М.М. Зощенко. Рассказы для детей.
план-конспект урока (5 класс) на тему

Тема:  «М.М. Зощенко. Рассказы для детей»

Тип урока: комбинированный с ИКТ.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 5 (VII вид обучения, УМК «Школа России»)

Дата проведения: 5.12. 2014 года.

Учитель: Тиховская Екатерина Борисовна

Цель: обобщить знания учащихся о творчестве М. Зощенко.

Задачи урока:

1. Коррекционно – образовательные.

- расширить представление учащихся о творчестве писателя;

- учить определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения;

- формировать умение пересказывать большие по объёму произведения; 

- учить оценивать события, героев произведения.

2.  Коррекционно – развивающие.

- развивать монологическую речь учащихся;

- развивать умение понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям;

- развивать умения выделять общие и существенные признаки, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;

- развивать эмоционально-волевую сферу учащихся.

3. Коррекционно – воспитательные.

- воспитывать взаимоуважение (умение работать в группе, брать на себя ответственность за других, умение оказывать и принимать помощь);

- воспитывать положительную мотивацию к предмету, любовь к чтению;

- воспитывать нравственные качества на основе анализа поведения героев;

Оборудование: Портрет писателя, выставка книг, тексты произведений, жетоны, доска, магниты, таблички: рассказчик, знаток, художник-оформитель, экран, проектор, компьютер, презентация.

Предварительная подготовка.

Дети разделились на группы.

Каждой группой был выбран рассказ для прочтения и разбора.

На самоподготовке группа читала рассказ, делая необходимые пометки в тексте, вместе составляли план пересказа.

Дома каждый участник готовил пересказ и иллюстрации.

Перед уроком ребята выбирали, кто будет пересказывать произведение на уроке, кто выполнять роль художника-оформителя, кто отстаивать честь знатока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дети рассаживаются по группам.

Команды объявляют о том, как они распределили роли.

(около каждого ребенка ставится соответствующая табличка)

2. Объявление темы урока.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о творчестве нашего земляка М.М. Зощенко. (слайды 2,3)

Михаил Михайлович умел подмечать в нашей жизни комическое. Незаурядный талант сатирика помогал ему показывать, по его собственным словам, подлинную неприкрытую жизнь, подлинных живых людей с их желаниями, вкусом, мыслями. Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться. Михаил Зощенко просто хотел научить своих юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными. Писатель создал целые циклы рассказов, адресованных детям:

«Умные животные», «Смешные рассказы», «Рассказы о войне», «Лёля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве». (слайды 4-5 - выставка книг)

- Сегодня на уроке вы представите нам некоторые из его рассказов.  

3. Конкурс рассказчиков.

Ученик, который представляет в группе рассказчика, пересказывает текст. Его товарищи, если есть необходимость,  дополняют, уточняют.  

После каждого пересказа беседа по смысловому содержанию.

В беседе участвуют все дети.

- О чем этот рассказ?

- Чему он учит?

- Какой вывод можно сделать?

- Кто из героев понравился больше?

- Есть ли у других групп вопросы к выступавшим?

Подведение итогов.

- Чей пересказ был интереснее?

- Какие приемы для этого использовал рассказчик?

(прямую речь героев, текст автора, рассказ был эмоционально окрашен и т.п)

Команда получает жетоны:

2 жетона, если ответ правильный, полный.

1 жетон, если ответ дан с помощью команды.

0 жетонов, если не ответили.

4. Конкурс художников.

«Художник-оформитель» представляет иллюстрации к произведению, которые рисовали все участники группы, дает пояснения, к какому фрагменту рассказа они относятся.

По ходу его выступления оформляется выставка.

Подведение итогов.

- Чьи иллюстрации более полно передают содержание рассказа?

- Какие приемы для этого использовали «художники»?

(обязательно отметить детей, которые заранее договорились о том, кто что будет рисовать)

Команда получает жетоны:

2 жетона, если ответ правильный, полный.

1 жетон, если ответ дан с помощью команды.

0 жетонов, если не ответили.

5. Конкурс знатоков.

В начале урока каждой команде дается карточка с вопросами по содержанию. «Знатоки» готовятся к ответам.

Перед началом третьего конкурса, дается время, если «знатоку» необходимо посоветоваться с командой.

 Затем «знатоки» отвечают на вопросы викторины.

М.М. Зощенко. «Глупая история».

1. Сколько лет было заболевшему Пете?

• два года
• пять лет
• четыре года
• три года

2. От чего, по мнению папы, «заболел» Петя?

• от мороженого
• от лимонада
• от конфет
• от лени

3. Кого посоветовали позвать, чтобы осмотреть Петю?

• инженера
• профессора
• учителя
• соседского мальчика

4. Кто догадался, почему падал Петя?

• Коля
• Ваня
• мама
• папа

5.Найдите в тексте, как доктор назвал мальчика Колю.

• учёный
• профессор
• учёный профессор
• учёный карапуз

6.Как ты думаешь, почему это произошло с Петей?

М.М. Зощенко. «Самое главное».

1.Как звали трусливого мальчика?

• Толик
• Санька
• Андрюша
• Серёжа

2.Что часто говорила мама сыну?

• «все любят храбрых»
• «все любят трусливых»
• «все любят хороших»
• «все любят послушных»

3. Что сделала собака, когда Андрей ударил её?

• укусила его
• убежала в дом
• громко залаяла
• разорвала ему штаны

4.Где купались ребята?

• в реке
• в озере
• в пруду
• в море

5.Найди в тексте отрывок, в котором выражена главная мысль произведения.

6. Почему рассказ так назван? или Как бы ты озаглавил этот рассказ?  

М.М. Зощенко. «Не надо врать».

1.Сколько лет было главному герою, когда он поступил в гимназию?

• шесть лет
• семь лет
• восемь лет
• десять лет

2.Какую оценку получил Минька за стихотворение?

• единицу
• двойку
• тройку
• пятёрку

3.Где потерял мальчик свой первый дневник?

• в саду
• в сквере
• в парке
• в школе

4. Как нашёлся дневник?

• его нашла милиция
• его нашла собака
• его нашла женщина
• его нашёл папа

5. Найди в тексте, что говорит папа Миньке, когда вскрылся обман?

6. Почему рассказ так назван? или Как бы ты озаглавил этот рассказ?  

Подведение итогов. (слайды 6-8)

Команда получает жетоны:

2 жетона, если ответ правильный, полный.

1 жетон, если ответ дан с помощью команды.

0 жетонов, если не ответили.

5. Подведение итогов.

- Что объединяет все прослушанные сегодня рассказы?

- О чем писал в своих рассказах Михаил Зощенко?

- Чему он хотел научить своих читателей?

Подсчет жетонов.

Заполнение итоговой таблицы.

(слайд 9)

6. Эмоциональный отклик.

- Что понравилось?

- Что было сложно?

- Какой рассказ захотелось прочитать самим?

- Кто был незаменим в каждой группе?

- Какое настроение осталось от урока? Заполнение таблицы. (слайд 10)

7. Домашнее задание.

Подготовить пересказ произведения М.Зощенко «Ёлка»

По желанию составить вопросы для викторины по этому рассказу.