Конспект интегрированного урока (история, литература, МХК) на тему: «Начало Отечественной войны 1812 года в истории, литературе и живописи».
план-конспект урока (8 класс)

Конспект интегрированного урока

(история, литература, МХК)

на тему:

«Начало Отечественной войны 1812 года в истории, литературе и живописи».

Выполнили : учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ №60 г. Тюмени

Четверкина Лилия Петровна;

учитель истории

Коновченко Татьяна Викторовна;

учитель МХК

Зуева Олеся Константиновна

Тюмень 2019

Тема: «Начало Отечественной войны 1812 года в истории, литературе и живописи».

        Цели урока:

1. Сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, нашедшей отражение в литературе, живописи;
2. подвести учащихся к пониманию того, что война была сложным общественным явлением, которое охватило все стороны жизни российского общества.
3. акцентировать внимание на связи времен и значении традиций прошлого для современного человека – патриота своей страны.

План урока.

1. Орг.момент. Создание проблемной ситуации. Искусство.
2. Историческая часть:

• Причины и характер войны. Соотношение сил.
• Начальный период войны.

3. Портретная живопись.
4. Историческая часть:

• Причины отступления русской армии
• Работа с таблицей «Основные события Отечественной войны 1812 г»
• Бородинское сражение.
• Оставление Москвы. Выводы.

5. Литературная часть:

• Актуализация материала теоретического по басни (терминологический диктант).
• Прослушивание басни, мозговая атака (выполнение заданий к басне).

6. Обобщение материала.
7. Итоги.
8. Домашнее задание.
9. Рефлексия.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент. Создание проблемной ситуации. Искусство

«У русского царя в чертогах есть палата,

                Но не найдете в ней ни серебра, ни злата…»

Что может быть в этой палате?

Ученики: Картины, оружие

Учитель

Эти строчки посвящены галерее в Эрмитаже, связанной с событиями 1812. Мы «посетим» её виртуально в рамках нашего урока. Хочется сказать о нашем городе, где 1 ноября открылся  мультимедийный исторический парк «Россия – моя история». Зал, посвященный династии Романовых также включает в себя  период войны 1812 года.

- наш интегрированный  урок посвящен времени, когда в Европе бушевали пожары наполеоновских войн. В нем мы соединили три темы: «Отечественная война 1812г», «Аллегорическое изображение событий войны 1812г. в басне И.А. Крылова «Обоз», «Портреты наших великих соотечественников».

2.. Историческая часть:

 Учитель истории

В 1812 году «Великая армия» французского императора, не знавшая до этого поражений, вторглась в пределы России и была разгромлена. Русскому народу удалось сделать то, что не смогли европейцы. На прошлом уроке мы изучили внешнюю политику России в начале 19в. И определили основные противоречия между Францией и Россией.

Ребятам предлагается вспомнить

- Вспомните, какие цели преследовал Наполеон?

У.:         - стремился к мировому господству;

• главный противник не Россия, а Англия, поэтому он стремился нанести военное поражение России, заставить ее присоединиться к Континентальной блокаде и принять участие в походе в Индию.

- А Александр I к чему стремился ?

У.:        - сам желал влиять на европейскую политику;

• нарушил Континентальную блокаду.

Итак,  Отечественная война 1812 года явилась следствием серьезных противоречий между Францией и Россией.

Подготовленный ученик представляет  сравнительную характеристику французской и русской армии.

• Подумайте, что отличало наполеоновских солдат от русских.

У.:         - солдаты Наполеона – захватчики, русские – освободители;

• со стороны России война освободительная, Франции – завоевательная.

- Конечно же нельзя не сказать о талантливых военачальниках русской армии.

3. Портретная живопись.

Учитель МХК.

А теперь переносимся в Эрмитаж в галерею, посвященную героям войны 1812 года.

ПРЕДСТАВЛЯЕМ - Общая картинка (Ребята, рассмотрите портреты и определите, чей портрет лишний?)

Правильно, портрет И.А. Крылова находится в Третьяковской галерее. И он действительно не является участником военных действий.

Портреты с краткой характеристикой

• М.Б.Барклай-де-Толли
• П.И.Багратион
• М.И.Кутузов
• А.П.Тормасов
• Александр 1

4. Историческая часть:

Учитель истории

- Доблестью, стойкостью отличались русские солдаты, ими командовали талантливые полководцы, но в ходе начального периода войны русская армия отступала.

Но в ходе начального периода войны русская армия отступала. Почему? Давайте обратимся к карте.

- Так почему отступало русское войско?

У.:      - разрозненность армий, они далеко отстояли друг от друга;

• не было единого командования;
• потери значительные, необходимо их было восполнить.

По ходу объяснения нового материала в тетради вы должны составить таблицу: «Основные события Отечественной войны 1812 г.».

В ночь на 12 июня 1812 года большая часть французской армии форсировала приграничную реку Неман и вступила в пределы России.

- Русские войска не давали генерального сражения, отступая в глубь страны, вынуждая врага распылять свои силы. Барклай де Толли полагал, что каждый новый шаг врага по русской земле (в условиях начавшейся партизанской войны) будет даваться ценой больших усилий и жертв.

Первоначально армии Багратиона и Барклая де Толли должны были соединится под Витебском. Однако лишь во второй половине июля встретились в Смоленске. Тем самым замысел Наполеона – окружить армии по одиночке и разбить – был сорван. В начале августа произошло крупное сражение под Смоленском. Несмотря на то, что город удержать не удалось, французы потеряли 20 тыс. солдат.

- Барклай-де-Толли, исполнявший обязанности главнокомандующего, не был популярен в армии. Отступление войск - тактика, которой он придерживался, так же вызывала в русском обществе недовольство, его называли изменником и шпионом. 

Однако, назначенный главнокомандующим М.И.Кутузов, изучив состояние русской армии, местность, так же решил отступать. У деревни Бородино он решился на генеральное сражение.

СЛАЙД

Подумайте, какими были цели сторон и соотношение сил накануне Бородинского сражения?

        Русская и французская армии сошлись на Бородинском поле.

Рассмотрите схему Бородинского сражения

- Почему М.И. Кутузов именно так расположил войска, какой стратегический и тактический замысел был у главнокомандующего? (Вводятся понятие флеши и редуты) .

Сделайте выводы достигнуты ли цели сторон?

У.:         - цели не достигнуты у обеих сторон, однако положение русской армии было более выгодным.

-1 сентября в деревне Фили в избе крестьянина Фролова состоялся Военный совет русского командования. Было принято решение оставить Москву, чтобы спасти армию. Это решение поддержал и Барклай де Толли. Тактика отступления вызывала много критики в народе, в армии и в кругах высшего дворянского общества, сам Александр 1 был не доволен затянувшейся войной. Данная оценка отражена и в литературе 19 века в произведениях великого баснописца Ивана Андреевича Крылова.

        5. Литературная часть.

Слово учителя литературы.

Горячий отклик нашла в его творчестве Отечественная война 1812 года. Несколько басен были посвящены ее важнейшим событиям. Сами участники войны высоко ценили творчество баснописца.

Московский ополченец С. Н. Глинка отмечал: «В необычайный наш год и под пером баснописца нашего Крылова живые басни превращались в живую историю».

 Популярность басен И. А. Крылова в действующей армии подтверждал  К. Н. Батюшков, в письме к своему другу он писал:„Скажи Крылову, что ему стыдно лениться: и в армии его басни все читают наизусть“.  Крылов в аллегорической форме выразил свое отношение не только к событиям войны, но и к конкретным участникам этих событий.

Сегодня на уроке мы должны  узнать,  как в басне  «Обоз» отражаются исторические события,

- что высмеивает баснописец в своём произведении, что становится объектом внимания автора,

- образы  каких  басенных героев  соответствуют  главным историческим   персонажам. (слайды 30,31)

  Актуализация материала теоретического по басни (терминологический диктант).

Чтобы разговор  получился грамотным и насыщенным, я предлагаю вам вспомнить понятия, связанные с жанром басни в виде терминологического диктанта. На листочках, пожалуйста, стрелочками соотнесите термин и его определение

Подберите термину
соответствующее определение

Правильный вариант

Работа проводится в течение 3 минут. Далее  ребята осуществляют самопроверку, опираясь на подсказку, данную на слайде .(слайд 32)

Прослушивание басни, выполнение заданий к ней.

Учитель литературы

Ну а теперь после успешного этапа повторения теоретических знаний мы переходим к практической части. На слайде дана последовательность ваших действий

      На слайде

 Мозговая атака

• Чтение басни.
• Работа с основной мыслью басни.(Можно выделить строчки карандашом в тексте самой басни)
• Отметить героев. (записать  на листке с распечаткой басни, после текста)
• Найти, кто «спрятан» в аллегориях.(работа в паре)
• Аргументировать ответ (доказать, объяснить свой выбор-работа в паре)

Включается аудиозапись чтения басни "Обоз",читает Алина Покровская (можно дать прочитать басню наизусть талантливому ученику)

 Работа с моралью

В каких строчках дана основная мысль басни? Прочтите.

Что высмеивает И.А.Крылов в басне? Попробуйте назвать отрицательные качества.

Самонадеянность – чрезмерна уверенность в своих силах и достоинствах

Высокомерие – пренебрежительное отношение к окружающим, уверенность

в своем превосходстве над ними

Зазнайство – манеры, поступки, действия того, кто зазнается.

Каких героев басни вы выписали ?Как они ведут себя?

У.- Хозяин-" Хозяин стал сводить легонько первый воз"

Конь добрый-"... на крестце почти его понес, Катиться возу не давая..."

 Лошадь молодая.-" Ругает бедного коня за каждый шаг..."

6.Обобщение материала.

Теперь я предлагаю вам обобщить  материал, услышанный на уроке .Сделать это нужно в таблице лежащей у вас на парте. В ней даны три колонки :

1.Исторические личности .

2. Портреты.(она заполнена)

3. Герои  басни.

7. Итоги урока.

Подведём итоги урока ответом на вопрос:

- Ребята,  возвращаясь к  картинной галерее нашего урока, удалось нам доказать ,что портрет И.А.Крылова здесь не случаен?

8. Домашнее задание.

Ваше домашнее задание  представлено вам также в виде таблицы  по каждому из трёх  предметов, объединённых  нашим интегрированным уроком

9.Рефлексия

Наш урок подошёл к концу. Насколько вам было интересно и комфортно мы попросим вас отразить в нашей портретной  галерее:

- красный стикер и первый ряд портретов покажет, что вам было некомфортно на  занятии и  осталось много вопросов по материалу урока;

- оранжевый стикер и средний ряд портретов покажет , что вам было достаточно комфортно на уроке , но не весь материал был усвоен и остались некоторые вопросы;

- зелёный стикер и верхний ряд портретов покажет, что на уроке вам было  комфортно на уроке, весь материал усвоен вами, не разрешённых  вопросов  для вас не осталось.

Материал к уроку

Таблица рефлексии