Рассказ Василия Ивановича Белова «Последняя синичка».Открытый урок.
методическая разработка (5 класс) на тему

Рассказ Василия Ивановича  Белова «Последняя синичка».

Продолжение работы над повествованием. Анализ текста с тем, чтобы на основе анализа пересказывать прочитанное по возможности близко к тексту.

Когда мы улыбаемся,

Мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

Подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут прочные знания.

Давайте улыбнёмся и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Ребята, а что необходимо нам для успешной работы на уроке?

Откройте тетради и запишите число.

        Итак, сегодня у нас урок развития речи – вы будете писать изложение по рассказу Василия Ивановича Белова «Последняя синичка».

         Значит цель на шей работы какая?

Формулировка темы, целей и задач урока.

1. Мы должны познакомиться с рассказом В.И. Белова «Последняя синичка».
2. Мы должны разобрать это произведение, а затем написать по данному тексту изложение.

А сейчас, ребята, переходим к нашей основной работе. Я познакомлю вас с автором рассказа «Последняя синичка»

1. Слово учителя об авторе текста.

Василий Иванович Белов – известный прозаик. Он родился в 1932 году в деревне Тимонихе Вологодской области, и материалом его книг в основном служит крестьянская жизнь этой северной области. Он – автор повести «Привычное дело», романа «Кануны», повести «Воспитание по доктору Споку», глубокого исследования о народной жизни «Лад», ряда сборников повестей и рассказов.

        Миниатюра последняя синичка завершает «Рассказы о всякой живности» - небольшой сборник В. Белова, изданный в 1978 году.

        В книге, адресованной детям, добродушно, с любовью ко всему живому рассказывается о том, что видел автор летом в деревне – о собаке, петухе, кроликах…В предисловии к книге писатель Е.Н. так пишет о её авторе:»Василий Иванович Белов… родился и вырос в северной деревушке. И хотя, став писателем, он поселился в городе Вологде, всё же и теперь не забыл прежних навыков: умеет навострить косу и сметать высокий северный стожок, запрячь лошадь и пойти за плугом… И рассказать о всякой сельской живности слов ему не занимать.»

         Рассказ «Последняя синичка» - это прощание с деревней, в которой писатель прожил всё лето.

Ребята, в тексте вам встретятся непонятные слова, давайте посмотрим, что они обозначают?

2. Объяснение слов.

Горница – чистая половина крестьянской избы. От слова горний – высокий, небесный.

Мошкара – мошки в собирательном значении. Подобные случаи: дети – детвора, комары – комарьё, листы – листва, звери – зверьё и другие.

Околица – окраина села. От слова коло – круг. С этим же корнем: кольцо, колесо, около, околыш, окольный и другие.

        Ребята, когда я буду читать вам текст, вы, пожалуйста, постарайтесь… 

3. Советы перед слушанием.

1. Постарайтесь зрительно представить изображаемое словами, увидеть его полно и чётко.
2. Запоминайте эти картины и их динамику, движение, цвет, освещение.
3. Запоминайте слова, которыми создаются картины.
4. Запоминайте, в каком порядке расположены слова и предложения.
5. Постарайтесь понять тему и идею рассказа. Поймёте – и тогда при пересказе вам будет легче передавать общую атмосферу события. А она хорошо ощущается: хорошо было жить в деревне, и вот теперь грустно с ней расставаться.

А теперь я читаю текст.

4. Чтение текста.

Последняя синичка.

        Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потемнело в воздухе.

Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом, сидит синичка. Сидит и вытягивает головку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик открывался и закрывался. Что это она делает?

Я подошёл поближе к окну и забыл про синицу: сверху медленно летели снежинки. Вот почему потемнело на улице.

        Синичка всё поворачивала головку то туда, то сюда. Я пригляделся и увидел, что она ловит снежинки. Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоляла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А может, она принимала снежинки за мошкару? Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».

Лето кончилось. Пришло время уезжать из деревни.

5. Беседа по прочтении.

5.1. Каково ваше отношение к прочитанному?

5.2. Что нового вы узнали?

5.3. Какое настроение у автора? Почему?

5.4. Какого типа речи текст?

Но прежде чем ответить на этот вопрос, давайте вспомним, какие типы речи мы с вами знаем?

Верно, ребята, все тексты, устные и письменные, можно разделить на три типа: описание, повествование и рассуждение.

1. Если память сфотографировала, зафиксировала образы, которые мы можем описать, перед нами описание.
2. Слово повествование должно рассматриваться не как рассказ вообще, о чём-нибудь, а как рассказ о каких-либо событиях в их временной последовательности. Этот рассказ можно представить как небольшой кинофильм, в котором картины постоянно меняются. Проверяя, есть ли в тексте сменяющие друг друга события, действия, т.е. повествование, мы мысленно прокручиваем киноплёнку памяти.
3. А теперь о том, что нельзя представит в образах, запечатлеть как картинки, фотографии, единичные или сменяющие друг друга , - о рассуждении. Рассуждение бывает несколько типов: размышление, объяснение, доказательство. Если автор размышляет, объясняет что-либо, анализирует свои наблюдения, спорит с воображаемым собеседником, оценивает, выражает свои суждения, доказывает, делает выводы, значит, мы имеем дело с рассуждением.

Молодцы, ребята, типы речи вы знаете.

5.5. Определите тему рассказа. Какой ответ точнее: «Наступление зимы»,  «Прощание с летом» или «Прощание с деревней»?

5.6. Удачно ли будет, если мы изберём другое заглавие: «Синичка», «Ленивая синичка», «Странная синичка», «До свидания, лето!»? А как вы объясните авторское заглавие?

5.7. Покажите, как развивается действие, составьте план.

План.

1. Потемнело в воздухе.
2. Синичка под окном.
3. Пошёл снег.
4. Что же делала синичка?
5. Отъезд.

8. Как связаны начало и конец текста?
9. По какому слову первого предложения можно понять, что речь пойдёт о деревне?
10. Почему в рассказе много ласкательных слов о синичке?
11. Объясните, почему в рассказе употреблены вопросительные предложения Что это она делает?; А может, она принимала снежинки за мошкару?
12. Слово живность – это мелкие животные, всё вместе. Можно ли в рассказе заменить это слово словом  животные? Хорошо ли будет? Почему?
13. Сформулируйте идею рассказа.

6. Пересказ текста.

Памятка для анализа пересказа.

1. Выскажите общее впечатление о пересказе.
2. Охарактеризуйте полноту передачи содержания. Что пропущено? Что добавлено?
3. Вспомните начало пересказа и его окончание.
4. Определите, выражена ли в пересказе идея рассказа.
5. Охарактеризуйте речевые изменения при передаче текста, их достоинства и недостатки.
6. Остановитесь на выразительности выступления. Расскажите об интонации, её соответствии передаваемому содержанию, её искренности, о силе голоса.
7. Охарактеризуйте умение пересказчика держаться перед аудиторией: спокойствие, контакт с аудиторией, свобода в использовании языковых средств.
8. Сделайте общий вывод о пересказе. Дайте советы пересказчикам и слушателям.

7. Написание изложения.

Последняя синичка.

        Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потемнело в воздухе.

Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом, сидит синичка. Сидит и вытягивает головку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик открывался и закрывался. Что это она делает?

         Я подошёл поближе к окну и забыл про синицу: сверху медленно летели снежинки. Вот почему потемнело на улице.

        Синичка всё поворачивала головку то туда, то сюда. Я пригляделся и увидел, что она ловит снежинки. Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоляла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А может, она принимала снежинки за мошкару? Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».

Лето кончилось. Пришло время уезжать из деревни.

Последняя синичка.

        Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потемнело в воздухе.

Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом, сидит синичка. Сидит и вытягивает головку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик открывался и закрывался. Что это она делает?

Я подошёл поближе к окну и забыл про синицу: сверху медленно летели снежинки. Вот почему потемнело на улице.

        Синичка всё поворачивала головку то туда, то сюда. Я пригляделся и увидел, что она ловит снежинки. Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоляла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А может, она принимала снежинки за мошкару? Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».

Лето кончилось. Пришло время уезжать из деревни.

Памятка для анализа пересказа.

1.Выскажите общее впечатление о пересказе.

9. Охарактеризуйте полноту передачи содержания. Что пропущено? Что добавлено?
10. Вспомните начало пересказа и его окончание.
11. Определите, выражена ли в пересказе идея рассказа.
12. Охарактеризуйте речевые изменения при передаче текста, их достоинства и недостатки.
13. Остановитесь на выразительности выступления. Расскажите об интонации, её соответствии передаваемому содержанию, её искренности, о силе голоса.
14. Охарактеризуйте умение пересказчика держаться перед аудиторией: спокойствие, контакт с аудиторией, свобода в использовании языковых средств.
15. Сделайте общий вывод о пересказе. Дайте советы пересказчикам и слушателям.

Памятка для анализа пересказа.

16. Выскажите общее впечатление о пересказе.
17. Охарактеризуйте полноту передачи содержания. Что пропущено? Что добавлено?
18. Вспомните начало пересказа и его окончание.
19. Определите, выражена ли в пересказе идея рассказа.
20. Охарактеризуйте речевые изменения при передаче текста, их достоинства и недостатки.
21. Остановитесь на выразительности выступления. Расскажите об интонации, её соответствии передаваемому содержанию, её искренности, о силе голоса.
22. Охарактеризуйте умение пересказчика держаться перед аудиторией: спокойствие, контакт с аудиторией, свобода в использовании языковых средств.
23. Сделайте общий вывод о пересказе. Дайте советы пересказчикам и слушателям.

Советы перед слушанием.

1. Постарайтесь зрительно представить изображаемое словами, увидеть его полно и чётко.
2. Запоминайте эти картины и их динамику, движение, цвет, освещение.
3. запоминайте слова, которыми создаются картины.
4. Запоминайте, в каком порядке расположены слова и предложения.
5. Постарайтесь понять тему и идею рассказа. Поймёте – и тогда при пересказе вам будет легче передавать общую атмосферу события. А она хорошо ощущается: хорошо было жить в деревне, и вот теперь грустно с ней расставаться.

Советы перед слушанием.

1. Постарайтесь зрительно представить изображаемое словами, увидеть его полно и чётко.
2. Запоминайте эти картины и их динамику, движение, цвет, освещение.
3. запоминайте слова, которыми создаются картины.
4. Запоминайте, в каком порядке расположены слова и предложения.
5. Постарайтесь понять тему и идею рассказа. Поймёте – и тогда при пересказе вам будет легче передавать общую атмосферу события. А она хорошо ощущается: хорошо было жить в деревне, и вот теперь грустно с ней расставаться.

Советы перед слушанием.

1. Постарайтесь зрительно представить изображаемое словами, увидеть его полно и чётко.
2. Запоминайте эти картины и их динамику, движение, цвет, освещение.
3. запоминайте слова, которыми создаются картины.
4. Запоминайте, в каком порядке расположены слова и предложения.
5. Постарайтесь понять тему и идею рассказа. Поймёте – и тогда при пересказе вам будет легче передавать общую атмосферу события. А она хорошо ощущается: хорошо было жить в деревне, и вот теперь грустно с ней расставаться.