Интегрированный урок русского языка и литературы "Письмо с фронта"
план-конспект урока (10 класс) на тему

Интегрированный урок литературы и русского языка в 10- м- 11-м классах "Письмо с фронта"

Ход занятия

Учащиеся рассаживаются по группам: ЛИТЕРАТОРЫ, РУССКОВЕДЫ.

Учитель русского:

1. Стадия: Вызов. НА СЛАЙДЕ 1 ВОПРОСЫ:

- Какую форму речи вы выберете, чтобы сообщить информацию на дальнее расстояние?

(телеграмма, письмо, смс)

- Каким типом речи вы будете пользоваться, чтобы передать какую-либо информацию?

- Какой стиль речи вы будете использовать?

(разговорный)

- В какой ситуации используют этот стиль?

(используется в беседе со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке, в обиходно-бытовых ситуациях)

- Назовите приметы разговорного стиля.

Слушаются ответы учащихся

-Предлагаю вам проверить, все ли признаки разговорного стиля вы перечислили. Откройте учебник на стр…. (Учащиеся дополняют свои ответы).

-Как вы думаете, а о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

(о письме)

2.Основная часть.

Учитель литературы:

-Правильно, сегодня мы будем говорить о таком эпистолярном жанре, как письмо. Предлагаю (имя учащегося) найти определение слова «письмо» в словаре, а остальные ребята, скажите, пожалуйста, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?

(НА ДОСКЕ заранее записано  слово «ПИСЬМО» и закрыто листом бумаги.  РЕБЯТА НАЗЫВАЮТ, УЧИТЕЛЬ ЗАПИСЫВАЕТ в форме кластера: бумага, буквы, слова, сообщение (информация, речь, новости), графические знаки.

-Давайте послушаем определение из словаря Ожегова. И сравним, совпадают ли ваши высказывания с тем, что дано в словаре.

-Итак, сегодня мы говорим о письме. Кто из вас может назвать мне обязательные части, из которых состоит письмо?

(Обращение;

Этикетные слова (здравствуйте, спасибо, пожалуйста, до свидания);

Разговорный стиль (найдите и выделите в стихотворении признаки разговорного стиля)

Автор и дата написания письма).

СЛАЙД 2: ТЕМА УРОКА

-Так как наш урок проходит накануне Дня Победы, поэтому сегодня вам предстоит работа не с обычным письмом, а с письмом военных лет. На ваших столах лежит стихотворение поэта Эдуарда Асадова «Письмо с фронта». Это письмо в стихах он написал своей матери прямо с передовой в 1943г. Работать с ним  вы будете в группах – это группа литераторов и группа руссковедов.

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА:

Вопрос к группе ЛИТЕРАТОРОВ:

-Группа литераторов, как вы думаете, в чём заключается задача вашей группы при работе с данным письмом?

(рассказать об авторе данного стихотворения и рассказать, о чём он пишет в своём письме)

Вопрос к группе РУССКОВЕДОВ:

-А что у нас скажет группа РУССКОВЕДОВ, в чём заключается ваша задача сегодня на уроке?

(найти все обязательные части, из которых состоит письмо, и найти признаки разговорного стиля в тексте письма)

Итак, у каждой группы на столе есть вся необходимая литература, в которой вы сможете найти ответы на задания, что лежат у вас в конвертах. Задания у каждой группы разные. Приступайте, на всю работу у вас ……минут.

Проверяем работу в группах.

Учитель литературы:

Итак, прошу выйти ко мне представителя или представителей от группы литераторов.

-Ребята, в чём заключалась ваша задача? И что у вас получилось.

Вывод: И действительно, это письмо – как живое свидетельство, душевный разговор о прочувствованном, о пережитом.

Учитель русского:

Прошу теперь выйти ко мне представителей от группы руссковедов.

Вешают ватман.

-Ребята, расскажите, в чём заключалась ваша задача? И что у вас получилось.

Учитель литературы:

Рефлексия:

Сегодня вы познакомились только с одним фронтовым письмом. Как вы думаете, каково значение всех писем военных лет?

(Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них сама жизнь. В письмах с фронта переданы чувства, понятные и близкие каждому, в них звучат темы мужества, патриотизма, верности. Такая поэзия помогала выжить в нечеловеческих условиях)

В завершении урока предлагаю вам творческую работу, для этого прошу обе группы объединиться в одну. Вам нужно сейчас написать синквейн по теме сегодняшнего урока.

План синквейна лежит у вас  на столе.

Через 5 минут слушаются ответы учащихся.

НА СЛАЙДЕ: 

Домашнее задание       

Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку.

Накануне годовщины Великой Победы я предлагаю вам написать письмо. Это может быть:

- письмо с фронта;

- письмо-благодарность ветерану Великой Отечественной войны;

- письмо-размышление «Сегодняшнее поколение о войне и мире»

Приложение

Стихотворение Эдуарда Асадова «Письмо с фронта»

Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую – слов даже нет!

Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.

Грустила ты, если мне физик, бывало,
Суровою двойкой дневник «украшал»,
Гордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.

Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры –
Все – сказка, все в дымке, как снежные горы…
Пусть так, возвратимся – оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,            
Застыли орудья, как стадо слонов,
И где-то по-мирному в гуще лесов,
Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры –
Ты здесь, ты со мной, родная моя!

В холодной ночи, под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.

И чем бы в пути мне война не грозила,
Ты  знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

Правила написания синквейна:

В синквейне 5 строк:

    На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

    На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

   На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

   На четвёртой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которой характеризуется тема в целом, высказывается своё отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самими учащимися фраза в контексте с темой.

   Пятая строчка – это слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.

Синквейн.

1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..