Рабочая программа по бурятскому языку 8класс
рабочая программа (8 класс) на тему

МО «Курумканский район»

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»                                                                         «Согласовано»                                                     «Утверждено»

Руководитель МО                                                            Заместитель директора по УВР                                Директор школы

______/_____                                               _________/ ________________/                                  _________/______________/

                    ФИО                                                                                      ФИО

Протокол№_____от                                                             «_______»______________2017г.                        Приказ №________от_____2017г.

«______»____________2017г.                                                                                                                                                          

Рабочая программа:

Учебный курс: Бурятский язык

Ступень   обучения, класс: основное общее, 8 класс

ФИО разработчика: Цыбикова С.Э., учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятскому языку составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

-Закона РБ «Об образовании» (в действующей редакции);

          - Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РФ 31 марта 2014года №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017-2018уч. г (С изменениями на 05июля2017года)

-Приказа МО и Н Республики Бурятия от 26.08.2013 №1646/1 (примерный учебный план общеобразовательных учреждении(организации)Республики Бурятия ,  реализующих основные образовательные программы);

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2017-2018 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

 -Положение о рабочей программе «УлюнханскаяСОШ» от 31 августа 2016;

- Приказа № 1 по школе от  31 августа 2017года «Об утверждении учебного плана школы на 2017-2018 уч.г.»

      В соответствии  с Федеральным базисным планом и учебным планом МБОУ «Улюнханская СОШ» учебный предмет  «Бурятский язык» является обязательным и на его преподавание отводится  2  часа в неделю (всего 68  часов  в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.

 Для реализации данной программы используется УМК «Бурятский язык» (С.Г.Ошоров., Ж.Ц. Жамбуева., Улаан-Удэ, 2008)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «БУРЯТСКИЙ  ЯЗЫК»

Бурятский язык входит в общеобразовательную область «Язык и литература».

Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к  духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития  ее  национального самосознания.

      ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  ОБУЧЕНИЯ  БУРЯТСКОМУ ЯЗЫКУ

Обучение бурятскому  языку направлено на достижение следующих целей:

-формирование умений общаться на бурятском языке с учетом
речевых возможностей и потребностей  школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению  бурятским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации  школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании  бурятского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на  бурятском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием  бурятского языка: знакомство  школьников с  культурой бурятского народа, с  фольклором и доступными образцами  бурятской литературы;  

 - формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей  школьников, а также их общеучебных умений.

Обучение  бурятскому  языку на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях  бурятского языка, разных способах выражения мысли в русском и бурятском языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям  бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республиу, культуру ее народов в условиях  межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•ценностно-смысловыекомпетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм      

 развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения  бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 - валеологические:

• Соблюдение надлежащей  обстановки и гигиенических условий в классе
• Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
• Контроль  длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)
• Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
• Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.
• Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.

            Ведущие принципы.

           Главным принципом конструирования содержания курса является гуманистическая направленность, суть которой состоит в том,                               чтобы  которую изучают для того, чтобы понимать и правильно решать проблемы каждого человека и общества в целом, а также в  организации, использовании учителем педагогических технологий сотрудничества и личностно-ориентированного обучения. Также  ведущими принципами являются следующие дидактические принципы:

• В основу содержания и структуры предмета положен дидактический принцип личностно-ориентированного обучения, в качестве главного объекта учебно-воспитательного процесса рассматривающий учащегося с его индивидуальными особенностями восприятия и осмысления фундаментальных и прикладных знаний и умений;
• В курсе обеспечено единство содержательной и процессуальнойсторон обучения, которое подразумевает не только передачу учащимся определенной системы научных знаний и умений, но и обучение их способам учебной деятельности по самостоятельному добыванию упомянутых знаний и умений с применением новейших учебных технологий и форм организации учебного процесса;
• Принцип компетентностного подхода, т.е. конечный результат обучения определяется не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни, использовать для развития чувственных, волевых, интеллектуальных и других качеств личности учащегося.
• ●Для организации учебного процесса учитываются следующие принципы:Субъектныйподход, который реализуется через использование принципа                 свободы выбора и создание ситуации, где каждый ученик оказывается в субъектной позиции( ему необходимо самостоятельно ставить цели, самостоятельно выбрать способы своей деятельности, анализировать и оценивать результаты).

Интерактивный подход, при которой ученик и учитель являются партнерами в проектировании, подготовке и осуществлении деятельности.                                                     

При реализации программы будут применяться различные методы обучения. Для мотивации, формирования интереса к учению запланировано применение познавательных игр, учебных дискуссий, методов эмоционального стимулирования (опора на жизненный опыт, создание ситуаций успеха), методов интеллектуального стимулирования (творческие задания, «мозговой штурм»).

Эффективное усвоение знаний предполагает такую организацию познавательной деятельности учащихся, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого ребенка. Поэтому на уроках, помимо традиционных словесных, наглядных и практических методов обучения, будут применяться и другие: логические (индуктивные, дедуктивные, сравнения, сопоставления, аналогии, анализа, синтеза, выделения главного, конкретизации, обобщения, систематизации), проблемные, частично-поисковые, исследовательские. Для контроля и коррекции знаний на уроках будут использоваться методы устногом и письменного контроля.

Технологии обучения в отличие от методики преподавания предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих школьников, исходя из этого положения, на уроках будет применяться технология адаптивного обучения. Центральное место при использовании адаптивной технологии отводится ученику, его деятельности, качествам его личности. Учение школьника рассматривается, прежде всего, как процесс, особое внимание уделяется формированию его учебных умений, при этом деятельность учащихся совершается совместно с учителем, индивидуально с учителем и самостоятельно под руководством учителя. Учение в условиях применения технологии адаптивного обучения становится преимущественно активной самостоятельной деятельностью: это выполнение лабораторных и практических работ, индивидуальная работа с учителем, контроль знаний.

Для реализации данной программы необходимо материально-техническое обеспечение: компьютеры,  наглядные пособия, дидактический материал, ТСО, аудио-видео материалы.

Дидактическая и методическая поддержка:

- учебно-методические материалы;

- таблицы;

- комплект для организации контрольных работ (карточки);

- раздаточный материал (карточки для самостоятельных работ, тесты);

- разработки для проведения практических работ.

При отборе средств обучения  учтены достижения новейших информационных технологий (мультимедиа, интерактивная доска, аудиовизуальные средства); особое внимание обращено на средства обучения, содержание которых имеет комплексный характер; учтено соблюдение системности, обеспечивающей пособиями и оборудованием все разделы и темы.

В рабочую учебную программу включен национально-региональный компонент.

Содержание учебного предмета

68часа (2часа в неделю)

8 –дахи класста үзэhэнөө дабталга(6ч+1ч (х/х) Хэлэн тухай шухала мэдээн . Литературна хэлэн ба тэрэнэй стильнүүд. Фонетикэ. Лексикэ. Морфологи. Хэлэлгын хубинууд. Шалгалтын хүдэлмэри №1.

Синтаксис (1ч) Синтаксис тухай юрэнхы мэдээн.

Холбуулал (2ч+1ч х/х). Холбуулалнуудай илгарал: тогтомол ба сүлөө холбуулалнууд. Тогтомол холбуулалнуудай удха. Изложени «Тамхинай хорон».

Мэдүүлэл (4ч+1ч(х/х). Мэдүүлэл  тухай ойлгосо. Юрэ хөөрэhэн, асууhан, идхаhан, шангадхаhан мэдүүлэлнүүд. Мэдүүлэлнүүдэй сэгнэлтын тэмдэгүүд. Удхын сохилто. Диктант №2 «Шампии баабай».

Юрын мэдүүлэл (26+7ч (х/х) Юрын мэдүүлэлэй байгуулга.  Хоёр ба нэгэ бүридэлтэ мэдүүлэлнүүд. Мэдүүлэлэй гэшүүд. Нэрлүүлэгшэ, тэрэнэй гаралга. Нэрлүүлэгшые заагша. Хэлэгшэ, тэрэнэй гаралга. Нэрэ хэлэгшэ ба үйлэ хэлэгшэ. Нэрлүүлэгшэ хэлэгшэ хоёрой дунда зурлаа табилга. Диктант «Буряад арад». Мэдүүлэлэй юрын гэшүүд. Элирхэйлэгшэ, тэрэнэй гаралга. Хабсаргалта, тэрэнэй илгарал. Тусгаарлагдаhан хабсаргалтанууд. Диктант «Урасхал». Тест №9.Нэмэлтэ. Сэхэ ба хазагай нэмэлтэ. Ушарлагша, тэрэнэй илгарал

Диктант№5 «Жэрхи». Юрын гэшүүдые хэлэлгэдэ зүбөөр хэрэглэлгэ. Нэмэлтэ, элирхэйлэгшын орондо таараха синонимууд. Нэгэ түрэл гэшүүд. Хоолойн аялгаар холболдоhон нэгэ түрэл гэшүүд. Нэгэ түрэл гэшүүдтэй мэдүүлэлнүүүдэй сэглэлтэнүүд. Шалгалтын ажал.

Зурагаар ажал «Талын дуран». Оршуулга. Мэдүүлэлэй тододхоhон гэшүүд. Тододхоhон гэшүүд. Мэдүүлэлэй гэшүүд тодо болгоhон үгэнүүд.

Тусгаарлалгын сэглэлтын тэмдэгүүд. Шалгалтын ажал. Изложени  (Д-249)стр.118. Мэдүүлэлэй гэшүүд болодоггүй үгэнүүд. Хандалга.

Оролто үгэнүүд. Оролто мэдүүлэлнүүд. Междометинүүдтэй мэдүүлэлнүүд.  Рассказ « Байгаалияа гамная». Изложени  « Шэлүүhэн малгайтай үнэгэн».

 Дахуулал- 4ч+1ч (х/х) Дахуулал. Дахуулалай сэгнэлтын тэмдэгүүд. Дахуулал шүүлбэрилхэ алгоритм. Шалгалтын ажал Диктант «Хойто полюс ошолго» Стр.95 .Мэдүүлэлнүүдэй илгарал.

Дабталга-4ч+1ч (х/х) Холболтотой мэдүүлэлнүүд. Абтаhан үгэнүүдые зүб бэшэлгэ. Шухала ба юрын гэшүүд. Хэлэлгын хубинуудаар шүүлбэри. Мэдүүлэлэй нэгэ түрэл гэшүүд.

Хэлэ хүгжөөлгэ (8+1ч. (х/х)  Хэлэ хүгжөөлгэ. Дайнай үеын ара талын түлөөлэгшэд. Холбоо хэлэ хүгжөөлгэ. Оршуулга. «Собачка на свете жила».10 сагаан буян, 10 хара нүгэл. 10 сагаан буян, 10 хара нүгэл. Дабталгын упражненинүүд. Тест № 10.Минии ерээдүйн мэргэжэл.

Кроссворд «Буряад хэлэн баян даа». Зунай амаралтын гоё хаhа ерээл даа!

                  Календарно-тематический план

7–дохи класста үзэhэнөө дабталга(6ч+1ч (х/х)

Практические занятия по предмету

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Нэгэдэмэл шалгалтын хүдэлмэри.

Диктантhаа ба нэмэлтэ грамматическэ болон бэшэгэй дүримоор гү,али лексическэ даабариhаа бүридэhэн шалгалтын хүдэлмэридэ түд бүридэнь сэгнэhэн хоёр сэгнэлтэ табиха.

Нэмэлтэ даабари дүүргэhые иимээр сэгнэхэ:

«5» сэгнэлтэ-hурагшадай бүхы даабарияа дүүргэhэн байгаа hаань;

«4»- сэгнэлтэ –даабариин гурбанай хоёр хубиие зүбоор дүүргэhэн байгаа hаань;

«3»- сэгнэлтэ даабариин хахадые зүбоор дүүргэhэн хүдэлмэриин түлоо;

«2»- сэгнэлтэ даабариин гурбанай нэгэ хуби зүбоор дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй байгаа hаань табиха.

 Найруулга сэгнэлгэ

Найруулга бэшүүлхэ текст hургалгын, болбосоролой, хүмүүжүүлгын зорилго хангаhан, удхынгаа ба үгэ хэлэнэйнгээ талаар hурагшадай бэшэжэ шадахаар байха ёhотой.

Һурагшадай найруулгада хоёр сэгнэлтэ табиха. Тэдэнэй бэшэhэн найруулга сэгнэхэдээ, иимэ эрилтэ хараадаа абаха:

-hурагшын хэр зэргэ текстын гол удха ойлгоhые;

-текстын удха хэр зэргээр дамжуулааб;

-найруулгын удаа дара ба холбоое;

-үгэ шэлэн абаhые, мэдүүлэл зүбоор зохёоhые, мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоо болон гүрим, олон янзын мэдүүлэл хэрэглэhэниие, сэхэ болон ооршэлэн хэлэлгэ тааруулан зохёоhые;

-найруулгын стилистичекэ hайн талые (үгэ, мэдүүлэлэй олон янза, хэлэнэй баялиг зүбоор хэрэглэлгэ);

-бэшэгэй дүримдэ, сэглэлтын тэмдэгтэ гаргаhан алдуу

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1)удхын болон хэлэлгын түлөө;

 2) зуб бэшэлгын түлөө

Требования к  уровню подготовки учащихся

Һурагшад наймадахи  класс  дүүргэхэдээ, иимэнууд шадабаритай болон дадалтай болохо ёhотой:

Синтаксическа шүүлбэри хэхэ (холбоо үгэнүүдэй шухала болон юрын гэшүүдтэй, сэхэ хэлэлгэтэй мэдүүлэлнүүдтэ)

Нэгэ түрэл гэшүүдтэй, хандалгатай, оролто үгэнүүдтэй мэдүүлэлнүүдые зохёохо. Тиихэдээ синтаксическа синонимуудые таараха газартань хэрэглэхэ.

Литературна хэлэн дээрэ хөөрэхэ ба бэшэхэ.

5-7 классуудта шудалhан дүримүүдые мэдэхэ, бэшэлгэдээ хэрэглэжэ шадаха болохо.

7-8классуудташудалhан сэглэлтын тэмдэгүүдые мэдүүлэлнүүдтээ табиха (Нэгэ түрэл гэшүүдтэй, хандалгатай, оролто үгэнүүдтэ, ушарлагшануудтай, сэхэ болон өөршэлэн хэлэлгэтэй мэдүүлэлнүүдтэ). Нэрлүүлэгшэ хэлэгшэ хоёрой хоорондо тире табиха. Текстын стиль зүбөөр элирхэйхэ.

Орёо түсэб зохёохо. Дэлхэйн байгаали гү, али ямар нэгэн юумэн тухай тобшоор, зүбоор юрэ хоорэхэ, бэшэхэ.

Сочинени бэшэхэ материала суглуулха, зүбоор hанал бодолоо удаа дараалан бэшэхэ шадабаритай болохо.

I.Бэшэхэ гүрим.

1. Нэн түрүүн найруулгынгаа темэ шэлэгты.

2.Гол бодол яажа элирүүлхэ. Тодорхойлхо.

3.Гол бодолоо элирүүлээд, эпиграф шэлэгты.

4.Түсэб зохеогты.

5. Түсэбэй пункнуудые тодорхойлхо материала тэмдэглэгты, тон шухала бодолнуудаа онсологты.

6. Бодолоо баталhан цитатануудые, жэшээнүүдые абагты.

7.Түсэбэйнгоо ёhоор материала гүримшуулагты.

8.hанал бодолойнгоо удаа дараалан hубариhые, хубинуудайнь хоорондохи холбооень, хэмжүүрынь анхарагты.

9.Бэшэhэн найруулгаяа дэбтэртээ сагаалан буулгажа  бэшэгты.

II. Юрэнхы түсэб тухай.

1.Оролто хуби. Автор тухай мэдээн тон тобшоор үгтэхэ. Сочинениин гол бодол шэглэл тодорхойлхо, юун тухай бэшэхэ байhыетнай элирүүлхэ үүргэтэй.

2.Гол хуби. Сочинениин темэ задалжа, гол асуудалнуудые тодорхойлон, тобшололдо  асарха зорилголтой.

3.Түгэсхэл. Бэшэhэн матералыетнай согсолхо, онсолхо. Оорынтнай hанал бодол элирүүлхэ ёhотой.

Диктант сэгнэлтэ:

«5»-сэгнэлтэалдуугүй бэшэhэн гү, али шухала бэшэ 1 бэшэгэй дүримоор гү, али шухала бэшэ 1 сэглэлтээр алдуутай байhан хүдэлмэриин түлоо табиха;

«4»-  сэгнэлтэдиктант соо 2 бэшэгэй дүримоор ба 2 сэглэлтээр байhан гү,али 1 бэшэгэй,3 сэглэлтээр алдуутай байhан гү,али бэшэгэй дүримоор алдуугүй аад,4 сэглэлтээр алдуутай байhан хүдэлмэриин түлоо табижа болохо. Мүн «4» сэгнэлтэ 3 бэшэгэй дүримоор алдуутай аад, сэглэлтын тэмдэгтэ алдуугүй hаань табижа болохо.

«3» сэгнэлтэ4 бэшэгэй дүримоор,3 сэглэлтээр алдуутай аад гү, али 3 бэшэгэй дүримоор, 5 сэглэлтээр алдуутай байhан, үгышье hаа бэшэгэй дүримоор алдуугүй аад, 7 сэглэлтээр алдуутай диктантын түлоо табиха. Юрэнхыдоо буряад хэлэ муу мэдэдэг hурагшадта 5 бэшэгэй дүримоор ба 4 сэглэлтээр алдуутай байгаашье хадань табижа болохо. Мүн баhа «3»  сэгнэлтые диктант соо бэшэгэй дүримоор ба сэглэлтээр 6 алдуутай байхаданьшье табижа болохо.

«2»-сэгнэлтэ7 бэшэгэй дүримоор ба 7 сэглэлтээр алдуутай гү,али 6 бэшэгэй дүримоор,8сэглэлтээр алдуутай гү, али 5 бэшэгэй дүримоор ,9 сэглэлтээр алдуугай, мүн 8 бэшэгэй дүримоор ,6 сэглэлтээр гү, али энээнhээшье олон алдуутай диктантын түлоо табиха.

Бэшэгдэхэ ажалай хэмжээн

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

1. Б.Б.Батоев  «Буряад хэлэнэй бэшэгэй дуримдэ hургаха методико» - Улаан – Удэ:2001
2. «Буряад хэлээр, уншалгаар, буряад литератураар hурагшадай мэдэсэ, шадабари, дадал сэгнэхэ эрилтэ»- Улан – Удэ: Бэлиг 2007.
3.   Б.Б.Батоев  «Буряад хэлэнэй бэшэгэй дуримдэ hургаха методико»- Улаан – Удэ: 2001.
4. Батоев Б.Б, Аюрзанайн А.А. «Изложениин ткстнүүдэй суглуулбари» - Улааан – Удэ: «Бэлиг»
5. Диктантнуудай суглуулбари - Улаан -Үдэ: 2002.
6. Д-Н. Доржиев. Мүнөөнэй буряад хэлэн. Синтаксис - Улаан - Удэ: «Бэлиг» хэблэл, 2005.
7. Лабораторно-практическэ худэлмэринууд
8. Монголова Г.С.«Формирование коммуникативной компетенции на уроках бурятского языка и литературы» - Улюн: 2008.
9. Мархаева С.Ж. «Буряад хэлээр тестнууд»
10. Цыдыпов Ц.-Ж.Ц. «Буряад хэлэ зааха методико» - Улаан - Удэ: Буряадай номой хэблэл, 2004.
11. Ц.ЦЦыдыпов «Буряад хэлэнэй морфологи». - Улан-Удэ:  «Буряадай номой хэблэл»
12. Цыренова Ц.Б.,Тудупова Б.Р. «Диктантнууд болон изложенинүүд» 9-11класс. - Улаан – Удэ: «Бэлиг», 2005.

Литература для учащихся:

1. «Буряад хэлэн» электронный учебник бурятского языка «Сансар» студия, 2006 он.
2. ДоржиевД.Д.  «Мүнөөнэй буряад хэлэн»-  Улан Удэ:  «Бэлиг», 2005 он.
3. Дондуков У-ЖШ., Лхасаранова Б.Б. «Учебник бурятского языка»- Улан – Удэ: «Бэлиг» 2006.
4. Диктантнуудай суглуулбари - Улаан –Үдэ: 2002.
5. НамтаровЖ. Д, Санжаева А.Б. «Буряад хэлэнэй грамматикаар даабаринууд болон тайлбаринууд» - Улаан-Удэ: БГУ, 2006.
6. Намжилон.Л.Б, Жамбалова О.Ц. «Буряад хэлэн» - Улаан-Удэ: «Буряадай номой хэблэл», 1993.
7. Намжилов Л. «Оюун түлхюур» - Улаан - Удэ: «Республиканская типография», 2010.
8. Цыренова Ц.Б.,Тудупова Б.Р. «Диктантнууд болон изложенинүүд» 9-11класс. - Улаан – Удэ: «Бэлиг», 2005.

Материально- техническое обеспечение

            1.http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование».

            2.  http://www.edu03.ru/-Министерство образования и науки РБ

            3. http://www.buryadxelen.org

            4.http://www.nomoihan.org

            5.http://www.ict/edu. ru/ - Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

            6.http://www.Kpmo.iv-edu.ru/ – Сайт регионального комплексного проекта модернизации образования.

            7. http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

            8.http://www.rikuo.ru/ – Сайт республиканского института кадров управления и образования.

             9. http://www.fipi.ru/  – ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений.

            10.www.mon.gov.ru  – Официальный сай Министерства образования и науки РФ.

            11.www.edu-all.ru  – Справочно-информационный образовательный портал «Всеобуч»

            12.www.openclass.ru  – Открытый класс.

            13. http://school-sector.relarn.ru/ – Школьный сектор

                                                                                                                         Образцы КИМ                                                    Приложение

Текст (оршуулга)

«Собачка на свете жила»

Жила-была на свете маленькая собачка.  Она была столь ничтожна, что не  имела имени. Родилась она весной и была очень счастлива, пока жила её мама-собачка. После смерти мамы ей ничего не оставалось, кроме как бродить в одиночку по свалкам в поисках пищи. Она была очень несчастна, ведь её никто не жалел!

 То, что он не имеет хозяина и грязна, вовсе не значит, что она хуже других собак.

И вдруг однажды обыкновенным утром…..(продолжить)

Диктант №2

Шампии баабай

Шампии баабай- нюргархуу шиираг бэетэй,үбсүүн дээрээ унама сагаан hахалтай, хүдэр томо гартай, далан наhаа дабажа ябаhан үбгэн - айл аймаг соогоо алдар солотой болохоhоо байтагай, республика соогоо суута хүнүүдэй нэгэниинь болоно.

Энэ үбгэн өөрынгөө хахад наhые хүбшэ тайгаар агнаhан намтартай. Хори гаран баабгай, хэдэн арбаад үнэ ехэтэ булган, хэдэн олон мянгаад хэрмэн-эдэ бүгэдэ тэрэнэй мэргэн шагаасаар олзонь болоо. Шампии баабай тайга газарые табан хургандаа адли мэдэдэг байгаа. Энэ гайхамшагта үбгэнэй гэртэнь ороо  hаань, нэн түрүүн баруун урда буландань аятайханаар зэргэлүүлжэрхиhэн элдэб янзын шулуунууд наранай туяада наадан, гоё hайханаар харагдажа, байхыень харахат.

        Тэрэнэй залуудаа агнажа ябахада, Цакирай эхиндэ, Сагаан Адха гэжэ эндэхи хормойдо хөө хара шулуу хараhаниинь мартагдадаггүй байhан юм.

       Тиигэжэ Зэдын комбинадай эхи табигдаха сагhаа хойшо Шампии баабай үнэтэ шухаг металлнуудые ой тайгын оёорhоо, орьёл торьел хабсагайhай бэдэрэн оложо, геологическа экспедицинүүдые газаршалжа эхилээ hэн.

      Мүнөө Зэдын комбинадта: «Шампии баабай  - манай инженер», - гэжэ ехэ багагүй бултадаа хүндэлдэг юм.(110 үгэ)

Даабари №15

1. Нюдэ сабшаха зуура – түргэн
2. Хэбтэhэн хони бодхоохогүй - номгон
3. Дүрбэн тэгшэ….
4. Долоон хототой…..
5. Бүдүүн хүзүүтэй…..
6. Хэлэ амаа бүлюудэхэ……
7. Дээрэ зүрхэтэй…….
8. Амыень татаха…..
9. Нарин хүн……
10. Бүдүүн хүн……
11. Хахад бэетэй…..
12. Ута хушуутай…….  

Изложени

Хун шубуунда шүтэдэг заншал

Агын буряадууд ехэ нарилжа сахидаг заншалтай. Тэрэнь юун гээшэб гэхэдэ, хун шубуунай абяа дуулаа hаа,hү тараагаа барин, газаашаа гаража, дээшэнь сасажа, хойноhоонь үргэдэг байгаа. Хун шубууе алахань тон хорюултай, алаа, эхэеэ алаhантай адли саглашагүй муухай, зэрлиг ябадал, hалашагүй ехэ нүгэл гэжэ тоологдодог hэн. Юундэ энэ шубууе шүтэдэг болоhон юм? Энээн тухай иимэ домог бии.

Хабар байгаа гэхэ. Үндэр тэнгэрихүб хүхэ, үлгэн дэлхэй ноб ногоон. Эгээл энэ үедэ Барга Баатарай  хүбүүн Хоридой Мэргэн Байгал далайн эрьеэр агнажа, хатуу хара номоёо гартаа баринхай, харбаhан шубуудаа бүhэдөө хабшууланхай ябаба ха. Гэнтэ дуулан гэхэдэнь, хаанаб даа дээрэнь ганганалдаха абяан соностобо. Тэрэнэй толгойгоо үргэжэ, байра дээрээ тойрожо харахадань, сэлмэг үдэрэй сэнхир огторгойн толон доро сайбалзан, хун шубууд зэлэ татан ниидэбэ. Модоной саана Хоридой мэргэнхүбүүнэй бэеэ нюугаад хаража байтараа шубууд ганганалдаhаар далайн эрьедэ буужа, арhаяа хаян, сэбэр hайхан басагад болошолой.

Тиигээд далайн уhа руу орожо шунгаба. Хоридой Мэргэн хүбүүн үзөө хараагүй юумэнэй гайхан гэлын байтараа, hэмээхэн мүлхижэ арhануудтань ошоод,  нэгэнэйнь арhа абажа нюужархиба. Басагад шунгажа садаад, дээрэ гаража хубсалаад, hөөргөө хун шубууд болоод дэгдэшэбэ.  Харин сагаан шарайтай, гоё гулдагар бэетэй, елэн хара үhэеэ үбдэгтөө хүрэтэр надхуулhан басаган үлэшэбэ. Хоридой Мэргэн үбгэндөө арбан нэгэн хүбүү түрэбэ.Хүдэр хүбүүд үндыжэ, хүлэг моритой дүрөөдэ хүрэбэд, хүйтэн хабарай  шэрүүндэ дадабад, морин эрдэниие ургалбад.(196 үгэ)

Диктант№5

«Жэрхи»

Энээхэн бишыхан шуран амитаниие барасай дүүтэн гэжэ нэрлэдэг. Теэд жэрхи барастал адли бэетэй хүндэлэн hудалтай

бэшэ, харин тархиhаа доошо hүүл хүрэтэр табан  hудалтай байдаг.

Жэрхи угаа ажалша юм. Намарай эхинhээ саhанай оротор ургамалнуудай үрэhэ, хушын hамар түүжэ нөөсэлдэг.

Хариин жэрхиин  нүхые харахада, тэрэнэй ариг сэбэрые, нарин нягтые гайхахаар.

Жэрхи дунда зэргээр таба - найман килограмм сэбэр hамар хоёр-гурбан нүхэн соо дарадаг. Юундэб гэхэдэ, хушын hамар гурба - дүрбэн жэлдэ нэгэ удаа баян ургаса үгэдэг.

Зарим тайгын эзэн-баабгайшье жэрхиин «амбарнуудые» hандаажа, нөөсэлhэн хүнэhыень эдижэрхидэг.

Иихэдээ жэрхи гансашье бэеэ бэшэ, харин баабгайешье тэжээлсэнэ ха юм.