Рабочая программа по бурятской литературе в 9классе
рабочая программа (9 класс) на тему

МО «Курумканский район»

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                              «Согласовано»                                                            «Утверждено»

Руководитель МО                                                            Заместитель директора по УВР                                          Директор школы:

_____/Цыдендоржиева Э.Ц./                                                   ____/Бадлуева Е.М./                                                        ____/Будаева Е.Б /                                                                                                                                                             

                          ФИО                                                                                                                         ФИО                                                                                                          ФИО

Протокол №____от                                                                 « 31»августа 2017 г.                                               Приказ №____ от «31»августа 2017г.        «31»августа2017 г.                                                                                                                                                            

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный курс: бурятская литература

Уровень обучения, класс: основное общее, 9  класс

ФИО разработчика: Цыбикова С.Э.,учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

2017г 

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятской литературе  составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

-Закона РБ «Об образовании» (в действующей редакции);

          - Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РФ 31 марта 2014года №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017-2018уч. г (С изменениями на 05июля2017года)

-Приказа МО и Н Республики Бурятия от 26.08.2013 №1646/1 (примерный учебный план общеобразовательных учреждении(организации)Республики Бурятия ,  реализующих основные образовательные программы);

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2017-2018 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

 -Положение о рабочей программе «Улюнханская СОШ» от 31 августа 2016;

- Приказа № 1 по школе от  31 августа 2017года «Об утверждении учебного плана школы на 2017-2018 уч.г.»

      В соответствии  с  Федеральным базисным планом и учебным планом МБОУ «Улюнханская СОШ» учебный предмет  «Бурятский язык» является обязательным и на его преподавание отводится  3  часа в неделю (всего 102  часа  в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.

 Для реализации данной программы используется УМК «Бурятская литература » Учебник.  Хрестомати 9 класс (С.А.Ошорова., Д.Б.Цыденов., Улаан-Удэ., Бэлиг  2016г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «БУРЯТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Бурятская литература входит в общеобразовательную область «Язык и литература».

Бурятская литература является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к  духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития  ее  национального самосознания.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  ОБУЧЕНИЯ  БУРЯТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Обучение бурятской литературе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма ,любви и уважения к литературе;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции ;

формирование начальных представлений о специфике литературы в самостоятельном чтении художественных  произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания ; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Обучение  бурятской литературы  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

1. речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
   четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

1. социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям  бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях  межкультурного общения;
2. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
   положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
3. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•ценностно-смысловые компетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм      

    развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения  бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 - валеологические:

• Соблюдение надлежащей  обстановки и гигиенических условий в классе
• Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
• Контроль  длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)
• Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
• Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.
• Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.

Ведущие принципы.

Реализация дидактических принципов:

-Принцип воспитывающего обучения(создание условий формулирования личности в целом);

- Принцип научности (содержание обучения должно отражать современное состояние науки, изучающей литературы-литературоведения, литературной критики. На уроках  необходимо школьников обучать элементам  научного поиска, основам исследовательской деятельности);

-Принцип связи обучения с практикой (использование уч-ся знаний в решении практических задач; применение полученных знаний в жизни; формирование собственной точки зрения, развитие у школьников устойчивости к информационному потоку, формирование критического мышления);

- Принцип системности и последовательности (обучение и воспитание  в определенной системе, логическое построение содержания и процесса обучения);

- Принцип доступности (учёт особенностей развития учащихся, организация обучения, исключающая возможность психо-физических перегрузок уч-ся);

- Принцип наглядности (целесообразное и эффективное привлечение органов чувств  к восприятию уч. материала через ТСО и ИК-технологии);

- Принцип сознательности и активности учащихся при направляющей и организующей роли учителя(сознание уч-ся цели обучения, самостоятельности школьников в планировании и организации своей деятельности ; самоконтроль учеников, интерес к знаниям , самостоятельная постановка проблемы и поиск её решения);

- Принцип прочности (прочное усвоение знаний, переход знаний в умения и навыки на основе активности уч-ся , правильной организации повторения изученного , учёта индивидуальных особенностей уч-ся, структурирования материала с выделением главного  и соблюдения логических связей, контроля результатов обучения ими их оценки);

Национально-региональный компонент программы представлен  развитием  письменной и устной   речи на обычаях и традициях бурятского народа.

Содержание  учебного предмета

(102 часа , 3 раза в неделю)

XX зуун жэлэй 1-дэхи хахадай буряад литература. Оршол - 1ч

Уянгата болон уянгата ургэлжэлhэн зохёол- 6ч.+1ч.х/х Уянгата болон уянгата ургэлжэлhэн зохёол. Б.Д.Абидуева шулэг «Самолет. Мунхэ –Сарьдак туруушын поэдуудэй нэгэн. Ц. Г.Галсанов Буряад арадай поэт. Уран зохёолшын «Буряадни, Буряадни,турэлхи Буряадни»шүлэг. 20 зуун жэлэй 20 онуудай байдал. Шалгалтын ажал.

Үргэлжэлhэн зохёол- 17 +3х/х+3 ш/а. Туужа, роман, роман-эпопея. Т/п. Буряад роман зохёолнуудай гол сэдэбууд.Зохёогшо- Дүрэ – Уншагша.Ц.Д.Дондубон Ц.Дон «Брынзын санха»Уршагта ябадалай урэ дунгууд. Зохёогшо Гомбын дурэ .Ажабайдалай бодото баримта хэрэг.Унэн хэрэг иладаг, буруу ябадал мэдэрдэг.Шалгалтын ажал. Уран найруулга.Минии нютагай совхозой байдал. Ц-Ж.А.Жимбиев « Гал могой жэл».«Гал могой жэл» роман. Дайнай γеын колхозой ажабайдал.Үбгэд хγгшэдэй эдэбхитэй ажал урэ дунгууд. Эхэ, хээтэйн дγрэнγγд. Батожабайн дγрэ. Уран найруулга. Авторай уянгата дурэ. Хоорэгшэ нюур.Алдаршагуй зурхэтэй хулэг минии морин.Хүн болон дайн .Минии нютагай алдарта сэрэгшэд .Уран найруулга.Шалгалтын ажал.

Шог зужэглэмэл зохёол-7 ч. +2ч Шог зужэглэмэл зохёол. «Хазаар хара hахал»-   шогто водевиль. Баир Эрдынеевэй зохёолой зүрилдѳѳн. «Хазаар хара hахалай» сэдэб.  Ц.Г.Шагжин «Будамшуу». Манай сагай Будамшуу. Автор, образ, уншагша. Минии туршалганууд. Нютагаймнай арадай театрнууд.

XX- дохи зуун жэлэй 2-дохи хахадай буряад литература-29ч.+3ш/а+7х/х . Литературна хараа шэглэл болон үе саг. Мүнөө литературын гол шэглэл. Минии дуратай уран зохёолшо. XX- дохи зуун жэлэй 2-дохи хахадай буряад литература. 20 –дохи зуун жэлэй 2-дохи хахадай буряад уран зохёол20 –дохи зуун жэлэй 2-дохи драматурги . Мэлс Самбуевай «Минии таабай» шүлэгэй сэдэб. М.Самбуев. «Һайн даа, Урбаан таабай». Даша-Дабаа Мункоевой зохёохы зам«Эхэ тухай дуун» зохёолМинии эхэЭссе «Манай Буряад орон»Балдан Ябжанов «Эхэ шоно» туужаЭхэ шоно» туужаТуужын уянгата үндэhэн «Эхэ шоно» зохёолой удхаар шалгалта.Ажабайдалай орёо асуудалнууд зохёол соо.Х\ХЭхын габьяа сэгнэшэгуй .Цырен Галанов «Саран хүхы» туужа.Зохёолой гол герой Виктор Горбунов.Зохёолой гол геройнууд: лесник Гомбо-Доржо, студентка ДолгорТ/п. Уран зохёол бэшэлгэдэ аман зохёолнуудые, арадай хатар наадануудые хэрэглэлгэ .Зохёол соо зураглагдаhан ульгэр.Байгаали зураглаhан хэһэгэй анализ.Найруулга «Байгаали - манай түрэhэн гэр».Инаг дуран – мунхэ гэрэл .    Шалгалтын ажал.Минии нютагай байгаали .Шалгалтын ажал. Д-Р Батожабайн намтар ба творчество. «Багшашни хэн бэ?» гэhэн туужа соохи Чулуун-Батын дүрэЧулуун-Батын «багшын» дүрэ «Эрдэни элэхэ бүреэ үнгэ ородог…» Найруулга «Хүнэй наhан соо багшын үүргэ» найруулга. «Жаргал гээшэ юун бэ?» Минии жаргал Шалгалтын ажал Туужын сюжет,  байгуулга. Д-Р. Батажабайн намтар болон творчествоор шалгалта.

XX- дохи зуун жэл. Хубисхалай ба дайнай үе- 17ч.+2ш/а+4х/х. Ц.Дон «Шуhата хюдалга» хѳѳрѳѳн «Шуhата хюдалга» хѳѳрѳѳнэй байгуулга

Ч. Цыдендамбаевай намтар, творчество «Илахаяа ошохомнай» шүлэгэй удха.  «Гвардеец» гэhэн поэмын удха «Гвардеец» гэhэн поэмын уран арганууд. Шираб Нимбуев «Эхын юрѳѳл». Зохёолой гол удха ба байгуулга. Танай эхын юроол Ж.Т.Тумуновай творчество. Жамсо Тумунов «Халуун зүрхэн» зохёол «Хүн онсо байдалда» зохёолго Шалгалтын ажал Жэл соо үзэhэнѳѳ дабталга. Жэл соо үзэhэнѳѳ дабталга. Жэл соо үзэhэнѳѳ дабталга. Жэл соо үзэhэнѳѳ дабталга. Жэл соо үзэhэнѳѳ дабталга. Шалгалтын ажал Шалгалтын ажалай анализ  Сочинени-бодомжолго Минии эгээл дуратай зохёол Буряад зохёол мандаха болтогой.

Календарно-тематический  план

Практические занятия по предмету

Нормы оценки знаний, умении и навыков учащихся

            Сочинени бэшэлгэ.

I.Бэшэхэ гүрим.

1. Нэн түрүүн найруулгынгаа темэ шэлэгты.

2.Гол бодол яажа элирүүлхэ. Тодорхойлхо.

3.Гол бодолоо элирүүлээд, эпиграф шэлэгты.

4.Түсэб зохеогты.

5. Түсэбэй пункнуудые тодорхойлхо материала тэмдэглэгты, тон шухала бодолнуудаа онсологты.

6. Бодолоо баталhан цитатануудые, жэшээнүүдые абагты.

7.Түсэбэйнгоо ёhоор материала гүримшуулагты.

8.hанал бодолойнгоо удаа дараалан hубариhые, хубинуудайнь хоорондохи холбооень, хэмжүүрынь анхарагты.

9.Бэшэhэн найруулгаяа дэбтэртээ сагаалан буулгажа  бэшэгты.

II. Юрэнхы түсэб тухай.

1.Оролто хуби. Автор тухай мэдээн тон тобшоор үгтэхэ. Сочинениин гол бодол шэглэл тодорхойлхо, юун тухай бэшэхэ байhыетнай элирүүлхэ үүргэтэй.

2.Гол хуби. Сочинениин темэ задалжа, гол асуудалнуудые тодорхойлон, тобшололдо  асарха зорилголтой.

3.Түгэсхэл. Бэшэhэн матералыетнай согсолхо, онсолхо. Оорынтнай hанал бодол элирүүлхэ ёhотой.

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1. удхын болон хэлэлгын түлөө;
2.  2) зуб бэшэлгын түлөө

Нэгэдэмэл шалгалтын хүдэлмэри.

Диктантhаа ба нэмэлтэ грамматическэ болон бэшэгэй дүримоор гү,али лексическэ даабариhаа бүридэhэн шалгалтын хүдэлмэридэ түд бүридэнь сэгнэhэн хоёр сэгнэлтэ табиха.

Нэмэлтэ даабари дүүргэhые иимээр сэгнэхэ:

«5» сэгнэлтэ-hурагшадай бүхы даабарияа дүүргэhэн байгаа hаань;

«4»- сэгнэлтэ –даабариин гурбанай хоёр хубиие зүбоор дүүргэhэн байгаа hаань;

«3»- сэгнэлтэ даабариин хахадые зүбоор дүүргэhэн хүдэлмэриин түлоо;

«2»- сэгнэлтэ даабариин гурбанай нэгэ хуби зүбоор дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй байгаа hаань табиха.

 Найруулга сэгнэлгэ

Найруулга бэшүүлхэ текст hургалгын, болбосоролой, хүмүүжүүлгын зорилго хангаhан, удхынгаа ба үгэ хэлэнэйнгээ талаар hурагшадай бэшэжэ шадахаар байха ёhотой.

Һурагшадай найруулгада хоёр сэгнэлтэ табиха. Тэдэнэй бэшэhэн найруулга сэгнэхэдээ, иимэ эрилтэ хараадаа абаха:

-hурагшын хэр зэргэ текстын гол удха ойлгоhые;

-текстын удха хэр зэргээр дамжуулааб;

-найруулгын удаа дара ба холбоое;

-үгэ шэлэн абаhые, мэдүүлэл зүбоор зохёоhые, мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоо болон гүрим, олон янзын мэдүүлэл хэрэглэhэниие, сэхэ болон ооршэлэн хэлэлгэ тааруулан зохёоhые;

-найруулгын стилистичекэ hайн талые (үгэ, мэдүүлэлэй олон янза, хэлэнэй баялиг зүбоор хэрэглэлгэ);

-бэшэгэй дүримдэ, сэглэлтын тэмдэгтэ гаргаhан алдуу

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1)удхын болон хэлэлгын түлөө;

 2) зуб бэшэлгын түлөө

Шүлэг уран гоёор уншалга

Требования к уровню подготовки учащихся

9 дэхи класста  hурагшадай мэдэсэ, шадабарида табигдаха шухала эрилтэнүүд:

-Уран зохёолой текст; темэ, идея, уран дүрэ (художественный образ), үзэгдэhэн зохёолой геройнуудые, сюжет;

- байгуулгын (композициин) шухала онсо янзануудые, хэлэнэй зураглан тодорхойлхо арга хэрэгсэлнүүдые;

-Үзэгдэжэ байhан зохёолнуудай байгуулгын (композициин) зүйлнүүдые илгажа ба тэдэнэй үүргэ тодорхойлжо;

-Зохёолой геройнуудай өөрөөрын ба бултандань хабаатай шэнжэнүүдые тодорхойлон, характеристикэ үгэжэ,тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые элирүүлхэ зорилготойгоор геройнуудые зэргэсүүлжэ;

-Эпическэ, лирическэ, драматическа зохёолнуудые илгаруулжа;

-уран зохёолнуудай текст лирическэ, эпическэ, драматическа, жанрай байhаарнь тэдээнииень хараадааа абажа, тодоор уранаар уншажа;

Үзэжэ байhан зохёолой геройнууд тухай, тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые хараадаа абан, hурагша бүхэнэй, бүхы hурагшадай зэргэсүүлhэн аман гү, али бэшэмэл өөрын бодомжолготой сочинени (сочинени –рассуждени) зохёожо;

--Уран зохёолой геройнуудта характеристикэ  үгэхэ сложно түсэб табижа;

-Бэеэ даагаад уншаhан литературна зохёолоор, зохёолой, геройнуудта өөрын ямараар хандажа байhанаа харуулан аман гү, али бэшэмэл hанамжа, үгэжэ;

-hурагшадта зорюулжа хэблэгдэhэн научно - популярна номой справочна аппарат, мүн литературна терминтэй словарь хэрэглэжэ.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

1. Батуева М.В., Балданова М.Р., Цыдыпова Б.Д., Сыжипова Т.Т.  «Бурятская литература»: Учебник для средней школы 11 класс, - Улан-Удэ: «Бэлиг», 2015 он.
2.  Батуева М.В., Балданова М.Р., Цыдыпова Б.Д., Сыжипова Т.Т.  «Бурятская литература»: хрестоматия, 11 класс, 12-дохи хуби, - Улан-Удэ: ГБУ РЦ «Бэлиг», 2015 он.

        3. Литературное образование: концепции, технологии, опыт. (Материалы региональной научно-практической конференции 17-18 января 2001он.) – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг», 2002 он.

         4.  Л.Ц. Халхарова. ХХ зуун жэлэй эхин үеын буряад уран зохеол: хрестомати – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2009 он.

          5. Авто-конно-пеший маршрут «По дамдиновским местам» Курумкан, 2007 он.

         6.  Ж. Абзаев «В краю Бархан-горы» Курумкан, 1994 он.

          7. «Боолон-түмэр» Хурамхаан тосхон, 1994 он.

         8.  Балданов С.Ж. Общность литератур народов Сибири (Бурятия, Тува, Якутия). – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг», 2001 он.

         9.  Б-С.Ц. Цыденов, Б.Д. Цыдыпова. Класhаа гадуур уншаха ном. 9-дэхи класс. Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2008 он.

          10. С.Г. Осорова. «Мүнөө үеын буряад уран зохеол» (ХХ зуун жэлэй hүүл – ХХI зуун жэлэй эхин). Хрестомати. – Улаан-Үдэ: «Бэлиг»   хэблэл, 2010 он.

         11.  Бадмацыренова Ц.Б. «Буряад арадай хүүгэдэй аман зохеол». – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2008 он.

         12.  Бадмаева Т.В., Гармаева Б.М. Топонимические легенды и предания Баргузинской долины. – Курумкан. 2009 он.

         13.  Г.Э. Дамбаев, Д.Ц. Танганова. Из фольклора баргузинских бурят. – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг», 2007 он.

         14.  Буряад hургуулиин программа: Буряад литература. 5-11 классууд. – Улаан-Үдэ: «Бэлиг», 2009 он.

         15.  Г.С. Санжадаева. Тоонто нютаг: Книга для учащихся 9-11 классов русских школ. – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг», 2007 он.

          16. Доржиев С.Д. «Эмнин байгаа мүшэмнай», рассказы. – Улан-Удэ 2010 он.

          17. Дампилова Х.Д. Буряад литератураар тестнүүд. 2-дохи хэблэл – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2003 он.

          18. Алагуева В.П. Буряадууд тухай алтан ном. – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2008 он.

          19. Санжадаева Г.С. Тоонто нютаг: Национально-региональный компонент в программе по русской литературе для средних общеобразовательных учебных заведений. – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг», 2007 он.

         20.  Балданмаксарова Е.Е. Примерная программа по бурятской литературе на основе принципа «диалога культур» для общеобразовательных учреждений с двуязычнеой образовательной средой. – Улан-Удэ: «Бэлиг», 2009 он.

          21.  «Мүнгэн дуhалнууд» 9-11 классууд «Электронная книга бурятской литературы».

          22. «Мүнгэн дуhалнууд» 7-8 классуд «Электронная книга бурятской литературы».

          23. «Мүнгэн дуhалнууд» 5-6 классуд «Электронная книга бурятской литературы»

         24.  Бурятский героический эпос «Гэсэр» «Электронная книга бурятской литературы», Улан-Удэ.

          25. «Сельская школа опыт и перспективы» Улан-Үдэ,  «Издательство Бурятского госуниверситета» 2003 он.

          26. «Трансформация социально-профессионального поведения работников образования» Улан-Үдэ «Издательство Бурятского госуниверситета» 2007 он.

          27. «Буряад хэлэ, литература заалгын зарим асуудалнууд болон ерээдүйн хараа бодолнууд» Улаан-Үдэ «Бэлиг» 2008 он.

Һурагшадай хэрэглэхэ  литература

           1. Бурятская литература » Учебник.  Хрестомати 9 класс (С.А.Ошорова., Д.Б..Цыденов., Улаан-Удэ., Бэлиг  2016г.

           2. С.А. Ошорова,Д.Б. Цыденов «Буряад литература» Һуралсалай ном – хрестоматии 1-2-дохи хубинууд, Улан-Удэ, ГБУ РЦ «Бэлиг»,  .            

 3.   Б.Д. Цыренов, Б.К. Ширапов, Б.Б. Шойнжонов «Һурагшадай заатагүй мэдэхэ үгэнүүдэй нѳѳсэ», ГБУ РЦ «Бэлиг», 2016 он.

          4.  Л.Ц. Халхарова. ХХ зуун жэлэй эхин үеын буряад уран зохеол: хрестомати – Улаан -Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2009 он.

         5. Авто-конно-пеший маршрут «По дамдиновским местам» Курумкан, 2007 он.

          6.  С.Г. Осорова. «Мүнөө үеын буряад уран зохеол» (ХХ зуун жэлэй hүүл – ХХI зуун жэлэй эхин). Хрестомати. – Улаан-Үдэ: «Бэлиг»    хэблэл, 2010 он.

         7.   Бадмацыренова Ц.Б. «Буряад арадай хүүгэдэй аман зохеол». – Улаан-Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2008 он.

          8. Бадмаева Т.В., Гармаева Б.М. Топонимические легенды и предания Баргузинской долины. – Курумкан. 2009 он.

          9. . Доржиев С.Д. «Эмнин байгаа мүшэмнай», рассказы. – Улан-Удэ 2010 он.

         10 . Алагуева В.П. Буряадууд тухай алтан ном. – Улаан -Үдэ: «Бэлиг» хэблэл, 2008 он.

         11. «Мүнгэн дуhалнууд» 9-11 классууд «Электронная книга бурятской литературы».

         12. «Мүнгэн дуhалнууд» 7-8 классуд «Электронная книга бурятской литературы».

         13. «Мүнгэн дуhалнууд» 5-6 классуд «Электронная книга бурятской литературы»

         14.  Бурятский героический эпос «Гэсэр» «Электронная книга бурятской литературы», Улан-Удэ.

Жэлэй һүүлдэ шалгалта

1. Аран аргануудтай шүлэгэй мүрнүүдые зурлаагаар холбо.

1. «Малгайн шэнээн мананшуу»                                                 1. Метафора
2. «Галзуурһан борооншье гансата тогтошохо»                        2. Олицетворени
3. «Аянгын һомод зуралзаһаар»                                                 3. Зэргэсүүлгэ.

2. Шүлэгэй байгуулга болон уран аргануудаар кроссворд таагты.

                     1

Хажуу тээшээ:

1. Уран зохёолой хэлые баяжуулдаг, шэмэглэдэг арга.
2. Нэгэ юумэнэй шанар ондоо юумэнэй шэнжээр тэмдэглэдэг уран арга.
3. Ямар нэгэ адлирхуу юумэтэй жэшэжэ харуулһан үгэнүүд.
4. Шүлэгэй мүр бүхэнэй үгэнүүдэй һүүлшын абяануудай, үенүүдэй тааралдал.

Дээрэһээ доошоо:

1. Амигүй юумые амитай болгон харуулдаг арга.
2. Шүлэглэмэл зохёолой мүрнүүдые нэгэ адли сагай хэмжээ соо уншадаг ёһо.

3 .Ойлгосонуудые тайлбарилагты.

1. Ямар нэгэн юумэн тухай һонирхолтой ураар дамжуулһан багашаг хэмжээнэй зохёол

2. Үйлэдэгшэ нюурнуудай зан абари, сэдьхэл бодол элирүүлхын тула үгтэһэн ушаралнуудай һубарил.

3. Өөрөө өөртэеэ хөөрэлдэхэ гү, али зондо хандан хэлэлгэ.

4. Хоёр гү, али хэдэн хүнэй хөөрэлдөөн

5. Монолог диалог хоёрой аргаар бэшэгдэжэ, тайзан дээрэ табигдадаг зохёол.

   Харюу:      1. Сюжет          2. Монолог          4. Рассказ         5. Драма      6. Диалог

4.Үйлын хүгжэлтын эхилэлтэ, үйлын уялдуулагша, эршэдэлгэ, түгэсхэгшэ – зохёолой юун болоноб?

Харюу: 1. Геройн характеристикэ    2.     Эпизод    3.   Сюжет       4.    Байгаали зураглалга

5. Найруулга /уянга, эссе, найруулга, рассказ, бодомжолго/ Темэнүүд үгтэнэ

Манай нютагай уран зохёолшод (темэ өөрөө шэлэнэ)

Нютагайнгаа гү, али Буряад оронойнгоо солотой морид, тэдэниие һургаһан зон тухай найруулга- зураглал бэшэгты.

«Нютагаймнай тамиршад» (сочинени - бодомжолго)

 «Манай Буряад орон», «Минии Буряад орон», «Буряад оромни», «Буряаднай», «Минии тоонто нютаг» гэhэн темэнүүдые шэлээд, буряад орон, нютаг тухайгаа эссе бэшэгты.

«Минии дуратай уран зохёол», «Уянгата шүлэгүүдые уншаад байхадаа…» гэhэн темэнүүдые шэлээд, буряад уран зохёолшодой бүтээлнүүдээр найруулга  бэшэгты.