Эш программалары
календарно-тематическое планирование

«Каралган»

МБ утырышы беркетмәсе :

_Г.Ф.Әһлиева_________/

«_____»_______2018г.

«Килешенгән»

Милли белем һәм тәрбия бирү буенча директор урынбасары:

__________/Л.М.Вилданова/

«_____»______2018г.

«Раслыйм»

Директор:

_________/М.Г.Закирова /

Приказ №___ «__»________2018г.

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхескә бәйле        нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Сөйләм һәм уку эшчәнлеге төрләре

Укытучы җитәкчелегендә зур булмаган әсәрне эчтән укырга, матур укырга(иҗекләп укудан әкренләп йөгерек,аңлап,сүзләп укуга күчү; укыла торган әсәргә туры килгән темп, тонны саклап, тыныш билгеләренә игътибар итеп, яшь үзенчәлекләренә туры күләмдәге һәм жанрдагы әсәрләрне эчтән укыганда мәгънәсен аңлап җиткерү;  әзер текстны сәнгатьле итеп укырга,уку тизлеген даими арттырырга; әсәр эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирергә һәм әсәр, геройлар һәм аларның эш-гамәлләре турында диалог алып барырга,эчтәлеген сөйләргә;тема буенча әңгәмә корырга,аралашканда тел чараларын урынлы файдаланырга, шартлы-символик модельләштерү үрнәкләрен кулланып, китап һәм әсәрләрнең темасын,жанрын һәм авторга мөнәсәбәтен билгеләргә; әсәр текстыннан мәкальләрне, чагыштыруларны табарга;

Әзер план буенча өйрәнелгән әсәр эчтәлеген сөйләргә, эчтәлек сөйләү алгоритмын үзләштерергә;

Тема,жанр  яки авторга мөнәсәбәте буенча китапларны төркемләргә.

Укылган әсәрнең әхлакый эчтәлеген аңларга;әсәр һәм геройлар турында фикерләрен җикерергә;

әсәр өзекләреннән укылган әсәрләрне танырга;

әсәр һәм өйрәнелә торган бүлек буенча мөстәкыйль сайлап алынган китапларны укыганда, эчтән уку күнекмәләрен кулланырга;

уку максатыннан чыгып, беренчел, өйрәнү һәм эзләнү кебек уку төрләреннән файдаланырга;

балалар өчен иҗат ителгән вакытлы матбугаттан файдаланырга һәм алардан өйрәнелә торган бүлек һәм тема буенча әсәрләр табарга.

Танып белү УУГ(ТБУУГ):

- укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләү;

- мөстәкыйль рәвештә төрле текстларны укый белү, өстәмә материалларны таба һәм тиешле урында куллана белү;

- кирәкле мәгълүматны таба, анализлый һәм үз эшчәнлегендә куллана белү;

- татар әдәбиятын рус әдәбияты, башка халыклар әдәбиятлары белән бәйләп укып, әдәбиятлар арасындагы уртак проблемаларны, уртак кыйммәтләрне күрсәтү аша, дөнья культурасы белән танышу;

- бәхәсләшү, үз фикерен дәлилләү, анализ ясау, йомгаклау.

Регулятив УУГ (РУУГ):

- мөстәкыйль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру;

- проблеманы аңлый белү, гипотеза чыгару, материалны төзү, үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү, нәтиҗәләрне формалаштыру;

- уку проблемасын чишү өчен план төзү;

- укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү.

 Коммуникатив УУГ (КУУГ):

- төрле фикерләрне исәпкә алып эш итү;

- күмәк эш вакытында бер фикергә килә белү;

- коммуникатив күнекмәләрнең кеше тормышындагы ролен билгеләү;

- үз фикереңне телдән һәм язма формада җиткерә белү;

- текст буенча сораулар куя белү;

- бәхәсләшү, үз фикерләрен дәлилләү.

- шәхеснең әхлакый-рухи сыйфатларын камилләштерү, күпмилләтле илебезгә карата ярату хисләре, татар әдәбиятына һәм башка халыклар әдәбиятына, мәдәниятына ихтирамлы мөнәсәбәт булдыру;

- активлыкка, мөстәкыйль фикер йөртүгә, акыл һәм рухи эшчәнлеккә өйрәнү, шәхес буларак формалашуны дәвам итү;

- үзең белән идарә итүгә юнәлдерелгән белем һәм күнекмәләрне тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү, тормышта үз урыныңны күзаллый башлау;

- милли горурлык, гражданлык хисләре формалаштыру.

Әдәби пропедевтика

Шигъри һәм чәчмә әсәрләрне аерырга;

Әкият, хикәя, шигырь жанрына хас үзенчәлекләрне билгеләргә;

 Мәкаль һәм табышмакларны темасы буенча аерырга;

Сөйләмдә әдәби төшенчәләрне (әкият, хикәя, шигырь, диалог, әсәр, әсәр авторы, әсәр герое) кулланырга. Халык әкиятләрен,фольклор жанрларын,автор әкиятләрен хикәя,шигырь,мәзәкләрне,әдәби жанр буларак кабул итәргә.Халык авыз иҗаты турында гомуми күзаллау.

Авторларның булмавы,телдән сөйләм,гамәли уен характерындагы кече жанр әсәрләре.Дәреслектә җиңел генә ориентлашырга өйрәнү.

Әсәрләрнең әхлакый һәм эстетик кыйммәтен аңларга;

Әсәр, герой һәм аларның эш-гамәлләре турында фикерен белдерергә;

Тексттан чагыштыру, сынландыруларны табарга.

Иҗади эшчәнлек

Әсәр геройларының образ үзенчәлекләрен аңларга һәм рольләргә бүленеп укырга;

укылган әсәр геройлары турында  вакыйгалар уйларга яки әсәрне дәвам итәргә ;

зур күләмле булмаган әсәрләрне сәхнәләштерергә;

әкиятләр сөйләргә.

Өйрәнелә торган әсәрләргә иллюстрацияләр ясарга;

Әсәрнең аерым өлешләренә сүзле  сурәтен “ ясарга”;

 мөстәкыйль яки төркемнәрдә  “Халык авыз иҗаты”, “Яраткан язучыларыбыз һәм әсәрләребез” темаларына проектлар эшләргә.

Уку материалы белән эшләү

Әсәр геройлары турында әсәрдән мәгълүматны мөстәкыйль таба белергә;

Текстның төп темасын һәм фикерен билгеләргә.

Әсәрнең исемен аның эчтәлегенә бәйле рәвештә аңлату. Уку, фәнни-популяр текстларның үзенчәлекләрен ачыклый белү. Мәсәл, санамыш, әкият,  тизәйткеч, үртәвеч, такмаза, мәзәк, табышмак, бишек җырларының гомуми үзенчәлекләрен аңлау. Текстның төп фикерен, микротемаларны, төп һәм терәк сүзләрне табу. Эчтәлекне тулысынча һәм кыскача сөйләү (төп фикерне ачыклау).Телдән һәм язма сөйләм күнегүләре. Китапханәләрдән файдалана белү осталыгын үстерү, тәкъдим ителгән исемлек буенча китаплар сайлый белергә өйрәтү.

Әдәби китапларда җиңел ориентлашу. Китап ахырында бирелгән эчтәлек белән эшләү. Китап элементлары: титул бите, аннотация, китапның рәссам-бизәүчеләре һ.б. турында өйрәнүне дәвам итү.

Дәреслектән һәм белешмәлекләрдән кирәкле мәгълүматны мөстәкыйль таба белергә;

Китап аппаратыннан аның турында мәгълүмат табарга;

Модельләре буенча әсәрләрне чагыштырырга, тулыландырырга, төзәтергә, ачыкларга;

Укылган текст турында бәяләү фикерләрен әйтергә.

№

Бүлек исеме

Сәгать саны

Кыскача эчтәлек

1.

Туган ил ул бер генә,чәчәк кенә, гөл генә.

4

Г.Тукай."Туган тел",Зәкия Туфайлова “Туган ил”, Резеда Вәлиева “Туган җир “, Гариф Ахунов “Туган ил кайдан башлана?”, БСҮ “Минем Республикам”,“Татарстан флагы»,  «Иң матур ил”,”Казан кайнаган урын”.(риваять),”Шәһәр нигә Казан дип аталган?”(риваять),

2.

Халык әйтсә - хак әйтә.

3

Татар халык җыры "Әпипә", Халык җыры «Матур булсын».Табышмаклар. Сынамышлар. Мәзәкләр, Мәкальләр. Татар халык әкияте ”Хәйләгә каршы хәйлә”.

3.

Алтын көз килә туган илемә.

2

Габдулла Тукай. “Көз” Мөҗәһит Әхмәтҗанов. “Көз”. Гариф Галиевтән. “Айлар алышынганда””.

4.

Балачак мизгелләре.

3

Йолдыз Шәрипова. “Тылсымлы сүзләр”.Әминә Бикчәнтәева. “Тәмле сүз.”Ачулы туп”.

5.

Ап-ак карлар яуганда.

5

Шәехзада Бабич. “Кышкы юл”. Роберт Миңнуллин.”Ак кыш”. Галимҗан Ибраһимов.”Кар ява”. Госман Бакир.”Кышкы уен”.  Зиннур Хөснияр. “Кышкы урман табышмаклары..”. Гәрәй Рәхим.”Безнең тауда”. Шәриф Бикколдан.”Урман читендә”. Рафис Корбан.”Чыршы бәйрәме”. Җәвад Тәрҗеманов.”Һай,Кыш бабай..”.

6.

Яраткан кошларыбыз һәм хайваннарыбыз.

8

Гакыйль Сәгыйрев. “Акбай”. Резеда Вәлиева.”Ак песи”. Рабит Батулла ”Куян баласы Нуяк”. Муса Җәлил ”Күке.”Үрдәк беренчелекне алган.”  Шәүкәт Галиев.”Колынкаем”. Татар халык әкияте.”Кем нәрсә ярата?”. Татар халык әкияте. ”Тавык,Тычкан һәм Көртлек”. Литва халык әкияте.”Итагатьле Мәче”.

7

Яз килә, яз көлә.

5

 Әминә Бикчәнтәева.”Апрель ае”. Гасыйм Лотфи.”Сыерчык”. Роберт Миңнуллин.”Яз керде өебезгә”. Зәкәрия Әхмәровна. “Агачлар да авырый”. Рәфис Корбан.”Җиңү бәйрәме”. Хәкимҗан Халиков. “Рәхмәт сезгә ,ветераннар!” Рафис Гыйззәтуллин.”Миләш нигә әче?”.

8

 Тату гаилә.

3

Габдулла Тукай.”Безнең гаилә”. Илдар Юзеев.”Һәркемнең үз эше”. Бикә Рәхимова.”Бишек җыры”. Зоя Воскресенская.”Әни”.  Клара Булатова.”Әниемнең кызы юк бит”. Илдар юзеев.”Дәү әнием”.  Роберт Миңнуллин.”Улы белән әнисе”. Әхмәт Ихсан.”Ана рәхмәте”.

9

Җиләкле җәй.

1

Җәүдәт Дәрзаман.”Саумы,җәй!”. Шәүкәт Галиев.”Тәмле җәй”.. Эльмира Шәрифуллина.”Сабан туй”.

Барлыгы:

34

№

Дәрес темалары.

Сәг.

сан.

                                                                                                                          Үткәрү вакыты

кален.

                                                                                                                                       факт

Туган ил ул бер генә, чәчәк кенә, гөл генә. (4сәгать.)

Г. Тукай. Туган тел . Иртә. З.Туфайлова. Туган ил.

1

6.09

Р.Вәлиева. Туган җир. Гариф Галиев. Туган ил кайдан башлана?

1

13.09

Минем республикам. Ринат Мәннан. Татарстан флагы.

1

20.09

Риваятьләр. Казан кайнаган урын. Шәһәр нигә Казан дип аталган?  Р.Вәлиева. Казаным, минем Казаным

1

27.09

Халык әйтсә, хак әйтә.( 3сәгать)

Әпипә. Матур булсын.(халык җырлары)

1

4.10

Табышмаклар, сынамышлар Мәзәкләр, мәкальләр

1

11.10

1

Әкиятләр. Хәйләгә каршы хәйлә.

1

18.10

Алтын кз килә туган илемә.( 2 сәгать)

Г. Тукай. Көз. Мөҗәһит Әхмәтҗанов. Көз.

1

25.10

Гариф Галиевтан. Айлар алышынганда.

1

8.11

Балачак мизгелләре (3сәгать.)

Әминә Бикчәнтәева. Тәмле сүз.

1

15.11

Ш.Галиев. Рәхмәтләр хакында. Рафис Гыйззәтуллин. Тылсымлы сүз

1

22.11

Нәкыйп Каштанов. Ачулы туп.

1

29.12

Ап-ак карлар яуганда.(5сәгать.)

Шәехзадә Бабич. Кышкы юл. Р. Миңнуллин. Ак кыш

1

6.12

Г. Ибрагһимов. Кар ява. Госман Бакир. Кышкы уен

1

13.12

Зиннур Хөсниярдан. Гәрәй Рәхим. Безнең тауда

1

20.12

Шәриф Бикколдан. Урман читендә

1

10.01

Рафис Корбан. Чыршы бәйрәме. Җ.Тәрңеманов. Һай, Кыш бабай...

1

17.01

Яраткан кошларыбыз һәм хайыаннарыбыз.(8 сәгать)

Гакыйль Сәгыйрев. Акбай

1

24.01

Резеда Вәлиева. Ак песи

1

31.01

20

Әнәс Кари. Тиен. Рабит батулла. Куян баласы Нуяк.

1

7.02

21

Муса Җәлил. Күке

1

14.02

22

Ә. Бикчәнтәева. Үрдәк беренчелекне алган Тизәйткечләр

1

21.02

23

Татар халык әкияте. Кем нәрсә ярата?

1

28.02

24

Татар халык әкияте. Тавык, тычкан һәм көртлек

1

7.03

25

Литва халык әкияте. Итагатьле мәче

1

14.03

Яз килә, яз көлә.(5 сәгать)

26

Ә. Бикчәнтәева. Апрель ае

1

24.03

27

Р. Миңнуллин. Яз керде өебезгә. Гасыйм Лотфи. Сыерчык.

1

4.04

28

Зәкәрия Әхмәров. Агачлар да авырый

1

11.04

29

Рафис Корбан. Җиңү бәйрәме. Хәкимҗан Халиков. Рәхмәт сезгә, ветераннар!

1

18.04

30

Рафис Гыйззәтуллин. Миләш нигә әче?

1

25.04

Тату гаилә (3 сәг)

31

Г. Тукай. Безнең гаилә. И. Юзеев Һәркемнең үз эше. Бикә Рәхимова. Бишек җыры

1

2.05

32

З. Воскресенская. Әни. Клара булатова. Әниемнең кызы юк бит

1

9.05

33

И. Юзеев. Дәү әнием. Роберт Миңнуллин. Улы белән әнисе. Әхмәт Ихсан. Ана рәхмәте

1

16.05

Җиләкле җәй (1сәг)

34

Җ. Дәрзаман. Саумы, җәй! Ш. Галиев Тәмле җәй. Эльмира Шәрифуллина. Сабантуй

1

23.05

«Каралган»

МБ утырышы беркетмәсе :

_Г.Ф.Әһлиева_________/

«_____»_______2018г.

«Килешенгән»

Милли белем һәм тәрбия бирү буенча директор урынбасары:

__________/Л.М.Вилданова/

«_____»______2018г.

«Раслыйм»

Директор:

_________/М.Г.Закирова /

Приказ №___ «__»________2018г.

№

Бүлекләрнең исемнәре

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет

Шәхескә кагылышлы

укучы өйрәнәчәк

укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

1

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

Аваз һәм хәрефләрне аерырга өйрәнә; татар телендәге авазларга характеристика бирә белә: сузык авазларның калын һәм нечкә, тартык авазларның яңгырау һәм саңгырау булуы, аларга бәйле төп фонетик законнар (сингармонизм).

Сүзләрне дөрес итеп  юлдан юлга күчерү.Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Билгене,эшне белдергән сүзләр.Баш хәреф белән языла торган сүзләр. Җөмлә чикләрен билгеләргә өйрәнә.

Сүзләргә фонетик-график (аваз-хәреф) анализы ясый

 Танып-белү гамәлләре:

- танып-белү юнәлешендәге максатларны билгеләү;

- укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра

- белүе, бәяләве, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве;

- мөстәкыйль рәвештә теманы, куелган проблеманы ача белү, фикер йөртү;

- уку мәсьәләсе тирәсендә логик фикерләү;

- фикерләүдә логик чылбыр төзү;

- тема тирәсендәге төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- төрле мәгълүмат чаралары белән эшли, кирәкле мәгълүматны таба, анализлый һәм үз эшчәнлегендә куллана белү;

- фонетик анализ ясау күнекмәләре булдыру;

- сүз ясалыш ысулларыннан файдаланып сүзләр ясый белү , сөйләм эшчәнлегендә алардан дөрес һәм урынлы файдалана белү;

- телне әдәбият, рәсем һәм музыка сәнгате белән бәйләп, сүз сәнгатенең кыйммәтен күрсәтү, матурлыкны танырга өйрәтү;

- тел берәмлекләренең әдәби әсәр тудырудагы ролен билгеләү;

- татарчадан русчага, русчадан татарчага тәрҗемә итү юлы аша фразеологик берәмлекләрнең эчтәлегендәге фәлсәфәне үзләштерү.

Коммуникатив УУГ

- тыңлый белү;

- диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу;

- сыйныфташлары һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү;

- төрле фикерләрне исәпкә алып эш итү;

- үз фикерен дәлилли белү, тормыштан мисаллар китерү;

- төрле җавапларны тыңлау, чагыштыру, нәтиҗә ясау;

- үз фикерен тулы һәм төгәл итеп әйтә белү;

- күмәк  эш вакытында уртак фикергә килү;

- мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек итүдә инициативасы күрсәтү;

- укылган текстлар буенча сораулар бирә алу;

- бирелгән текстларның дәвамын үзлектән сөйләп карау,фикер әйтү автор фикере белән чагыштыру;

- үз эшен контрольдә тоту, сыйныфташларына ярдәм итү;

- коммуникатив күнекмәләрнең кеше тормышындагы ролен билгеләү;

- үз фикерләрен телдән һәм язмача җиткерә белү;

- башкаларны тыңлый, киңәш бирә белү;

- сыйныфташлары каршында төрле темаларга, башкарылган проектлар буенча чыгыш ясау;

- иптәшенең гамәлләрен бәяләү, күрше белән хезмәттәшлек итү.

Регулятив УУГ:

- дәреснең проблемасын (тема) һәм максатларын мөстәкыйль формалаштыру;

- проблеманы аңлап гипотеза чыгару, үз фикереңне дәлилләр китереп раслый белү, телдән (диалогик, монологик) һәм язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен аерып алу, нәтиҗәләрне формалаштыру;

- максатка ирешү юлларын билгеләү;

- үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәле булуына ирешү, үз эшчәнлегеңне контрольгә алу;

- укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү;

- кагыйдә, күрсәтмәләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу;

- эшләнгән эшкә бәя бирү, сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Татар теленең байлыгын, матурлыгын тоярга өйрәнә; туган телне өйрәнүнең әһәмиятен аңлый; татар теленең эстетик кыйммәтен аңлый; туган телнең кешенең шәхси сыйфатларын үстерүдәге ролен аңлау

2

Фонетика,графика,орфоэпия.

Сүзләргә фонетик анализ ясарга; татар алфавитын, андагы хәрефләрнең урнашу тәртибен белә, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру һәм кирәкле мәгълүматны эзләп табу өчен, алфавиттан файдаланырга өйрәнә.

Сүзне дөрес әйтү-әйтмәве яки сүз басымын дөрес кую-куймавы хакында икеләнгән очракта, укучы үз җавабының дөреслеген дәреслектәге сүзлекчәдән карап яки укытучыдан мөстәкыйль рәвештә сорап белә ала.

Үзеңне милләтеңнең вәкиле итеп тану; кеше тормышында һәм җәмгыятьтә гаиләнең кирәклеген аңлау, гаилә әгъзаларына хөрмәт һәм кайгыртучан мөнәсәбәт; башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә, гражданлык позициясенә (карашына) карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш

3

Сүз төзелеше

Сүзләрнең тамырын билгели;

төрле сүз төркемнәрен ясаучы кушымчаларны таба һәм күрсәтә;

Мәгънәле кисәкләренең чикләре ачык күренеп торган сүзләрнең төзелешен дәреслектә бирелгән күләмдә тикшерә ;

сүзнең дөрес тикшерелүен бәяли белә.

- шәхеснең әхлакый-рухи сыйфатларын камилләштерү:

- милли горурлык, гражданлык хисләре формалаштыру;

- әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү;

- күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз алдыңа максат кую, аңа ирешү юлларын эзләү;

- уңышларыңа яки уңышсызлыкларыңа, аларның сәбәпләренә дөрес бәя бирү;

- - индивидуаль эшчәнлек стилен формалаштыру:

- төрле мәгълүмат чараларын (сүзлекләр, Интернет ресурслар һ.б.) танып-белү һәм аралашу вакытында куллану;

- актив, мөстәкыйль, иҗади фикер йөртүче, фәнни-тикшеренү эшчәнлеген башкара алырлык шәхес буларак формалашуны дәвам итү;

- үзең алган белем күнекмәләрен тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү.

4

Морфология.

Исемнәрнең мәгънәсен, сорауларын, грамматик билгеләрен (берлек һәм күплек сан формаларын) үзләштерә. фигыльләрнең мәгънәсен, сорауларын, барлык-юклык, хәзерге, үткән, киләчәк заманнар, зат-сан формаларын билгели

тәкъдим ителгән тексттан (җөмләдән) өйрәнелгән сүз төркемнәрен таба.

 башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер булу һәм үзара аңлашуга ирешү; сәламәт һәм куркынычсыз яшәү рәвеше кыйммәтләре булу;

5

Синтаксис,орфография, пунктуация

Укучы сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне бер-берсеннән аерырга өйрәнә;

сораулар куеп, сүзтезмәдәге һәм җөмләдәге сүзләр арасындагы мәгънә бәйләнешен ачыклый; җөмләнең баш кисәкләрен таба.

Тема буенча фикер алышуда актив катнашу.

 гади җөмләләргә дәреслектә бирелгән материал күләмендә синтаксик анализ ясый (җөмлә кисәкләрен билгели), тикшерүнең дөреслеген бәяли;

Әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү.

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Дәрестә, мәктәптә, тормыш-көнкүрештә, төрле яшьтәге таныш яки таныш булмаган кешеләр белән телдән аралашканда, тел берәмлекләрен урынлы файдалана;

көндәлек тормышта сөйләм әдәбен һәм телдән аралашу нормаларын саклый (әңгәмәдәшен тыңлый белә, дөрес җавап бирә, сөйләшүне дәвам итә ала);

сөйләм вакытында үз фикерен яклый һәм аның дөреслеген дәлилли белә;

текстка исем бирә;

текст буенча план төзи;

хат, открытка яки записка кебек зур булмаган текстлар яза;

бирелгән текстның эчәлеген аңлап , орфоэпик нормаларын саклап уку, андагы җөмләләрне синтагмаларга бүлеп, сөләм ягыннан белдергән кисәкләргә логик басым ясап һәм йөгерек укй белү;

өйрәнелгән кагыйдәләргә туры килә торган текстны әйтеп яздыру һәм күчереп язу. Укылган һәм тыңланган текстның эчтәлеген телдән яки язмача (сайлап) белдерү. Балалар өчен кызыклы булган темаларга сюжетлы картина, әдәби әсәр, видеоязма фрагментын карап, үзе күргәннәргә нигезләнеп һ.б.ш. типтагы кечкенә күләмле текст төзү.Татар теле буенча алган белемнәрне укучы танып белү һәм аралашу өчен тиешенчә куллана белә.

Текстның эчтәлеген башка зат (үтәүче) исеменнән сөйли;

аерым темага караган сурәтләү, хикәяләү характерындагы хикәяне телдән төзи;

җөмләдәге урыннары алышынган сүзләрне дөресли, сүз тәртибен мәгънәсенә  карап үзгәртә;

сөйләм әдәбе сакланмаган текстларны төзәтә;

изложение һәм сочинение язуның өйрәнелгән тәртибен саклый; язган изложение тексты белән төп вариантны чагыштыра, сочинение язганда, алга куелган максат һәм бурычларның үтәлешен билгели;

интерактив формада аралашканда (СМС-хәбәрләр, электрон почта, Интернет), сөйләм әдәбе кагыйдәләрен үти һ.б.

Сөйләм вакытында үз фикерен яклый һәм аның дөреслеген дәлилли белергә

Башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә, гражданлык позициясенә (карашына) карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш; башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү; үзең алган белем күнекмәләрен тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү

Кабатлау.

5 (2)

Авазлар һәм хәрефләр:

-сузык авазлар һәм аларның хәрефләре;

-сүзләрне иҗекләргә бүлү;

-тартык авазлар һәм аларның хәрефләре.

Сүз:

-сүз тамыры;

-сүз ясагыч кушымчалар;

-тамырдаш сүзләр;

-кушма һәм парлы сүзләр.

Исем:

-берлек һәм күплек сандагы исемнәр;

- ялгызлык исемнәр.

Фигыль. Аның мәгънәсе һәм сораулары.

Сыйфат. Аның мәгънәсе һәм сораулары.

Сүз һәм җөмлә. Җөмләнең баш кисәкләре.

17 (8)

6 (3)

2 (1)

9 (4)

12 (6)

3 (1)

3 (2)

2 (1)

4 (2)

6 (3)

3 (2)

3 (1)

8 (5)

4 (2)

8 (6)

Исемнең мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары белән танышу. Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы, аларны рус теле белән чагыштыру. Ялгызлык исемнәр һәм аларның дөрес язылышын үзләштерү.

Фигыльнең мәгънәсе һәм сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Фигыльләрнең заман формалары турында төшенчә бирү. Аларны рус теле белән чагыштырып күрсәтү.

Сыйфатның мәгънәсе, сораулары турында белгәннәрне ныгыту. Предметның төрле билгеләрен белдерә торган сүзләр буларак, аларны сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләрен бирү.

Бирелгән җөмләләрдән, әзер тексттан өйрәнгән сүз төркемнәрен табу, андый сүзләрне русчадан татарчага тәрҗемә итү, сөйләмдә дөрес куллану.

Сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү. Җөмләнең баш кисәкләре турында мәгълүмат бирү, аларның урнашу тәртибен күзәтү, аны рус теле белән чагыштыру. Бирелгән сүзләр белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү күнекмәләре тәрбияләү. Тәрҗемә күнекмәләре булдыру.

Сөйләм үстерү.

8 (3)

Барлыгы:

68 (35)

№        №

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Сәг. саны

Үткәрү вакыты:

План

Факт

 1 чирек 16 дәрес.

 Кабатлау: 5

Кабатлау.Сүзләрне иҗекләргә бүлү.Юлдан-юлга күчерү.

1

5.09

Кабатлау.Аерым сүзләр,сүзтезмәләрне,җөмләләрне дөрес итеп уку.

1

7.09

Кабатлау.Иҗекләрдән сүзләр,сүзтезмәләр ,җөмләләр төзеп әйтү.

1

12.09

Кабатлау.Җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу.

1

14.09

Кабатлау.Баш хәреф белән языла торган сүзләрне кабатлау.

1

19.09

                                            Авазлар hәм хәрефләр: 17

Сузык авазлар hәм аларның хәрефләре.(а), (ә) авазы hәм а, ә хәрефләре.

1

21.09

Сузык авазлар hәм аларның хәрефләре.(о),(ө) авазы hәм о, ө хәрефләре.

1

26.09

(у),(ү),(ы)авазы,у,ү

 ы хәрефләре.

1

28.09

(э)авазы,э хәрефе.(йа),(йә)аваз кушылмалары,я хәрефе.

1

5.10

 (йу),(йү) аваз кушылмалары,ю хәрефе.

1

7.10

Сүзлек диктанты. (йы),(йә)аваз кушылмалары,е хәрефе.

1

12.10

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

1

14.10

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

1

19.10

БСҮ.Уку-язу әсбаплары.

1

21.10

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре. (в),(w)авазлары,в хәрефе.

1

26.10

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре. (х),(h)авазлары,х h хәрефләре.

1

28.10

                   2 чирек. 14 дәрес.

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре. (къ),(к),(гъ),(г)авазлары,к,г хәрефләре.

1

7.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре.(ч)авазы,ч хәрефе.

1

9.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре. (ң) авазы,ң хәрефе

1

14.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре. ъ,ь хәрефләре.

1

16.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре.Үткәннәрне кабатларга.

1

21.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре.Үткәннәрне кабатларга

1

23.11

Тартык аваз hәм аларның хәрефләре.Сүзлек диктанты.Кабатларга.

1

28.11

Сүз :12

 Сүз тамыры.

1

30.11

 Сүз тамыры.

1

5.12

 Сүз тамыры.

1

7.12

БСҮ.Тикшерү диктанты. Без Казанда яшибез. Ф.Ф Гайнуллина.Казан “Идел-Пресс”31 бит.

1

12.12

Сүз ясагыч кушымчалар.

1

14.12

Сүз ясагыч кушымчалар.

1

19.12

Сүз ясагыч кушымчалар.

1

21.12

3 чирек. 22 дәрес.

Тамырдаш сүзләр.

1

9.01

Тамырдаш сүзләр.

1

11.01

Кушма hәм парлы сүзләр.

1

16.01

Кушма hәм парлы сүзләр.

1

18.01

БСҮ.Укыган мәктәбем.

1

23.01

Кушма hәм парлы сүзләр.

1

25.01

Кушма hәм парлы сүзләр.

1

30.01

                              Исем: 6

Берлек hәм күплек сандагы исемнәр.

1

1.02

Берлек hәм күплек сандагы исемнәр.

1

6.02

Берлек hәм күплек сандагы исемнәр.

1

8.02

БСҮ.Якын дусларым.

1

13.02

Ялгызлык исемнәр.

1

15.02

Ялгызлык исемнәр.

1

20.02

Ялгызлык исемнәр.

1

22.02

                                     Фигыль : 8

Фигыль. Аның мәгънәсе.

1

27.02

Фигыль. Аның мәгънәсе.

1

1.03

БСҮ.Әниемә булышам.

1

6.03

Фигыль. Аның мәгънәсе.

1

8.03

Фигыльнең сораулары.

1

13.03

Фигыльнең сораулары.

1

15.03

Фигыльнең үткән заманы.

1

20.03

Фигыльнең хәзерге заманы

22.03

                     4 чирек.

Фигыльнең киләчәк заманы

3.04

                                   Сыйфат: 4

Сыйфат.Аның мәгънәсе.

1

5.04

Сыйфат.Аның мәгънәсе.

1

10.04

БСҮ .Туган як табигате.

1

12.04

Сыйфат. Сораулары.

1

17.04

Сыйфат. Сораулары.

1

19.04

               Сүз hәм җөмлә: 8

59.

Сүзләрдән сүзтезмә hәм җөмләләр төзү.

1

24.04

60

Җөмләнең баш кисәкләре турында мәгълүмат бирү.

1

26.04

61

Җөмләнең баш кисәкләре турында мәгълүмат бирү.Аны рус теле белән чагыштыру.

1

1.05

62

БСҮ.Туган тел дәресләрендә.

1

3.05

63

Баш кисәкләрнең урнашу тәртибен күзәтү.

1

8.05

64

Баш кисәкләрнең урнашу тәртибен күзәтү.

1

10.05

65

 БСҮ.Тикшерү диктанты.Җәй..Ф.Ф.Гайнуллина.Казан-”Идел-Пресс”

1

15.05

66

Бирелгән сүзләр белән сүзтезмәләр hәм җөмләләр төзү.

1

17.05

67

Бирелгән сүзләр белән сүзтезмәләр hәм җөмләләр төзү.

1

22.05

68

Үткәннәрне кабатлау.  Тәрҗемә күнекмәләр булдыру.

1

24.05