Индивидуальный план самообразования Сенжаповой Альфии Хамзиновны, учителя татарского языка и литературы МБОУ СОШ №6 города Лениногорска МО «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан на 2014 - 2018 года.
проект на тему

Индивидуальный план самообразования

Сенжаповой Альфии Хамзиновны,

учителя  татарского  языка  и  литературы

МБОУ СОШ №6 города Лениногорска

МО «Лениногорский муниципальный район» Республики  Татарстан

на  2014 - 2018 года.

 Образование:  высшее, Елабужский государственный педагогический институт, филологический факультет, русско-татарское отделение, 1985 год.

Обучалась  на  курсах:

          «Преподавание татарского языка и литературы в условиях перехода на новые государственные образовательные стандарты». ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», 2012 год (108 часов), регистрационный № свидетельства: 2696

САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

          1. Общешкольная  тема: 

 «Способы и средства обеспечения современного качественного образовательного процесса в условиях введения ФГОС».

          2. Тема ШМО:  «Пути реализации нового подхода к изучению татарского языка и литературы в средней школе». 

          3.  Индивидуальная  тема  самообразования:

 «Развитие речевой деятельности русскоязычных учащихся путем применения коммуникативной  технологии».

        4.  Период  работы  над  темой:  2014– 2018 гг.

        5.  Цели: 

     -  Повышение  своих теоретических знаний  по  применению  новых образовательных  технологий,  совершенствование  научно-методического  уровня  и  профессионального  мастерства;

             - Обогащение  духовного  мира   через  познавательную  деятельность

         путём  приобретения  информации  о   культуре  страны:  литературы,    

         музыки,  архитектуры,  живописи,  истории,  быта;

   -  Организация учебно-воспитательного процесса на основе передовых технологий.

Задачи: 

     - Повышение качества преподавания;

     - Развитие интереса у учащихся к изучению татарского языка и литературы,  ознакомление  со способами самостоятельной работы  в изучении предмета;

     - Создание благоприятной психологической обстановки на уроках;

     - Воспитание активной жизненной позиции и национального самосознания;

     - Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений;

     - Формирование способности  учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

1.  Система  работы  над  темой:

1.  Изучение и  применение  коммуникативной  технологии  как  средство    успешного  выполнения  образовательных,  развивающих,  воспитательных    целей.

2. Применение  циклового  обучения  для  достижения коммуникативных целей для  улучшения  качества знаний  по  татарскому  языку  и   развития  личности  с  помощью  иноязычной  культуры.

3. Использование  индивидуализации  как  одного  из  самых  труднореализуемых  принципов  учебно-воспитательного  процесса  в  коммуникативном  обучении.

4. Использование  специальных  средств  обучения,  способствующих  развитию  личности  ребёнка,  отвечающие  современным  психологическим  и  дидактическим  требованиям,   являющихся  главным  условием  повышения  качества  образования.

5.  Изучение   литературы   по  применению  коммуникативной  технологии  в обучении  иностранному  языку;  разработка  своей  методики,  моделируя  цикл  обучения  татарскому  языку.

2. Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.

3. Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

4. Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей татарского языка илитературы, а также через участие в жизни школы.

 Работа  над  совершенствованием

  своего  педагогического  мастерства

  Самообразовательная  работа  над  методической  темой.

2.2.   ИЗУЧЕНИЕ  НАУЧНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

           1. Закон Республики Татарстан о государственных языках в Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан. Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2004 – 2013 годы;

         2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010-2013 гг;

         3. «Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы» (төзүче- авторлар: Р. З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева, Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2011 год);

         4. «Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты”, Казан,Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, 2008 ел,  «Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты”, Казан,Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, 2008 ел.                   

          5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение.2010 г.

        6. Хайдарова Р.З.  Научно-педагогические  аспекты  билингвального  образования  в  Республике  Татарстан,  Набережные  Челны. – 2006г.

         7. Хайдарова Р.З. Научно-педагогические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан,  2012 год;

           8. Электронный научный журнал “Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании”. Интернет-ресурс http://jurnal.kuzspa.ru

Ι  этап.   Организационный.      2014-2015 учебные  годы

1. Для  организации  процесса  обучения  на  коммуникативной  основе,  для  представления  планируемого  результата  обученности   осуществлять  основные  функции  общения:  информационно-коммуникативная,  регуляционно-коммуникативная,  аффективно-коммуникативная.

   Функции,  интерпретированные  с  позиции  планируемых  результатов  обученности,  с  позиции  коммуникативных  умений:

 - познавательная;

 - регулятивная;

 - ценностно-ориентационная;

 - этикетная.

2. Индивидуализация:

а )субъективная  индивидуализация;

б)личностная  индивидуализация.

3. Речемыслительная  активность.

4.Ситуативность:

а) способ  презентации  грамматического  материала  и  семантизации  лексических  единиц;

б)условие  совершенствования  речевых  навыков,  способных  к  переносу;

в) способ  мотивации  речевой  деятельности;

г) основа  отбора  и  организация  речевых  единиц.

5. Функциональность.

ΙΙ   этап.  Этап  реализации.   2016-2017  учебные  годы

Управленческая  функция  и  технологическая  логика  построения  учебного  материала

Возникновение  коммуникативной  мотивации

1. Деятельность  субъекта.

2. Взаимодействие  с  объектом.

3. Процесс  мышления.

4. Потребность  в  высказывании  мысли.

Этапы  усвоения  речевого  материала.

1 этап:  Формирование  навыков.

2  этап: Совершенствование  навыков.

3  этап: Развитие  умения.

ΙΙΙ  этап.  Завершающий.   2018    год

Педагогические  аспекты  билингвизма  и  билингвального  образования

1. Типы  билингвальной  личности.

2. Стратегия  билингвального  образования.

3.Факторы,  обусловливающие  необходимость  и  возможность  внедрения  билингвальных  образовательных  программ.

4.  Модели  билингвального  образования в  новых  условиях  новой  языковой  ситуации.

3.  Изучение,  формирование,  обобщение  

педагогического  опыта  по  годам.

4.  Показатели  результативности

самообразовательной  работы  по  годам.

Результаты муниципальных и республиканских предметных  олимпиад.

6. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  ТВОРЧЕСКОЙ  ЛАБОРАТОРИИ.  РАБОТА  В  КАБИНЕТЕ.

5. ВЫВОДЫ  ПО  ОКОНЧАНИИ  РАБОТ   

  Выводы по самообразовательной теме планируется сделать в 2018 году в виде обобщения педагогического опыта.