Методическая разработка
методическая разработка (9 класс)

Сыйныф

7нче сыйныф

Төркем

Рус төркеме

Дәреслек

Мотыйгуллина Ә.Р.,Ханнанов Р.Г.,Мулласалихова Г.Г. ,татар әдәбияты,7нче сыйныф

Дәрес темасы  

Г.Тукай “Милли моңнар”

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Метапредмет нәтиҗәлелек:

• танып белү гамәлләре: татар халыкның үткәнен, тарихын өйрәнү
• коммуникатив: телдән диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү, үз фикереңне җиткерү, укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау;
• регулятив: дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру, үз эшчәнлегенә дөрес бәя бирә белү.

Предмет буенча:

             Г. Тукайның халык көйләренә, җырларына, туган телгә багышлап язган шигырьләре, хезмәтләре турында белешмә бирү; “Милли моңнар ” шигырен аңлап уку,өйрәнү ; “Әллүки” көе б\н танышу,тыңлау; Җырны башкаручы И.Шакиров турында белешмә бирү.

Төп ресурслар

1. Г.Тукайның “Милли моңнар” шигыре;
2.  “Милли моңнар” шигыренең рус  теленә тәрҗемәсе;
3.  И.Шакиров турында белешмә;

Өстәмә ресурслар

1. Г. Тукай, И.Шакиров  портретлары
2. Интерактив такта
3. Җыр, көй язмалары (дисклар)

Уку эшчәнлеген оештыру

  Дәрестә  танып белү эшчәнлеген оештыруның

• формасы – нигездә, төркемнәрдә;
• методы – нигездә, тикшерүле;
• контроль,бәя,пробелны бетерү – нигездә, үзконтроль, үзбәя;
• чаралар – нигездә, белем чыганаклары, такта, укучының эш дәфтәре;
• нәтиҗәлелек - махсус белем күнекмәләр генә түгел, универсаль гамәлләр формалашуы өчен дә җирлек тудырылу;
• максат - дидактик максат, ягъни нинди махсус белем ни дәрәҗәдә күнекмәгә әйләнергә тиешлеге конкретлаштырыла;

Дәрес

этабы һәм  башкарылырга тиешле адымнар

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

(башкарылган гамәл)

Фаразланган, көтелгән нәтиҗәлек

Ресурлар (методик, техник...) б\н тәмин итү

метапредмет нәтиҗәлелеге

(универсаль гамәлләр)

I.Ориентлашу,  мотивлаштыру этабы.

Уңай психологик халәт тудыру

Сыйныф эшкә әзерләнә (укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эчтәлегенә кушылалар)

Коммуникатив: сыйныфташлар һәм укытучы белән хезмәттәшлек итү

Регулятив: эш урыны оештыра белү

Бәяләү критерийлары  электрон тактада  күрсәтелә.

Актуальләш-терү.

а)( дәреслектән ) файдаланып кына  сөйләп бирә алса - «3»ле;

б)дәреслектән файдаланмыйча, сәнгатьле сөйли алса, ләкин хаталары булса-«4»ле;

в)дәреслектән файдаланмыйча, сәнгатьле сөйли алса, хаталары булмаса - «5»ле.

Алтынчы сыйныфта үткән халык җырларын искә төшерү, сүзләрен яттан сөйләү, бергәләп җырлау

Дәреснең темасын формалаштыру

Электрон тактада Г. Тукай портреты

Г. Тукай сүзләре : “Халык җырлары-халык куңеленең көзгеседер”

II.        Уку мәсьәләсен(УМ) чишү этабы.

1.        Уку мәсьәләсен

адымлап чишү

 Г. Тукай да халык җырларын бик яраткан ,үзе дә бик матур җырлый торган булган.

“Милли моңнар”шигырен

 актер укуында дисктан тыңлау, сүзлек белән эш,сораулар ярдәмендә укучыларның аңлавын тикшерү

-Шигырь  нәрсә турында?

-Лирик герой нәрсә ишетә?

-Ул җырны ничек тыңлый?

-Лирик герой тыңлаган көй ничек атала?

Укучылар сорауларга җавап бирәләр

(көтелгән җавап)  шигырь  милли көйгә мәхәббәт турында

Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыра, җиткерә белү

Регулятив: үзконтроль, үзбәя,  хаталарны төзәтү

Лексик-грамматик күнекмәләрен камилләштерү

Диалогик сөйләм телен камилләштерү

Индивидуаль эш

Модельләштерү

Дәрестәге эшчәнлеккә үзбәя

-Шагыйрьнең язган шигырьләренә җырлар бик күп. Аларны халык яратып башкара

Халык җырларын тыңлау

“Әллүки” көен тыңлау

Дәреслектәге сүзләр белән танышу, күнегүләрне эшләү

Җыр, көй турында диалог төзү

3 төрле эш:

 -Рәсем буенча

-“Татар халык көйләре”   темасына җөмләләр төзи

-Татар халык җырлары турында хикәя төзи

Нәтиҗә ясый, өй эшен аңлата

-Нинди татар халык җырлары, көйләре белән таныштыгыз?

-Г. Тукайның “Милли моңнар” шигыре  нәрсә турында?

-Халык җырларын тагын белергә телисезме?

Бер укучы И.Шакиров турында белешмә бирә

Күнегүләрне эшлиләр, лексик берәмлекләрне бирелгән ситуациядән чыгып кулланалар

Укучылар җөмләләр, хикәя төзиләр, бер укучы укый

Милли моңнар

 Туган                                 Милли көйгә     телгә багышлана                        багышлана

Укучылар үз-үзләренә билге куялар, ягъни үз эшчәнлекләренең

кайсы критерийга туры килүен билгелиләр, эшчәнлекләрен  бәялиләр

.

Дәреснең максатын нәтиҗә белән бәйләү, үз уңышсызлыкларының сәбәпләрен ачыклау

Үз эшчәнлекләренә дөрес бәя  бирү күнекмүләре үсеше өчен җирлек.

 Төркемдә киңәшеп – бер-берсен ишетеп  билгеләр куялар һәм дәлилләп яклыйлар.

Танып-белү: аңлап уку күнекмәсе(текстны аңлау, текстны кабул итү)

Тема буенча диалог төзи белү;

коммуникатив: парларда эшләү, башкаларны тыңлый белү;

регулятив: уку мәгънәсен дөрес аңлау, бәяләү, үзбәя, планлаштыру

Танып-белү: белемнәрне структуралаштыру күнекмәсе( рәсемнән чыгып, хикәя төзү);

Аңлап һәм ирекле сөйли белү;

Коммуникатив : сыйныфташ  белән уку хезмәттәшлеген оештыру.

Бәяләү критерийлары  электрон тактада күрсәтелә.

Бәяләү критерийлары  электрон тактада күрсәтелә.

Бәяләү критерийлары  электрон тактада күрсәтелә

Нинди билгеләр куелуы ачыклана

 Өйгә эш алу.

Эш 3 дәрәҗәдә тәкъдим ителә:

• репродуктив  эшчәнлеккә:шигырьнең эчтәлеген кыскача сөйләп бирергә;        
• конструктив эшчәнлеккә:шигырьне ятлау
• иҗади эшчәнлеккә:

җырлар турында проект әзерләү

Үзенең мөмкинлегеннән чыгып – көче җитәрдәй эшне сайлый.

Өйгә эш электрон тактада күрсәтелә

Значение фразеологизма в словаре

 Фразеологизм

Намеренно вызывать раздражение, злобу у кого-либо.

Человек, неожиданно проявивший себя с отрицательной стороны.

Совершенно безразлично, никак не действует на кого-либо.