Рабочая программа по бурятской литературе в 8классе
рабочая программа (8 класс) на тему

МО «Курумканский район»

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                                 «Согласовано»                                                          «Утверждено»                                        

Руководитель МО                                                            Заместитель директора по УВР                                Директор школы

______/Цыдендоржиева ЭЦ./                                                _________/Бадлуева Е.М./                                 _________/Будаева Е.Б/

                         ФИО                                                                                                                    ФИО                                                                        ФИО

Протокол№_____от  «31»августа 2017г                                     «31» августа 2017г.                                   Приказ №_____от «31» августа 2017г.

Рабочая программа

Учебный курс: Бурятская литература

Ступень обучения, класс: основное общее, 8 класс

ФИО разработчика: Цыбикова С.Э., учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

2017

Пояснительная записка                    

Рабочая программа по бурятской литературе  составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

-Закона РБ «Об образовании» (в действующей редакции);

          - Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РФ 31 марта 2014года №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017-2018уч. г (С изменениями на 05июля2017года)

-Приказа МО и Н Республики Бурятия от 26.08.2013 №1646/1 (примерный учебный план общеобразовательных учреждении(организации)Республики Бурятия ,  реализующих основные образовательные программы);

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2017-2018 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

 -Положение о рабочей программе «УлюнханскаяСОШ» от 31 августа 2016;

- Приказа № 1 по школе от  31 августа 2017года «Об утверждении учебного плана школы на 2017-2018 уч.г.»

      В соответствии  с Федеральным базисным планом и учебным планом МБОУ «Улюнханская СОШ» учебный предмет  «Бурятский язык» является обязательным и на его преподавание отводится  2  часа в неделю (всего 68  часов  в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.

 Для реализации данной программы используется УМК «Бурятская литература » Учебник.  Хрестомати  8 класс (Ц.Б.Бадмацыренова., К.Н.Гармаева., Б.Ш.Ширапова.) Улаан - Удэ, Бэлиг,2012 он;

Бурятская литература входит в общеобразовательную область «Язык и литература».

Бурятская литература является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к  духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития  ее  национального самосознания.

Цели и задачи обучения бурятской литературе

Обучение бурятскому языку  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в самостоятельном чтении художественных  произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Обучение  бурятской литературы  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

1. социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям  бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях  межкультурного общения;
2. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
   положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
3. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•ценностно-смысловые компетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм      

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения  бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 - валеологические:

Соблюдение надлежащей  обстановки и гигиенических условий в классе

Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)

Контроль  длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)

Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.

Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.

Ведущие принципы.

 Реализация дидактических принципов:

 -Принцип воспитывающего обучения (создание условий формулирования личности в целом);

-Принцип научности(содержание обучения должно отражать современное состояние науки, изучающей литературы -                    литературоведения, литературной критики.

На уроках  необходимо школьников обучать элементам  научного поиска, основам исследовательской деятельности);

   -Принцип связи обучения с практикой (использование уч-ся знаний в решении практических задач; применение полученных знаний в      жизни; формирование собственной точки зрения, развитие у школьников устойчивости к информационному потоку, формирование критического мышления);

 Принцип системности и последовательности (обучение и воспитание  в определенной системе, логическое построение содержания и процесса обучения);

- Принцип доступности (учёт особенностей развития учащихся, организация обучения, исключающая возможность психо-физических перегрузок уч-ся);

- Принцип наглядности (целесообразное и эффективное привлечение органов чувств  к восприятию уч. материала через ТСО и ИК-технологии);

- Принцип сознательности и активности учащихся при направляющей и организующей роли учителя(сознание уч-ся цели обучения, самостоятельности школьников в планировании и организации своей деятельности ; самоконтроль учеников, интерес к знаниям , самостоятельная постановка проблемы и поиск её решения);

- Принцип прочности (прочное усвоение знаний, переход знаний в умения и навыки на основе активности уч-ся, правильной организации повторения изученного, учёта индивидуальных особенностей уч-ся, структурирования материала с выделением главного  и соблюдения логических связей, контроля результатов обучения ими их оценки);

  Национально-региональный компонент программы представлен  развитием  письменной  речи на обычаях и традициях бурятского народа.  

Содержание курса

(68 часа, 2 часа в неделю)

Оршол (1час)

1-дэхи хуби. Раздел I. Арадай аман зохёолой уран hайханай заншал -11+1 (нац. рег. к)+ 1ч.ш.х.

Аман зохёолой заншалые литературада хэрэглэлгэ. Мифүүд. Домогууд. Дуунууд. Оньhон ба хошоо үгэнүүд. Э.Х.Галшиев «Бэлигэй толи»

Үреэлнүүд. Таабаринууд. Юртэмсын гурбалжан, дүрбэлжэн. Буряад арадай аман зохёолнууд. Үльгэрнүүд. Абай - Гэсэр хүбүүн.  Шалгалтын ажал.

Раздел II. Буряад арадай XVIII-XIX зуун жэлнүүдэй бэшэмэл зохёолнууд ба тэдэнэй уран hайханай заншалнууд-4 ч+1(нац. к)

Монголой нюуса тобшо.  Замай тэмдэглэлнүүд. Дамба – Даржаа Заяев; Б.Барадин Будда Рабданов. Худалдаа наймаан, түбэд эхэнэрнүүд

Ш.-Н.Р.Цыденжаповай «Дэлхэйн табан «үнгэтэ» арадуудые нэгэдүүлгэ.

Раздел III.  Буддын шажанай зохёолнууд ба тэдэнэй заншалнууд- 2ч.+1(нац. рег.)

Буддын шажанай зохёолнууд. Дугаров Э.Ч. Будда Шакьямуниин зохёолнууд. Доншод хурал. Донжуур маани.

Раздел IV. XX зуун жэлэй эхинэй  буряад литература ба тэрэнэй заншалнууд- 7ч.+2ч. (нац. рег. к)

Буряад арадаа гэгээрүүлэгшэд. Ч -Л. Базарон. «Хаарташан» зүжэг. Д-Р. Намжилов «Буряад аршааншадай байдал». Б.Б.Барадин «Сэнгэ баабай». Архи тамхинай хорооной хойшолон. Б.Барадин «Ехэ удаган абжаа» зүжэг. Шүлэг «Буряад –монголой уг гарбалай домог». Шалгалтын ажал.  Минии уг гарбал.

Раздел V. Поэт-реформатор- 2ч.

Поэт – реформатор Д.Дашинимаев. Шүлэгүүд «Тоёон», «Туг».

2-дохи хуби   Раздел I. Романтизм – 4ч.

Романтическа ёhо заншалай нүлөөн. С. Туяа творческо зам.  Ч.Ц.Цыдендамбаев поэт-лирик. Д-Д. Ж.Мункоев «Талада гарабаб»поэмэ.

Раздел II. Реалистическэ ёhо заншалые буряад литературада хэрэглэлэгэ 5ч.+1ч. (нац.р. к)+1ч.ш. х

Реализм. Ц.Ц.Дондубон «Хиртэhэн hара». Нютагай хүндэтэй хүнүүд.

Раздел III. З0 онуудай ба Эсэгэ Ороноо хамгаалгын Агууехэ дайнай үе буряад литературада- 8ч+1ч. (нац. рег. к)

К.Ш.Цыденов «Хээрэ» хөөрөөн. Ц.Р.Галанов «Эсэгын хүбүүн». Эсэгэ Ороноо хамгалгын Агууехэ дайн.  Ц.Ц.Дондогой - журналист, публицист «Эхэ тухай поэмэ». Шалгалтын ажал. Эхэ нангин үгэ.

Раздел IV. Буряад Сонет-1ч.+1ч. (нац. рег. к)

Сонедэй түүхэhээ М.Ж.Самбуев «Аласай замда юрөөнэм». Hургаал захяанууд залуу үетэндэ заатагүй хэрэгтэй.

  Раздел V. Хүн түрэлтэндэ, уг гарбал, уг изагуур -6ч.+1ч. (нац. рег. к.)

Л.Д.Тапхаев поэт-лирик. Поэмэ «Угай түүхэ». Булгад, эхирэд, хори, хонгоодор буряадуудай  уг гарбал, hүр hүлдэ. А.Г-Н. Лыгденов «Үншэн». А.Г-Н. Лыгденов «Нюдэнэй аршаан» хөөрөөн. Минии нютагай нангин шүтөөнэй газарнууд. Угсаата зоной hургаалнууд.

Раздел VI. Арадай аман зохёолой заншалые буряад литературада хэрэглэлгэ – 3ч.+1ч.ш.х.

Буряад литературада арадай аман зохёолой үзүүлhэн нүлөөн. Д.Н.Сультимов «Амиды зула» зүжэг. Шалгалтын ажал.

Календарно-тематический  план

Практические занятия по предмету

Нормы оценки знаний, умении и навыков учащихся

Сочинени бэшэлгэ.

I.Бэшэхэ гүрим.

1. Нэн түрүүн найруулгынгаа темэ шэлэгты.

2.Гол бодол яажа элирүүлхэ. Тодорхойлхо.

3.Гол бодолоо элирүүлээд, эпиграф шэлэгты.

4.Түсэб зохеогты.

5. Түсэбэй пункнуудые тодорхойлхо материала тэмдэглэгты, тон шухала бодолнуудаа онсологты.

6. Бодолоо баталhан цитатануудые, жэшээнүүдые абагты.

7.Түсэбэйнгоо ёhоор материала гүримшуулагты.

8.hанал бодолойнгоо удаа дараалан hубариhые, хубинуудайнь хоорондохи холбооень, хэмжүүрынь анхарагты.

9.Бэшэhэн найруулгаяа дэбтэртээ сагаалан буулгажа  бэшэгты.

II. Юрэнхы түсэб тухай.

1.Оролто хуби. Автор тухай мэдээн тон тобшоор үгтэхэ. Сочинениин гол бодол шэглэл тодорхойлхо, юун тухай бэшэхэ байhыетнай элирүүлхэ үүргэтэй.

2.Гол хуби. Сочинениин темэ задалжа, гол асуудалнуудые тодорхойлон, тобшололдо  асарха зорилголтой.

3.Түгэсхэл. Бэшэhэн матералыетнай согсолхо, онсолхо. Оорынтнай hанал бодол элирүүлхэ ёhотой.

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1. удхын болон хэлэлгын түлөө;
2.  2) зуб бэшэлгын түлөө

Нэгэдэмэл шалгалтын хүдэлмэри.

Диктантhаа ба нэмэлтэ грамматическэ болон бэшэгэй дүримоор гү,али лексическэ даабариhаа бүридэhэн шалгалтын хүдэлмэридэ түд бүридэнь сэгнэhэн хоёр сэгнэлтэ табиха.

Нэмэлтэ даабари дүүргэhые иимээр сэгнэхэ:

«5» сэгнэлтэ-hурагшадай бүхы даабарияа дүүргэhэн байгаа hаань;

«4»- сэгнэлтэ –даабариин гурбанай хоёр хубиие зүбоор дүүргэhэн байгаа hаань;

«3»- сэгнэлтэ даабариин хахадые зүбоор дүүргэhэн хүдэлмэриин түлоо;

«2»- сэгнэлтэ даабариин гурбанай нэгэ хуби зүбоор дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй байгаа hаань табиха.

 Найруулга сэгнэлгэ

Найруулга бэшүүлхэ текст hургалгын, болбосоролой, хүмүүжүүлгын зорилго хангаhан, удхынгаа ба үгэ хэлэнэйнгээ талаар hурагшадай бэшэжэ шадахаар байха ёhотой.

Һурагшадай найруулгада хоёр сэгнэлтэ табиха. Тэдэнэй бэшэhэн найруулга сэгнэхэдээ, иимэ эрилтэ хараадаа абаха:

-hурагшын хэр зэргэ текстын гол удха ойлгоhые;

-текстын удха хэр зэргээр дамжуулааб;

-найруулгын удаа дара ба холбоое;

-үгэ шэлэн абаhые, мэдүүлэл зүбоор зохёоhые, мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоо болон гүрим, олон янзын мэдүүлэл хэрэглэhэниие, сэхэ болон ооршэлэн хэлэлгэ тааруулан зохёоhые;

-найруулгын стилистичекэ hайн талые (үгэ, мэдүүлэлэй олон янза, хэлэнэй баялиг зүбоор хэрэглэлгэ);

-бэшэгэй дүримдэ, сэглэлтын тэмдэгтэ гаргаhан алдуу

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1)удхын болон хэлэлгын түлөө;

 2) зуб бэшэлгын түлөө

Шүлэг уран гоёор уншалга

Требования к уровню  подготовки учащихся

8-дахи класста  hурагшадай мэдэсэ, шадабарида табигдаха шухала эрилтэнүүд:

-Уран зохёолой текст; темэ, идея, уран дүрэ (художественный образ), үзэгдэhэн зохёолой геройнуудые, сюжет;

- байгуулгын (композициин) шухала онсо янзануудые, хэлэнэй зураглан тодорхойлхо арга хэрэгсэлнүүдые;

-Үзэгдэжэ байhан зохёолнуудай байгуулгын (композициин) зүйлнүүдые илгажа ба тэдэнэй үүргэ тодорхойлжо;

-Зохёолой геройнуудай өөрөөрын ба бултандань хабаатай шэнжэнүүдые тодорхойлон, характеристикэ үгэжэ,тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые элирүүлхэ зорилготойгоор геройнуудые зэргэсүүлжэ;

-Эпическэ, лирическэ, драматическа зохёолнуудые илгаруулжа;

-уран зохёолнуудай текст лирическэ, эпическэ, драматическа, жанрай байhаарнь тэдээнииень хараадааа абажа, тодоор уранаар уншажа;

Үзэжэ байhан зохёолой геройнууд тухай, тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые хараадаа абан, hурагша бүхэнэй, бүхы hурагшадай зэргэсүүлhэн аман гү, али бэшэмэл өөрын бодомжолготой сочинени (сочинени –рассуждени) зохёожо;

--Уран зохёолой геройнуудта характеристикэ  үгэхэ сложно түсэб табижа;

-Бэеэ даагаад уншаhан литературна зохёолоор, зохёолой, геройнуудта өөрын ямараар хандажа байhанаа харуулан аман гү, али бэшэмэл hанамжа, үгэжэ;

-hурагшадта зорюулжа хэблэгдэhэн научно - популярна номой справочна аппарат, мүн литературна терминтэй словарь хэрэглэжэ.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

Приложение

Образцы КИМ

Тест №2

Абай - Гэсэр хүбүүн

1. Баруунай 55 тэнгэриин ахалагша хэн болоноб?

А) Хан – Хюрмас тэнгэри

Б) Атай – Улаан тэнгэри

В) Эсэгэ - Малаан тэнгэри

2. Хан – Хюрмас тэнгэриин тээли улаан баатар хүбүүнэй нэрэ хэн бэ?

А) Заса - Мэргэн

Б) Бүхэ- Бэлигтэ

В) Хабата – Гэрэл

3. Хан – Хюрмас тэнгэриин одхон хэнзэ дүүнь хэн гээшэб?

А) Саргал - Ноён

Б) Хара - Зутан

В) Сэнгэлэн – Ноён

4. Зүүнэй 44 тэнгэриин ахалагша  Атай – Улаан тэнгэриин хатан хэн гэжэ нэрэтэйб?

А)Мүнгэн - Хурабша абхай

Б) Гүнгэр – Сэсэн хатан

В) Алма - Мэргэн абхай

5. Хан – Хюрмас тэнгэри Атай - Мэргэн тэнгэри хоёрой тэг дундахи тэнгэриин нэрэ хэлэгты

А) Манзан – Гүрмэ төөдэй

Б) Сэгээн – Сэбдэг тэнгэри

В) Эсэгэ – Малаан тэнгэри

6. Шарнайхан шара  одигон Манзан – Гүрмэ төөдэй

А) Матаар аяга

Б) Эбдэрхэй шанага

7. Хан – Хюрмас тэнгэри доодо замбидахи хүн зониие хамхаалхыень хэниие элбгээгээб?

А) Заса - Мэргэниие

Б) Бүхэ - Бэлигтые

В) Хабата – Гэрэлые

8. Бүхэ – Бэлигтэ доодо замбида хүн хэнэйдэ хүбүүн боложо түрөөб?

А)Сэгээн – Сэбдэг тэнгэрииндэ

Б)Сэнгэлэн – Ноёнойдо

В)Саргал – Ноёнойдо

9. Улаан зурбаахай хүбүүхэн обоо дээрэ хаягдахадаа, түрүүшын hүни ямар дайсады дарааб?

А) Байтаhанай зэргэ батаганаанууд

Б) Түмэр хушуута хирээнүүдые

В) Гуулин хоншоортой хулганаануудые

10. Зургаадахи хоногто хүбүүн хаана хаягданаб?

А) обоо дээрэ

Б) Баабгайн  нүхэндэ

В) Агы нүхэндэ

Тест№ 3

Үүрэй толон

1. Бадма абгайн бэри болохо басаганай нэрэ хэн бэ?

А) Аюушын Гүнжэд

Б) Галшын Должод

В) Доржын Балма

2. Үбгэн түрүүгэй  үбэрhөөн гаргажа, Галшатанай бурханда табиhан хадаг

А) Сэнхир хадаг

      Б) Аюуша хадаг

3. Галша үбгэнэй хүгшэнэй нэрэ хэлэгты

А) Дари

Б) Дулма

В) Гүнжэд

4. Цыремпилэй эсэгэ хэн гэжэ нэрэтэйб?

А) Сэдүү

Б)Аянда

В) Бадма

5. Галшын гэрэй юун дээгүүр аляаhа батаганаан дүүеэб?

     А) Шэрээ

     Б) Байлгансагууд

     В) Тагууд

6.Цыремпил үрөөhэн дүрөө хэнэйхиhээ эрижэ абааб?

   А) Бадма абгайhаа

   Б) Галша үбгэнhөө

В) Аюшынхиhаа

     7.Хэнэй хуримда гэжэ эндэ тэндэhээ хн зон ошожо байнаб?

        А)Аюушын Гүнжэд

Б) Галшын Должод

В) Доржын Балма

Шалгалтын асуудалнууд

 вариант 1.

1. Поэт Д.Дашанимаев ямар хүн байгаа гэжэ ойлгобот? Тэрэнэй творчество тухай бэшэхэ
2. Буряад шүлэг зохёолгодо ямар шэнэ маяг түхэл оруулааб?
3. «Тоёон» гэжэ нютаг ямар ашагта малтамалаар баян гэжэ хэлэгдэнэб?
4. Шүлэгэй мүрнүүдэй hүүлэй үгэнүүдэй залгалтануудые хаража, ямараар тааруулагдаhан байнаб гэжэ хэлэхэ.  
5. Галша Дари хоёр hуудал байдалаараа ямар шадалай айл болоноб?
6. Үльгэр гэжэ юуб?

Вариант 2.

1. Нютагай аман зохёол тухай бэшэхэ
2. Ямар hургаал заабаринуудые мэдэхэбши?
3. Х Н Намсараевай  зохёолнуудай тематика
4. Сюжет баүйлын хүгжэлтэ гэжэ юуб? Жэшээ дээрэ зураглаха
5. Шадаев-фольклорист, драматург
6. Зохёол соохи арадуудай хани барисаан

Изложени

Арадай дуун

 Москвада hуража байhан элдэб яhатанай залуушуул шэнэ жэлые угтахаа «Салют» кафе соо сугларба. Сугларагшадай дунда монгол, солонгос, вьетнам, энэдхэг, буряад, яхад хүбүүд, басагад бии.

Яhатан бүхэнэй түлөөлэгшэд ээлжээгээр бодожо, үетэн нүхэдөө шэнэ жэлээр амаршалаад, элүүр энхэ, хоорондоо анда нүхэд шэнгеэр эбтэй ябахые юрөөбэд

Удаань уулзалгада хабаадагша бүхэн өөрынгөө түрэл хэлэн дээрэ дуу дуулаха, шүлэг уншаха гү, али арадайнгаа хатар наада харуулха гэhэн дурадхал оруулагдажа, алфавидай гуримаар буряад хүбүүд, басагад эхилхэ болобо.

Багшын дээдэ hургуулиин оюутан Сэсэг басаган буряад дуу уран гоё хоолоёгоор ханхинуулжа, бултанай магтаалда  хүртэбэ.

Түрэлхи хэлэеэ мэдэдэггүй Түмэр хүбүүнэй ээлжээн хүрэжэ ерэбэ.- Арадай ажахын дээдэ hургуулиин оюутанТүмэр дуулахань, - гэжэ ахалагша курсада hурадаг Баяр соностобо.

-Би буряад арадай дуу дуулахамни, -гэжэ  Түмэрэй ородоор тоб байса хэлэхэдэнь, нүхэдынь энэмнай хумхаараа, галзуураа юм гү гэжэ хэлсэhэншүүгээр урда урдаhаа харалсан, амилхаяашье болинхойнууд hууба. Хори хүрэтэр буряадаар тооложо шададаг  Түмэрхүбүүнэй бүдүүн хоолойгоор нэгэн, хоёр, гурба, дүрбэ, таба гэхэ мэтээр хори хүрэтэр уран гоёор дуулахадань, бултадаа альгаяа ташалдажа, буряад арадай дуун яагаа гоё гэлдээ бэлэй.

1. Өөрын hанамжа бэшэхэ. Түмэр хүбүүе шүүмжэлхэ.