | 2 | |||
13 | Внеклассное чтение | 1 | |||
14 | В. Бианки «Октябрь» | 1 | |||
15 | С. Михалков «Будь человеком» | 1 | |||
16 | Б. Заходер «Петя мечтает» | 1 | |||
17 | Д. Биссет «Слон и муравей» | 1 | |||
18 | Д. Биссет «Кузнечик Денди» | 1 | |||
19 | Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой» | 1 | |||
20 | Д. Родари «Пуговкин домик» | 2 | |||
21 | Отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | |||
22 | Проверка техники чтения | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение | 1 | |||
24 | Повторение | 4 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ф. Глинка «Москва» | 1 | |||
2 | В. Бианки «Ноябрь» | 1 | |||
3 | С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря» | 1 | |||
4 | С. Алексеев «На берегу Невы» | 1 | |||
5 | С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге» (Медаль) | 1 | |||
6 | С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге» (Гришенька) | 1 | |||
7 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (Серебряный лебедь) | 1 | |||
8 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (Боевое крещение) | 1 | |||
9 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (День рождения Наполеона) | 1 | |||
10 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (В дни спокойные) | 1 | |||
11 | Внеклассное чтение | 1 | |||
12 | Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» | 1 | |||
13 | Е. Пермяк «Тайна цены» | 2 | |||
14 | Д. Гальперина «Здравствуйте» | 1 | |||
15 | В. Бианки «Декабрь» | 1 | |||
16 | Е. Благинина «Новогодние загадки» | 1 | |||
17 | А. Никитин «Встреча зимы» | 1 | |||
18 | А. Дорохов «Тёплый снег» | 1 | |||
19 | А. Пушкин «Вот север тучи нагоняет» | 1 | |||
20 | Д. Хармс «Пушкин» | 2 | |||
21 | В. Бианки «Январь» | 1 | |||
22 | Х. Андерсен «Ель» | 3 | |||
23 | А. Чехов «Ванька» | 2 | |||
24 | И. Никитин «Весело сияет» | 1 | |||
25 | И. Суриков «Белый снег пушистый» | 1 | |||
26 | Повторение | 2 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | М. Зощенко «Лёля и Минька» («Ёлка») | 2 | |||
2 | Ю. Рытхэу «Пурга» | 1 | |||
3 | Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» | 1 | |||
4 | В. Бианки «Февраль» | 1 | |||
5 | С. Маршак «12 месяцев» | 4 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | Х. Андерсен «Снежная королева» | 7 | |||
8 | С. Смирнов «Первые приметы» | 1 | |||
9 | В. Бианки «Март» | 1 | |||
10 | В. Песков «Весна идёт» | 1 | |||
11 | М. Пришвин «Жаркий час» | 1 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | Г. Скребицкий «Весенняя песня» | 2 | |||
14 | В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | |||
15 | А. Толстой «Детство Никиты» | 1 | |||
16 | А. Твардовский «Как после мартовских метелей» | 1 | |||
17 | А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой…» | 1 | |||
18 | В. Бианки «Апрель» | 1 | |||
19 | К. Паустовский «Стальное колечко» | 3 | |||
20 | В. Астафьев «Злодейка» | 1 | |||
21 | Внеклассное чтение | 1 | |||
22 | Е. Боронина «Рассказы про зверей» | 2 | |||
23 | В. Драгунский «Кот в сапогах» | 1 | |||
24 | Д. Хармс «Заяц и ёж» | 1 | |||
25 | Внеклассное чтение | 1 | |||
26 | Повторение пройден. | 3 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | И. Крылов «Зеркало и обезьяна» | 1 | |||
2 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» | 6 | |||
3 | В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету». | 1 | |||
4 | В. Бианки «Май» | 1 | |||
5 | М. Дудин «Наши песни спеты на войне». | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | В. Медведев «Звездолёт Брунька» | 3 | |||
8 | К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 3 | |||
9 | А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» | 2 | |||
10 | В. Астафьев «Зорькина песня» | 1 | |||
11 | Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел» | 1 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | Литературная викторина. | 1 | |||
14 | Тестирование. | 1 | |||
15 | Повторение | 6 |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники:
- И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, чтение 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, - Изд. 6, - М «Просвещение», 2012.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ruФестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материаловhttp://window.edu.ruПортал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ruСеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. Графики контрольных работ по четвертям.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Манная каша
В сентябре мне привелось пойти в маршрут с практикантом Игорем Марковым. Я простудился, болело горло. Есть я мог только манную кашу. Сидеть вместе со мной на таком питании здоровому Игорю не особенно привлекательно. А готовить отдельно мы не могли: кончался бензин. Но Марков неожиданно обрадовался:
- Это же моя любимая каша!
И мы стали питаться одной манкой.
Вернулись мы домой, и я пришёл к Маркову в гости. Его мама угостила нас обедом. Перед тем, как принести второе, она сказала:
- А сейчас будет любимое блюдо Игорька!
- Манная каша? – сказал я.
- Нет! Он с детства ненавидит её больше всего на свете!
(Б. Лузгин) 98 слов
Приложение № 3
- График проверки техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 6-а | чтение | 2 | ||
2 | 6-б | чтение | 2 | |||
Предварительный просмотр:
Содержание | ||||
№ п/п | Наименование | Страница | ||
1 | Пояснительная записка. | 1 | ||
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 | ||
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 | ||
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 | ||
5 | Календарно-тематическое планирование. | 4 | ||
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 | ||
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7 | ||
8 | Приложения к программе. | 8 | ||
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 7 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана:
7 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- характеризовать главных действующих лиц;
- пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
7 класс:
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 14 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века | 37 |
3 | Из произведений русской литературы XX века | 44 |
4 | Внеклассное чтение | 8 |
5 | Литературные викторины | 2 |
6 | Тесты | 1 |
7 | Повторение | 21 |
8 | Разное | 17 |
Итого: | 144 | |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | Сказки. «Сивка-бурка» (русская народная сказка). | 4 | |||
3 | «Журавль и Цапля» (русская народная сказка). | 1 | |||
4 | «Умный мужик» (русская народная сказка). | 1 | |||
5 | Былина. «Три поездки Ильи Муромца». | 3 | |||
6 | Народные песни. «Ах, кабы не цветы не морозы…». | 1 | |||
7 | «По улице мостовой». | 1 | |||
8 | Пословицы. Загадки. | 1 | |||
9 | Обобщающий урок. | 1 | |||
10 | Внеклассное чтение. 1 | 1 | |||
11 | А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
12 | «Сказка о царе Салтане…». | 5 | |||
13 | «Зимний вечер». | 1 | |||
14 | «У Лукоморья». | 1 | |||
15 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
16 | «Бородино». | 2 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | Проверка навыков техники чтения | 1 | |||
19 | Тест. | 1 | |||
20 | Повторение. | 5 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | И.А. Крылов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Кукушка и Петух». | 1 | |||
3 | «Волк и Журавль». | 1 | |||
4 | «Слон и Моська». | 1 | |||
5 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
6 | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
7 | «Несжатая полоса». | 1 | |||
8 | «Генерал Топтыгин». | 1 | |||
9 | Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Кавказский пленник». | 8 | |||
11 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
12 | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
13 | А.П. Чехов «Хамелеон» | 1 | |||
14 | В.Г. Короленко. Жизнь и творчество. | 1 | |||
15 | «Дети подземелья». | 7 | |||
16 | Повторение | 4 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Максим Горький. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Детство». | 3 | |||
3 | «В людях». | 2 | |||
4 | М.В. Исаковский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
5 | «Детство». | 1 | |||
6 | «Ветер». | 1 | |||
7 | «Весна». | 1 | |||
8 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
9 | К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Последний Чёрт». | 1 | |||
11 | М.М. Зощенко. Жизнь и творчество. | 1 | |||
12 | «Великие путешественники». | 1 | |||
13 | К.М. Симонов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
14 | «Сын артиллериста». | 1 | |||
15 | В.П. Катаев. Жизнь и творчество. | 1 | |||
16 | «Флаг». | 1 | |||
17 | Н.И. Рыленков. Жизнь и творчество. | 1 | |||
18 | «Деревья». | 1 | |||
19 | «Весна без вещуньи-кукушки…» | 1 | |||
20 | «Всё в тающей дымке» | 1 | |||
21 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
22 | Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество. | 1 | |||
23 | «Капитан Клюквин». | 2 | |||
24 | «Картофельная собака». | 2 | |||
25 | Повторение. | 5 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ю.Я. Яковлев. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Багульник». | 2 | |||
3 | Р.П. Погодин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
4 | «Время говорит пора». | 5 | |||
5 | Проверка техники чтения. | 1 | |||
6 | А.Г. Алексин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
7 | «Двадцать девятое февраля». | 4 | |||
8 | Внеклассное чтение. А.Г. Алексин «Звоните и приезжайте». | 1 | |||
9 | К.Я. Ваншенкин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Мальчишка». | 1 | |||
11 | «Снежки». | 1 | |||
12 | Обобщающий урок. | 1 | |||
13 | Тесты. | 1 | |||
14 | Литературная викторина. | 1 | |||
15 | Иллюстрации к любимым произведениям. | 1 | |||
16 | Итоговый урок. | 1 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | Повторение пройденного. | 7 |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники: Аксенова А.К. Чтение. 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2012 г.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. График проверки навыков техники чтения.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Разноцветные кораблики.
Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня: желтые, красные, оранжевые – целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и плавно. И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит
кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня, завтра, послезавтра... Большой еще запас таких корабликов на деревьях, окружающих наш красивый пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других пускаются в путь. Это самые парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти загнуты кверху. Ветерок на них напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто
прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых. Так и горят на солнце! Это все с того пышного клена, который красуется на берегу.
(По Д. Кайгородову.) - 118 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 7-А | чтение | 2 | ||
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно тематическое планирование. | 4 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7
|
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 8 классе специальной (коррекци- онной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 8 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 8 классе на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2006
Рабочая программа рассчитана:
8 класс - 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса
№ п\п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 8 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века. | 53 |
3 | Из произведений русской литературы XX века. | 48 |
4 | Из произведений зарубежной литературы. | 21 |
5 | Повторение. | 14 |
ИТОГО: | 144 | |
- Календарно-тематическое планирование
1 четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | «Волшебное кольцо» русская народная сказка. | 5 | |||
3 | Пословицы и поговорки. | 1 | |||
4 | Баллады. | 1 | |||
5 | В.А. Жуковский «Перчатка». | 1 | |||
6 | И.З. Суриков «Нашла коса на камень» | 1 | |||
7 | Былины. | 1 | |||
8 | «Садко». Просмотр фильма. | 3 | |||
9 | Литература XIX века. | 1 | |||
10 | Творчество А.С. Пушкина. | 1 | |||
11 | М.Я. Басина «Публичное испытание». | 1 | |||
12 | И.И. Пущин «Записки о Пушкине». | 1 | |||
13 | А.С. Пушкин «Памятник». | 1 | |||
14 | А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд». | 1 | |||
15 | А.С. Пушкин «Зимнее утро». | 1 | |||
16 | А.С. Пушкин «И.И. Пущину». | 1 | |||
17 | А.С. Пушкин «Няне». | 1 | |||
18 | А.С. Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас любил» | 1 | |||
19 | А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Просмотр фильма. | 4 | |||
20 | Проверка навыков техники чтения. | 1 | |||
21 | Повторение. | 3 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество М.Ю. Лермонтова. | 1 | |||
2 | М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта». | 1 | |||
3 | М.Ю. Лермонтов «Родина». | 1 | |||
4 | М.Ю. Лермонтов «Парус», «Сосна» | 1 | |||
5 | М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Просмотр фильма. | 3 | |||
6 | Творчество И.А. Крылова. | 1 | |||
7 | И.А. Крылов «Волк на псарне». | 1 | |||
8 | И.А. Крылов «Осёл и Соловей». | 1 | |||
9 | И.А. Крылов «Муха и пчела». | 1 | |||
10 | Творчество Н.А. Некрасова. | 1 | |||
11 | Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». | 1 | |||
12 | Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская». | 1 | |||
13 | Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос». | 1 | |||
14 | Н.А. Некрасов «Русские женщины». | 1 | |||
15 | Творчество И.С. Никитина. | 1 | |||
16 | И.С. Никитин «Русь». | 1 | |||
17 | И.С. Никитин "Утро на берегу озера". | 1 | |||
18 | Творчество И.С. Тургенева. | 1 | |||
19 | И.С. Тургенев «Муму» | 8 | |||
20 | Повторение. | 2 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество Л.Н. Толстого. | 1 | |||
2 | Л.Н. Толстой «После бала». Просмотр фильма. | 4 | |||
3 | Творчество А.П. Чехова. | 1 | |||
4 | А.П. Чехов «Лошадиная фамилия». | 1 | |||
5 | Творчество В.Г. Короленко | 1 | |||
6 | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». | 8 | |||
7 | Творчество А.М. Горького. | 1 | |||
8 | А.М. Горький «Макар Чудра». | 2 | |||
9 | Творчество С.А. Есенина | 1 | |||
10 | С.А. Есенин «Спит ковыль». | 1 | |||
11 | С.А. Есенин «Пороша». | 1 | |||
12 | С.А. Есенин «Отговорила роща золотая». | 1 | |||
13 | Творчество А.А. Платонова. | 1 | |||
14 | А.А. Платонов «Разноцветная бабочка». | 1 | |||
15 | Творчество А.Н. Толстого. | 1 | |||
16 | А.Н. Толстой «Русский характер». | 2 | |||
17 | Творчество Н.А. Заболоцкого. | 1 | |||
18 | Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка». | 1 | |||
19 | Творчество К.Г. Паустовского | 1 | |||
20 | К.Г. Паустовский «Телеграмма». | 3 | |||
21 | Творчество Р.И. Фраермана. | 1 | |||
22 | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». | 5 | |||
23 | Повторение. | 1 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество Л.А. Кассиля | 1 | |||
2 | Л.А. Кассиль «Пекины бутсы». | 3 | |||
3 | Творчество А.Н. Твардовского. | 1 | |||
4 | А.Н. Твардовский «Василий Тёркин» | 9 | |||
5 | Творчество В.М. Шукшина | 1 | |||
6 | В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Просмотр фильма. | 6 | |||
7 | Творчество В.П. Астафьева. | 1 | |||
8 | В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка». | 2 | |||
9 | Творчество Р.П. Погодина. | 1 | |||
10 | Р.П. Погодин «Алфред». | 4 | |||
11 | Творчество А.А. Суркова. | 1 | |||
12 | А.А. Сурков «Родина» | 1 | |||
13 | Повторение. | 1 |
- Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники:
- Аксенова А.К., Шишкова М.Н.Чтение. Учебник 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, Шишкова М.И.- М.: Просвещение, 2007.
- Список литературы
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Коррекционные упражнения:
- физкультминутки; -игровые упражнения;
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Варианты текстов для проверки техники чтения.
3. Графики контрольных работ по четвертям.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20___ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Могила героя.
В глубине этой безмолвной лесной глуши есть продолговатая, сверкающая белизной поляна. У западной окраины её стоит в низенькой оградке на возвышении простенький обелиск, увенчанный звездой; на ней портрет молодого русского паренька с открытым, далёким взглядом. Это Саша Матросов, гвардии рядовой, великий рядовой, покрывший своё имя бессмертной славой.
Рядом с обелиском – большой сугроб; на восточном скате его сияет зловещая дыра. Это немецкий дзот. Здесь Александр Матросов совершил подвиг.
Вокруг прославленной поляны у деревни Чернушки на десятки километров – безлюдье. Но из лесов с трёх сторон к памятнику Александра Матросова прочно проложены тропы, а у оградки и дзота – следы, следы…
С необъяснимым чувством стоишь у амбразуры вражеского дзота. Вот здесь Александр Матросов совершил подвиг, дающий право на бессмертие!
(М. Бубеннов) 115 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Плохих Е.Г. | 8-а | чтение | 2 | ||
2 | Куликова З.П. | 8-б | чтение | 2 | ||
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно тематическое планирование. | 4 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7
|
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 9 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 6 классе на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2012
Рабочая программа рассчитана:
9 класс - 144 часов, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны уметь:
- Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
- Читать «про себя»;
- Выделять главную мысль произведения;
- Давать характеристику главным героям;
- Высказывать своё отношение к героям и их поступкам;
- Пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.
Учащиеся должны знать:
- Наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса
№ п\п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 8 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века. | 53 |
3 | Из произведений русской литературы XX века. | 48 |
4 | Из произведений зарубежной литературы. | 21 |
5 | Повторение. | 14 |
ИТОГО: | 144 | |
- Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество и литература. | 1 | |||
2 | Русские народные песни. | 1 | |||
3 | Былины. «На заставе богатырской». | 1 | |||
4 | Сказки. «Сказка про Василису Премудрую». | 4 | |||
5 | «Лиса и тетерев». | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
7 | Из произведений русской литературы XIX века. В.А. Жуковский. Биография. | 1 | |||
8 | «Три пояса». | 5 | |||
9 | И.А. Крылов. Биография. | 1 | |||
10 | И.А. Крылов. «Кот и повар». | 1 | |||
11 | А.С. Пушкин. Биография. | 1 | |||
12 | «Руслан и Людмила». | 5 | |||
13 | «Барышня - крестьянка». | 5 | |||
14 | Итоговый урок. Творчество А.С. Пушкина. | 1 | |||
15 | Повторение пройденного. | 4 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | М.Ю. Лермонтов «Тучи». | 1 | |||
3 | М.Ю. Лермонтов «Баллада». | 1 | |||
4 | М.Ю. Лермонтов «Морская царевна». | 1 | |||
5 | Итоговый урок о М.Ю. Лермонтове. | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
7 | Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. | 1 | |||
8 | Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница». Просмотр фильма. | 5 | |||
9 | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | Н.А. Некрасов. «Рыцарь на час». | 1 | |||
11 | Н.А. Некрасов. «Саша». | 1 | |||
12 | Итоговый урок о Н.А. Некрасове. | 1 | |||
13 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
14 | А.А. Фет. Жизнь и творчество. | 1 | |||
15 | А.А. Фет. «На заре ты её не буди». | 1 | |||
16 | А.А. Фет. «Помню я: старушка няня…» | 1 | |||
17 | А.А. Фет. «Это утро, радость эта». | 1 | |||
18 | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
19 | А.П. Чехов. «Злоумышленник». | 1 | |||
20 | А.П. Чехов. «Пересолил». | 1 | |||
21 | Итоговый урок о А.П. Чехове. | 1 | |||
22 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
23 | Русская литература XX века. Максим Горький. Жизнь и творчество | 1 | |||
24 | Максим Горький. «Песня о Соколе». | 2 | |||
25 | Повторение пройденного. | 5 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | В.В. Маяковский. «Необычайное прик-ние…» | 1 | |||
3 | Русская литература ХХ века (М. Горький, В.В. Маяковский) | 1 | |||
4 | М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. | 1 | |||
5 | М. Цветаева «Красною нитью…». | 1 | |||
6 | М. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел. | 1 | |||
7 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
8 | К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
9 | К.Г. Паустовский «Стекольный мастер». | 3 | |||
10 | С.А. Есенин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
11 | С. Есенин «Нивы сжаты…». | 1 | |||
12 | С. Есенин «Собаке Качалова». | 1 | |||
13 | Заочное путешествие в село Константиново. | 1 | |||
14 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
15 | М.А. Шолохов «Жизнь и творчество». | 1 | |||
16 | М. Шолохов «Судьба человека». | 1 | |||
17 | Просмотр фильма «Судьба человека». | 1 | |||
18 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
19 | Е.И. Носов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
20 | Е.И. Носов «Трудный хлеб». | 2 | |||
21 | Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
22 | Н. Рубцов «Тихая моя родина». | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
24 | Н. Рубцов «Русский огонёк». | 2 | |||
25 | Н. Рубцов «Зимняя песня». | 1 | |||
26 | Песни на стихи Н. Рубцова. | 1 | |||
27 | Повторение пройденного. | 3 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | Ю.И. Коваль. «Прикл-ния Васи Куролесова» | 4 | |||
3 | Из произведений заруб-ой литературы. Р.Л. Стивенсон. | 1 | |||
4 | Р.Л. Стивенсон. «Вересковый лёд». | 1 | |||
5 | Э. Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество. | 1 | |||
6 | Э. Сетон-Томпсон. «Снап». | 4 | |||
7 | Д. Даррелл. Жизнь и творчество. | 1 | |||
8 | Д. Даррелл. «Живописный жираф». | 4 | |||
9 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
10 | Тесты. | 1 | |||
11 | Литературная викторина. | 1 | |||
12 | Повторение пройденного. | 5 |
- Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники:
- Аксенова А.К., Шишкова М.Н.Чтение. Учебник 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, Шишкова М.И.- М.: Просвещение, 2007.
- Список литературы
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Коррекционные упражнения:
- физкультминутки; -игровые упражнения;
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложение к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Варианты текстов для проверки техники чтения.
3. График проверки техники чтения
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20___ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Лесная быль
Говорит бабушка внукам Пете, Алёше и Марине:
- Завтра встанете на зорьке, пойдёте в лес за грибами и орехами. Кто лучше всех поработает, тому будет моя награда.
Отправились внуки в лес. Разошлись в разные стороны, весело за дело принялись. Раньше всех вернулась домой Маринка. Принесла лукошко с верхом. Орехи один в один, спелые, золотистые. Грибы отборные, без единой червоточинки.
Вскоре прибежали и мальчики. Принесли орехов и грибов поменьше, чем Маринка. Все наперебой хвалят Маринку. Так и обедать сели. Внесла бабушка пирог с вишнями и подала его внучке в награду.
Все пирогом лакомятся – не нахвалятся, а Маринка к пирогу не притрагивается, глаз не поднимает.
- Что с тобой, доченька? – встревожилась мама.
- Может в лесу тебя кто-нибудь обидел? – спросил отец.
- Это я … обидела… - прошептала Маринка и горько расплакалась. – Начала я ореховые кусты обшаривать, вижу дупло, а в нём – орехи, грибы. Белкина кладовая! Я выбрала из неё всё до капельки.
145 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по чтению и развитию речи
Рабочая программа для учеников 9 класса коррекционной школы 8 вида по чтению и развитию речи...
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по письму и развитию речи
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по письму и развитию речи...
Рабочая программа по вязанию коррекционной школы VIII вида (5 класс)
Содержание программы учебного курса трудовое обучение «Вязание» для 5-х классов составлена на основании программы специальной (коррекционной) общ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ для обучающихся по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ЧТЕНИЮдля обучающихся по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида...
Рабочая программа. 3 класс коррекционной школы. 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа для 3 класса коррекционной школы-интерната содержит пояснительные записки и тематическое планирование по математике, русскому языку, литературе, окружающему миру, технологии, изобраз...
Рабочая программа воспитателя начальной коррекционной школы-интерната
Рабочая программа, коррекцонная школа-интернат для детей с ОВЗ. 1-й класс...