Рабочая программа для воспитателей коррекционных школ Нравственное воспитание
рабочая программа на тему

Государственное казенное образовательное учреждение Республики Мордовия «Инсарская общеобразовательная школа - интернат для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,                         с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа

«Нравственное воспитание»

Срок реализации программы – 1 год

Составитель: воспитатель Хохлова И В

Инсар 2018 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа по нравственному воспитанию «Я в мире, мир во мне» предназначена для воспитанников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы..

Она актуальна и своевременна, так как в обществе остро ощущается дефицит бережного и заботливого отношения друг к другу, добра и справедливости, чести и благородства.

       Диагностические данные воспитанников коррекционной школы показывают, что эти дети не осознают ценностей человеческой жизни, не имеют собственных нравственных взглядов, суждений, оценок, они склонны к нарушению норм поведения и общения, часто выбирают образ жизни не достойный нравственному выбору.  Необходимо убедить детей в том, что только нравственность и этичность в наших делах и поступках придают красоту и достоинство нашей жизни. От стремления к нравственности зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование. В нашей системе данной программы важное место занимает группа средств направленных на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой группе относятся этические беседы, лекции, диспуты, психологические беседы по этическим проблемам. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали будет заключаться в том, что они не будут переходить в назидательность, будет больше содержаться обсуждений с детьми жизненных ситуаций.

Критерием нравственного воспитания будут только реальные поступки детей, их побудительные мотивы.

      Слово педагога – своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребёнка. Именно через беседы с воспитателем, радость достижения целей, благодарный труд открывает человеку глаза на самого себя. Данная программа посвящена самопознанию, самосовершенствованию, умению один на один остаться с собственной душой.

Данная программа дает основу планирования педагогического процесса на всех возрастных этапах развития воспитанников. Разделы программы «Я в мире, мир во мне» взаимосвязаны между собой. Основной смысл программы – помочь растущему человеку подготовить себя к будущей самостоятельной жизни, достижению возрастных уровней нравственного развития.

Готовность растущего человека к выполнению своих главных функций в обществе проявляется: в понимании своей роли в обществе, мире; в сознании своих прав и обязанностей; в способности осуществлять оценку ценностей, способов поведения; в самостоятельном выборе своих взглядов.

       Воспитателю следует позаботиться о том, что бы именно в детском коллективе вспомогательной школы – интерната, была обеспечена полнота индивидуальных проявлений ребенка, потребность знания реальной жизни со своим личным «Я»

Цель: Формирование нравственного воспитания у воспитанников с ОВЗ в специальной (коррекционной) школе.

Основными задачами данной программы является:

• Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
• Формирование нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей; становлении культурных и нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.

• Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.

• Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в нравственном воспитании детей.

Прогнозируемый результат.

• Повышение уровня самосознания.
• Развитие эмоционально-волевой сферы.
• Формирование основ и принципов нравственного поведения детей в обществе.
• Повышение навыков общения со сверстниками и взрослыми.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Развитие творческих способностей.
• Формирование патриотической направленности.

Воспитанники должны знать:

• О человеческих ценностях, стремлении к самосовершенствованию, культуре поведения и общения.

Воспитанники должны уметь:

• Определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.
• Приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям.
• Этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.
• Заниматься самовоспитанием.

Для отслеживания и оценивания результатов работы по программе используются.

Формы работы:

• Групповые;
• Индивидуальные.

Методы работы:

• Беседа;
• Дискуссия;
• Консультация;
• Практикум;
• Анкетирование;
• Собеседование;
• Наблюдение;
• Диспут;
• Метод стимулирования поведения ( похвала ,поощрение, взаимооценка) .

Реализация программы основывается на следующих педагогических принципах:

• личностно-ориентированный подход;
• культуросообразности;
• добровольности;
• систематичности, последовательности и наглядности;
• свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации.

Условия реализации программы:

• наличие наглядного и дидактического материала в соответствии с тематикой занятия;
• создание атмосферы комфорта, доброжелательности и конфедициальности ;
• материально- техническое обеспечение мультимедийный аппарат, канцелярские товары.

Срок реализации программы - 1 год

Количество часов 36 (1 занятие в неделю).

Тематическое планирование программы

                                             «Нравственное воспитание»

Содержание программы.

Раздел 1. «Я и школа»

Тема 1. «Правила поведения в школе: на уроке, на перемене, в столовой».

Цель: Цель: - воспитание   культуры   поведения.;

- развитие   речи, памяти, мышления.

Теория: Беседа повторить и закрепить с воспитанницами правила культурного поведения в школе и в столовой:

Практика: составление памятки.

Тема 2.Мой друг – светофор.

Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения.

Теория: Беседа-диалог.  Развивать наблюдательность, внимание, способность к предвидению возможной опасности построению безопасного поведения. Рассказать о его назначении, цветовых сигналах.

Тема 3. Школа наш дом, мы  хозяева в нем.

Цель: Сформировать у воспитанников понимания правил поведения в школе, потребность соблюдать эти правила.

Теория: Воспитательное занятие . Познакомить воспитанников с правилами поведения в школе, раздевалке, столовой, библиотеке, коридоре и на лестнице. Развивать умение рассуждать, думать о последствиях своих действий, воспитывать культуру поведения и общения, дисциплинированность.

Тема 4.Правила обязательные для всех.

Цель: прививать этические нормы поведения в обществе. Воспитывать культуру речи, поведения в общественных местах; уважение к личности.

Теория: беседа-диалог о правилах поведения в общественных местах.        

Тема 5: Будь здоров.

Цель: Формирование у детей общего представления о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится. Формирование  желания заботится о своем здоровье.

Теория: Практическое занятие.

Тема 6: Эти вредные конфликты.

Цель: Выяснить сущность конфликта; обучать детей умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций; учить заботится о своем душевном здоровье.

Практика. Практические советы.

Тема:7 Как обрести уверенность.

Цель: Помочь детям обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека.

Теория: Беседа-рассуждение. Дать детям представления о приемах самовоспитания, о методах работы над собой;

Практика: Презентация. Тест «самооценка»

Раздел 2. Я и семья.

Тема 1. Сердце семьи.

Цель: Закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье.

Практика: Игра «Подари семье радость».

Тема 2. Зачем человеку, быть честным.

Цель: Формировать представление о честности ,быть честным по отношению ко всем, уметь признавать и исправлять свои ошибки, выполнять правила

Теория: Дискусия. Помочь воспитанникам в процессе самопознания и самовоспитания характера, содействовать их стремлению стать лучше.

Тема 3.Умудреная старость.

 Цель: воспитывать уважительное отношение к пожилым людям;

прививать желание заботиться о них, оказывать помощь в делах, уметь своими поступками приносить им радость;

формировать нравственные качества личности: человечности, милосердия, сострадания, благородства, умения прийти на помощь.

Теория: беседа о празднике, истории возникновения.

Практика: чтение и обсуждение рассказов «Бабушка отдыхает», «Дедушка и Андрейка.

-что бы ты нарисовал своим бабушке и дедушке? (рисование)

Тема 4: Наша дружная семья.

Цель: Расширить представление детей о семье, как о людях, которые живут вместе.

Теория: Беседа с элементами диалога

Тема 5: Кто главный.

Цель:  Умение запоминать и называть членов семьи, подводить к пониманию, что в мире главные- и дети, м взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Теория. Беседа-диалог.Учить правильно называть членов семьи. Дать понятия  «семья»

Практика: Презентация-игра

Тема 6: «Я, ты, он, она -  вместе дружная семья».

Цель: показать значение дружбы на конкретных примерах;

— формировать умение находить способы примирения;

— развивать мышление, внимание.

Теория: повторить понятия дружбы, настоящих  друзьях, правилах дружбы.

Практика: чтение и обсуждение рассказов о дружбе и товариществе.

Раздел 3: Человек в мире правил.

Тема 1.Трудом красив и славен человек.

Занятие 1. «Трудом красив и славен человек»

Цель:   Дать представление о том, что слово “надо” - есть чувство   ответственности, долга.

Развивать и донести до детей мысль, что только труд помогает добиться желаемого в жизни. Помочь понять смысл пословиц о труде.

Теория: беседа о трудолюбии и лени, необходимости в труде, значении труда в жизни людей.

Практика: распределение поручений среди воспитанников, ответственность за выполнение своего поручения.

Занятие 2: Что такое хорошо, и что такое плохо.

Цель: раскрыть представление понятия «хорошо» и «плохо».

Воспитывать положительные черты характера: доброту, вежливость, терпение.

Теория: Беседа-Диалог. Способствовать развитию умения  на вопросы воспитателя, познавательных интересов детей, устной речи.

Практика: разбор и обсуждение жизненных ситуаций.

Занятие 3: Правила личной безопасности .

Цель: Обсудить опасные и безопасные ситуации.

Теория: беседа-диалог. Научить детей принимать решения в опасных ситуациях.

 Обучить детей навыкам ориентировки в ситуациях и принятия рациональных решений для предупреждения поступков, разрушающих здоровье.

Занятие 4. «Калейдоскоп профессий»

Цель: выяснить уровень знаний воспитанниц о профессиях;

расширить знания воспитанниц о мире профессий;

формировать интерес к профессиям;

развивать логическое мышление, память, связную речь .

Теория: беседа-презентация о профессиях; определение понятия «профессия»;

Практика: рисование «все профессии нужны..»

Занятие 5. «Мои обязанности».

Цель: формировать представление о труде;

 роль труда в формировании личности ребенка;

 понятие "домашние обязанности"

Теория: беседа о значении труда в жизни человека; о выполнении воспитанниками своих обязанностей в группе.

Практика: игра «корзина добрых дел»

Занятие 6: Мой дом- наведу порядок в нем.

Цель: показать ,из чего складывается понятие «дом».

Теория: Беседа.  Определить основные обязанности ребенка в доме.

Раздел 4: Я и здоровье.

Занятие 1. «Витамины с грядки».

Цель: Показать значимость овощей для развития, роста и здоровья человека.

познакомить детей с понятием «витамины»;

развивать мышление, зрительное восприятие, внимание, память;

воспитывать у детей умение правильно выбирать продукты для  здорового питания.

Теория: беседа-презентация.

Занятие 2: Вредные привычки.

Цель: формировании е у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственность за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

Практика: Анкетирование « Плохие и хорошие привычки».

Занятие 3: «Гигиена школьника»

Цель: раскрыть понятие « гигиена»;

- познакомить воспитанников с основными правилами личной гигиены;

-воспитывать культуру здоровья, ведение здорового образа жизни.

Теория: беседа о личной гигиене, необходимости ее соблюдения для сохранения здоровья.

Практика: составление памятки «как я ухаживаю за собой»

Занятие:4 Чистота- залог здоровья.

Цель: формировать у детей представления о здоровом образе жизни.

Практика: Чтение стихов 

Занятие 5: Чтобы зубы не болели.

Цель: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здоровья человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье.

Теория: Беседа-диалог. Учить детей правильно ухаживать за своими зубами, и своим здоровьем.

Занятие 6. Я здоровье берегу, сам себе я помогу.

Цель: Формировать желание вести здоровый образ жизни.

Практика:  Чтение сказки Корнея Чуковского «Мойдодыр».

Чтение стихотворения Агнии Барто «Девочка чумазая».

Раздел 5: Я и Отечество.

Занятие 1. «С чего начинается Родина?»

Цель: прививать детям любовь к малой и большой Родине, родной природе, бережливому отношению к ней.

формировать представления воспитанниц о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан.

Теория: беседа с элементами диалога

Практика: игра «применение Конституции к сказкам»

Занятие 2. Что мы знаем о своем городе, своей стране.

Цель: Систематизировать знания детей о родной стране, о столице России-Москве, о своём городе.

Познакомить с флагом, гербом и гимном России.

Практика. Показ презентации.

Занятие 3. «О доблести, о подвигах, о славе»

Цель: формирование гражданско-патриотической жизненной позиции.

воспитывать патриотизм и любовь к родине, уважение к историческому прошлому своего народа, пробуждать интерес к своим историческим корням.

Теория: беседа  - презентация

Практика: чтение художественной литературы

Занятие 4. Урок мужества.

Цель: сформировать представление о мужестве, долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению

Практика: Просмотр видеофильма.

Цель: закрепить знания воспитанников о родном крае ;

-развивать познавательный интерес к природе родного края;

-расширять представления детей о птицах, животных и растениях Мордовского края;

-воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к окружающей природе.

Теория: беседа-презентация

Практика: игра «кто живет в наших лесах»

Занятие 6. «Наша армия сильна»

Цель: Формировать представление детей о российской армии и воинах, о празднике День защитника Отечества; воспитывать уважение к защитникам Родины.

Практика: Игра - эстафета «Рукопашный бой»

Занятие 7. «Память, которой не будет конца»

Цель: -уточнить и расширить знания об истории нашей Родины, её героическом прошлом;

-закрепить представление о празднике День Победы, героях Великой Отечественной войны;

-воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ, любви к Родине.

-учить рассуждать, расширить словарный запас.

Теория: беседа-презентация  о ВОВ

Практика: чтение рассказов о ВОВ

Раздел 6 Я и природа.  

Занятие 1. Наш дом-целый мир.

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе, планете.

Теория. Презентация

Занятие 2.Поможем природе.

Цель: сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы,вызвать стремление к этой деятельности, нацелить на выполнения некоторых мероприятий по оказанию помощи природе.

Практика: Составление рекомендаций по охране природы.

Занятие 3. «Галерея волшебных красок»

Цель: Продолжать формировать навыки и умения  работы с красками;

Познакомить с различными техниками раскрашивания;

 Развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и искусстве.

Теория: беседа – презентация  

Практика:  изготовление открыток.

Занятие 4. «В мире необычного  и удивительного»

Цель:развивать интерес к многообразию мировой культуры;-прививать эстетический вкус; -воспитывать бережное отношение к памятникам культуры.

Теория: виртуальное знакомство с необычными памятниками мира

Литература.

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., Просвещение, 1985.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967.
3. Григорян А.Б. Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на народных традициях: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. -          М., 1999. - 21с.
4. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образа Я у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста //Дефектология. 1995. № 1.
5. Корикова Г.М.  Этикокультурный модуль «Диалог культур». // «Классный руководитель», 2003, № 2, с. 69.
6. Косымова А.Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 2006. № 5.
7. Краевский В.В. Воспитание или образование? //Педагогика. 2001. № 3.
8. Крючков В.К. Взаимоотношения в системе «педагог-ребенок-родители» //Педагогика. 2002. № 9.
9. Кузьмина - Сыромятникова Н.Ф. О работе по развитию временных представлений умственно отсталого ребенка /Учебно-воспитательная работа вспомогательной школы. М., 1939. № 2 (5).
10. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в области развития представлений о мире //Дефектология. 2006. № 2.
11. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. М.: Академия, 2006.
12. Нравственные проблемы развития личности. / под ред. А.И. Титаренко. -- М.: «Просвещение», 1997.
13. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М.: Просвещение, 1968.
14. Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Кн. для воспитателя. Из опыта работы - М.: Просвещение, 1984.
15. Рожков, А. В. Нравственное воспитание: поиски новых подходов. --         М.: «Питер», 2000
16. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью /Под ред.     М. Пишчек. СПб.: Речь, 2006.
17. Сухомлинский В.А. Верь в человека. – М., 1960.
18. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1991.