рабочая программа по мокшанскому языку 5 кл
рабочая программа (5 класс) на тему

Четверть/

Часы

Темы

Грамматический

материал

Лексический

материал

Контр.

раб.

Практ.раб.

I четверть/

9 недель/

9часов

1. Летние каникулы.

2. Времена года.

3. Дары осени.

4. Школьные принадлежности.

5. Путешествие.

6. Виды транспорта.

7. Словари, разговорники

мокшанского языка.

8. Празднование дня рождения.

9.  Писатели и поэты Мордовии. Мой любимый писатель.

1. Повторение изуч.материала.

2. Имя сущ-е:

постоянные признаки:

- собственное и

нарицательное;

- одушевленное и

неодушевленное;

непостоянные признаки:

- число;

- склонение;

- падеж.

40 лексических

единиц для

продуктивного усвоения

II четверть/

7 недель/

7 часов

1. Портрет друга, подруги.

2. Образование им. прилагат-х

3. Профессия родителей, сестры, брата.

4. Характеристика класса (состав, пол, возраст, успеваемость класса).

5. Образование им. прилагат-х

6. Зимние забавы. . Приметы зимы.

7. Проект: Костюм (национальный, женский).

1. Имя сущ-е.

Образование

Сущ-х с уменьшит.-

ласкат. суф-ми

 -ня/-кя.

2. Имя прил-е:

- лексическое значение;

- разряды (кач-е и

Отн-е). Образование прил-х с уменьш.-

ласк.суффиксами -ня/-кя.

3 .Словосочетание

«прилаг.+ сущ.».

50 лексических

единиц для

продуктивного усвоения

III четверть/

11 недель/

11 часов

1 -2. Послелог. Подготовка к празднованию Нового года и Рождества. Празднование Нового года у других финно- угорских народов. Самостоят.раб.

3. Глагол. Колядки.

4. 23 февраля - День мужества.

5. . Распорядок дня.

6. . Весенние праздники. 8 марта -Международный

женский день.

7.. Приметы весны.

8. . Птицы (привычки, повадки, отличительные признаки).

9 . Еда, напитки (национальные).

10  Мой воскресный день. Проект: Я люблю…

11 Знакомство с героями мордовских сказок. Сказка «Куйгорож».

.

1. Имя прил-е.

Образование прилагат-х от сущ-х при помощи суф. -у, -ю, -в (качеств-е)/ -нь (относит-е).

2. Послелог:

- значение послелогов;

- их использов-е

в словосоч. и предложениях.

3. Глагол: - образование

неопред.формы глагола при помощи суф.

-мс, -ма, -мда;

- вид (однократ.,

многократ.);

- наклонение

(изъявит.,повелит.побудительное).

60 лексических

единиц для

продуктивного усвоения

1

2

IV четверть/

7 недель/

7 часов

I. Весенние праздники. 1 апреля- День смеха. Пасха.

2. Знакомство с журналом «Мокша».

3-4. Одежда, обувь (весенняя, летняя).

5. Экскурсии по родному городу. Проект: Мой город

6. Мордовские народные игры.

7. Здоровье. Гигиена. Части тела.

1. Глагол: - время (настоящее,

прош., будущее);

- лицо (1, 2, 3);

число(ед./множ.).

2. Словосочетание

«глагол + сущ.»

3. Простое предложение.

4. Повторение и систематизация изученного в 1-3 четвертях материала.

30 лексических

единиц для

продуктивного усвоения

1

1

№ п/п

Наименование разделов

и тем

Вид занятия

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

УУД

Дата проведения занятия

Планир.

Фактич.

I четверть. Раздел 1. Существительнайсь. Имя существительное (9 часов)

1

Имя существительное. Падежи. Склонения. Летние каникулы

Изучение нового материала

Овладение первоначальными навыками нахождения существительных в тексте (ставить к ним вопрос): работа с правилом стр.5. выполнение упр.4 на стр.4; упр.6 на стр.5. (Д/з.: стр.3 упр.1), (знать правило стр.5).

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Л: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу

2

Именительный падеж. Времена года

Комбинированный урок

1

Овладение первоначальными навыками нахождения существительных в тексте и ставить к ним вопрос , выделяют грамматические признаки имени существительного: повторение времён года,

стр.6 упр.7; стр.7 упр.8. Д/з.: стр.5 – знать правило, стр.7 упр.9-(перевести стихотворение),(знать правило стр. 5)

П: овладевают целостными представлениями об истории родного края; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Л: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию учебной деятельности

3

Множественное число им.сущ-го. Дары осени

Комбинированный урок

1

Продолжение нахождения сущ-х в тексте: стр.7-8 упр.10, стр.9-разбор правила, стр.10 упр.13,14. Д/з.: стр.10 у.12 и стр.10(!)-перевод, (знать правило стр.9).

П: выявляют историю возникновения своего имени

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

К: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

4

Родительный, дательный, отложительный падежи. Школа. Школьные принадлежности

Комбинированный урок

1

1 урок. Разбор правила на стр.11. Выполнение упражнений: 15,16-17 (устно), упр.18,19. Д.з.:стр.12-13(!)-перевод; стр.13 упр.22

5

Местный падеж. Путешествие.

Комбинированный урок

1

1 урок. Работа с упражнениями 27,30,32,34. Д.з.: упр.43,44,стр.20-23(!)-перевод. Нахождение на заданные вопросы ответов выделяют грамматические признаки имени существительного.

П: запоминают лексику по данной теме

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

К: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

6

Исходный падеж Виды транспорта.

Комбинированный урок

1

Стр.33-правило.упр.65,61,

42. Читают про себя и учатся понимать тексты, содержащие знакомый материал. Д.з.:упр.64,

стр.28-29(!)-перевод. инд.задан.: упр.45-46,56,59,60,63(знать правило стр.33).

П: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.

Р: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

К: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.

Л: сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность 

7

Образование имён существительных с уменьшит-ласк. знач-м. Писатели и поэты Мордовии. Мой любимый писатель, поэт

Комбинированный урок

1

Стр.34-35 – правило. Упр.66,67,71

Д.з: найти из словаря 15 сущ-х, поставить в уменьшит.-ласкат-й форме, перевести данные слова. (знать правило стр.34-35).

8

Направительно-вносительный, переместительный падежи. Словари, разговорники мокшанского языка

Комбинированный урок

1

1 урок. Стр.35-разбор правила.упр.68,69,70 (устно), 73. Д.з.: Стр.38-39 упр.72-1й ряд, 74 – 2й ряд, 75-3й ряд.Стр.38(!)

П: читают художественный текст, используя разные стратегии;

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

9

Сравнительный падеж. Празднование дня рождения.

Комбинированный урок

1

Стр.43-разбор правила, упр.81, стр.44 упр.84-85, . (составляют свои диалоги, с целью решения заданной коммуник-й задачи). Д.з.: стр.45 упр.-88,86 и – (!),(знать правило стр.43).

П: выясняют информацию о семейных традициях

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата;

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

II четверть. Раздел 2. Прилагательнайсь. Имя прилагательное (7 часов)

10

Имя прилагательное. Портрет друга, подруги

Комбинированный урок

1

Стр. 49- разбор правила, упр 1, 3, 4

Обобщают и систематизируют изученный материал

 соотносят картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

Составляют словесный портрет друга.

Д.з.: стр.49 – знать правило упр.2

П: находят информацию на данную тему

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

11

Образование им. прилагат-х с уменьшительно-ласкательным значением (-ня, -кя)

Комбинированный урок

1

Стр. 50 – разбор правила, упр.5, 6, 8, 9

Д.з.: стр.51 упр.7, (стр.50 – разбор правила).

П: выявляют интересные сведения о профессиях своих родителей

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

12

Профессии родителей, сестры, брата. Моя любимая профессия

Комбинированный урок

1

Работа по распечаткам (задания даёт учитель).

Д.з.: составление не менее 5 предложений (разные профессии).

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений 

13

Характеристика класса (состав, пол, возраст, успеваемость класса)

Комбинированный урок

1

Стр.52 упр.10,12, 13, 14 (счоставляют характеристику класса (состав, пол, возраст, успеваемость класса).

Д.з.: стр.52 (!) – перевод, упр.11

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

14

Образование им. прилагат-х

Комбинированный урок

1

Работа с презентацией (с заданиями).

Д.з.: стр.61 – разбор правила (кач.и относит.прилаг-е).

П: находят информацию о зимних играх

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

15

Зимние забавы. Приметы зимы

Комбинированный урок

1

1 урок. Составление и чтение диалога (раздаёт учитель, выполняют задания по тексту), стр.54 упр.16, 17.

Д.з.: стр.54 (!)- перевод, упр.15

2 урок. Стр.55 упр.18, 20, 21.

Д.з.: стр.55 упр.19

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

16

Проект: Костюм (национальный, женский)

Комбинированный урок

1

1 урок. Повторение и систематизация изученного. Упр.22,23,24,25

Д.з.: стр.59 упр.26

2 урок. Стр.60 упр.28,29. Выполнение проекта (построение плана).

Д.з.: выполнить проект.

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Л: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу

III четверть. Раздел 3. Валмельгакссь. Послелог (2 часов) /

17

Послелог. Подготовка к празднованию Нового года / Рождества

Изучение нового материала

1

1 урок. Разбор правила на стр.65. выполнение упр.1,2,3

Д.з.: стр.65 – знать правило.

2 урок. Повтор правила на стр. 65. Составление из 5-7 предложений по картине. Выполнение работы по карточкам.

Д.з.: стр.66 упр.4(повтор правила стр.65).

П: выявляют историю возникновения праздника нового года и рождества и традиции его встречи мордовским народом

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

К: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

18

Послелог. Закрепление. Самостоятельная работа

Контроль знаний

    1

Выполнение С./р.

Д.з.: стр.65 – закрепить правило(знать послелоги)

Выполнение самостоятельной р.

П: повторяют и систематизируют изученный материал

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

К: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Раздел 4. Глаголсь. Глагол 7 часов)

19

Глагол. Колядки

Изучение нового материала

1

Составление из 3-5 предложений по вопросам учителя или по картинке небольшой рассказ наблюдаемой или воображаемой ситуации;

Стр.67 – разбор правила. Выполнение упр.1-2 стр.67; работа по словарю (составление словосоч.глаг+сущ.)

Д.з.: стр.67 – знать правило

П: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.

Р: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

К: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.

Л: сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность 

20

Повелительное наклонение глагола.  Глаголы многократного вида. 23 февраля - День мужества

Комбинированный урок

1

1 урок. Составление текста из нескольких взаимосвяз-х предложений с помощью опорных слов. Стр. 68-разбор правила, упр.3,4,5.

Д.з.: стр.68 – знать правило,упр.9,10

2 урок. Стр.69- разбор правила упр.6,7,8

Д.з.: состав.поздравление на мокш.яз., изготовление открытки(глаголы подчеркнуть красным, прил.-жёлтым, сущ.-зелёным);стр.69-знать правило.

П: находят информацию о праздниках

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

21

Побудительное наклонение глагола. Распорядок дня

Комбинированный урок

1

1 урок. Стр.72 – разбор правила упр.12,13,14, стр.72-73 (!)-перевод.

Д.з.: стр.73 упр.15,16

2 урок.  Выполнение упр.17-22

Д.з.: стр.72 – знать правило, упр.23,24

П: составляют режим дня

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

22

Весенние праздники. 8 марта – Международный  женский день.

Комбинированный урок

1

1 урок. Выполнен.упр.27-29, 31.

Д.з.: стр.76 упр. 26 и (!)- перевод.

2 урок. Выполнен.упр.32-36 на стр.79.

Д.з.: составление поздравления на мокшанском языке, изготовление открытки (упр. 30).

П: находят информацию о праздниках

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

23

Приметы весны

Комбинированный урок

1

Выполнение упр. 37, 39(+вопросы по тексту), упр.40

Д.з.: упр 41 на стр.81

П: устанавливают, чем отличаются письмо и счет народов мордовского края

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

24

Птицы (привычки, повадки, отличительные признаки)

Комбинированный урок

1

Рассмотрение презентации (вспоминаем названия птиц). Выполнение упр.43.

Д.з.: стр.82 упр.44 и (!) – перевод.

2 урок. Выполнен.упр.45, 47. Деление класса на 2 команды. С помощью презентации выполняют задания).

Д.з.: стр.84 упр.46

25

Изъявительное наклонение глагола(стр.92-правило). Еда, напитки (национальные)

Комбинированный урок

1

1 урок. Стр.92 – разбор правила, упр.61; стр.85 упр.48,49.

Д.з.: стр.92 – знать правило.

2 урок. (Сообщение учителя). Стр.86,87 упр.50-52.

Д.з.: упр.53, 54 на стр.87,88

 П: выявляют , когда появились города и села нашей республики

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества 

26

Мой воскресный день. Проект: «Я люблю…»

Комбинированный урок

1

Выполнен.упр.55 на стр.88. составление плана проекта. Подготовка сообщения, рассматривание иллюстраций, составление текста

Д.з.: выполнить проект.

П: повторяют и систематизируют изученный материал

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

К: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

27

Знакомство с героями мордовских сказок. Сказка «Куйгорож»

Комбинированный урок

1

Сказки и их авторы (работа со стр.учебника 90-91, упр.58-60.Чтение, просмотр , сказки, анализ («Куйгорож»).

Д.з.: стр.90,91 (!) – перевод. Ответить на вопросы по увиденной сказке: кто главные герои? Что в сказке добро, а что-зло? Какими характерными признаками наделены главные герои? Чему учит сказка?что понравилось в сказке, а что – нет?

П: упражняются в построении и чтении текста

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества

IV четверть. Раздел 4. Глаголсь. Глагол (14 часов)

28

Времена глагола. Настоящее время. Весенние праздники

Комбинированный урок

1

Повторение, систематизация изученного материала, упражнение в закреплении грамматических понятий. Стр.92- повтор правила. Работа с презентацией.

Д.з.: стр.94 упр.66

П: повторение и обобщение лексического и грамматического материалов

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом 

29

Прошедшее и будущее времена глагола. Знакомство с журналом «Мокша»

Комбинированный урок

1

1 урок. Стр.93 – разбор правила, упр.64,65, работа со словарём. (найти в словаре 5 глаг., поставить в форму прошедшего времени, составить словосоч.с данными глаг.(чтение, перевод текста, ответы на вопросы, уяснение новых грамматических понятий).

Д.з.: стр.95 упр.67, стр.93 – знать правило.

2 урок. Стр.95 – разбор правил, упр.68, 71; работа с журналом «Мокша» (работа со стр.101).

Д.з.: стр.96 упр.69,70

П: выявляют чем богат духовный мир народов Мордовии

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

К: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

30

Глагольные формы с отрицаниями. Одежда, обувь (весенняя, летняя)

Комбинированный урок

2

1 урок. Стр.97 – разбор правила, упр.72,73,74, 76 (составление высказывание с использованием изученного материала).

Д.з.: стр.98 упр.75, + Сёма Нолин – перевод.

2 урок. Стр.99 упр.77-79,81.

Д.з.: стр.100 упр.80

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений 

31-32

Экскурсии по родному городу. (Темников. Саранск). Одежда.

Комбинированный урок

1

1 урок. Работа с презентациями. Упр.91-92 стр.105

Д.з.: инд.задания: готовят сообщения: Инсар, Саранск (достопримечательности, годы основания, численность по сравнению с предыдущими годами и т.д.); стр.105 упр.93

2 урок. Работа по стр.102-103 упр.85-88.

Д.з.: стр.103 упр.89,+ (!) – перевод.

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

33

Мордовские народные игры

Комбинированный урок

1

1 урок. Сообщение учителя (Иры у мокшан). Выполнение упр.94-96 на стр.106-107.

Д.з.: стр.107-108 упр.97

2 урок. Стр.108 упр.98,99. Игры на практике (играем).

Д.з.: придумать 2 игры: дома и на улице.(написать в тетрадь ход игр).

П:сисиематизирут грамматический материал

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

34

Здоровье. Гигиена. Части тела человека

Комбинированный урок

1

1 урок.  Выполнение упр.100,101,104,106.

Д.з.: стр.109 упр.100-знать слова, упр.102

2 урок. Выполнение упр.108-111 на стр.111-112.

Д.з.: стр.110 упр.105,107

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Р: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

К: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Л: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ИТОГО

34