Индивидуальное занятие по РСВ и ФП
план-конспект занятия (9 класс) на тему

Индивидуальное занятие по формированию произношения и развитию слухового восприятия

9класс (вспомогательный)

I.Произношение

Цель: дифференциация звуков Ц-С в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Соблюдение интонации, орфоэпии в речи.

Оборудование: таблички с речевым материалом, профили произношения звуков Ц, С, ЗУА-речевой тренажёр.

II.Развитие слухового восприятия (3 занятие)

Текст

Цель: восприятие текста, умение задавать вопросы к тексту.

План

I.Произношение

1.Проверка  слышимости аппаратуры.

2.Целевая установка.

3.Дифференциация звуков Ц-С, словесное ударение, правила орфоэпии при работе с речевым материалом занятия.

а) уточнение приёмов самоконтроля за звуками  Ц, С;

б) чтение слоговых дорожек, слов с дежурными звуками;

в) задание «Назови лишнее слово»; предъявление изменённого ряда слов  на слух;

г) задание « Назови картинку»; предъявление названий данных картинок на слух;

д) ответы на вопросы;

е) изменение словосочетаний по вопросам;

ж) составление предложений из данных слов; различение составленных предложений на слух.

 Минутка отдыха.                                             II.Развитие слухового восприятия

1.Работа с текстом .

а) краткая беседа по тексту;

б) предъявление предложений из текста на слух;

г) задание «Найди ошибку»;

д) различение слов, словосочетаний на слух по тексту;

е)резерв- восприятие материала учебной деятельности и материала разговорно-обиходного характера на слух.

2. Итог урока. Оценка деятельности ученика.

Ход занятия.

I.Произношение

1.Проверка слышимости аппаратуры

Предъявление слогов и речевых единиц на слух и за экраном

2.Целевая установка

3.Дифференциация звуков Ц-С в слогах, словах. фразах

а)уточнение приёма самоконтроля за звуками Ц,С

б) чтение слогов, слов со звуками Ц-С

в)задание «Назови лишнее слово»

г) задание «Назови картинку»

д)ответы на вопросы(слухо-зрительно)

е) изменение словосочетаний по вопросам, составление предложения со словосочетанием;

ж) составление предложений из данных слов, восприятие предложений на слух (слухо-зрительно)

Минутка отдыха. Зарядка для зрения,

II. Развитие слухового восприятия

Работа с текстом(3 занятие)

а)краткая беседа по тексту «Руслан»

б) предъявление предложений из текста на слух

в) задание «Найди ошибку»

г)различение слов и словосочетаний из текста ( слухозрительно,  выбирая рассыпные таблички)

Заключение.Тебе понравился рассказ о Руслане? Какой Руслан?

д)резерв:

восприятие материала, относящегося к учебной деятельности и фраз разговорно-обиходного характера( на слух)

2.Итог урока, оценка деятельности ученика.

Руслан

(Автор не известен)

Это было в Англии. Одинокая женщина шла по улице. Было холодно и моросил дождь. Подходя к своему дому, она увидела под деревом маленького щенка. Он жалобно скулил. Женщина взяла щенка домой и вырастила его.

 Женщина часто болела, ведь муж её погиб на войне, а детей у неё не было. Был у неё только Руслан - так она назвала щенка. Из маленького щенка Руслан вырос в большого, сильного сенбернара. У него была густая шерсть, белая с коричневыми пятнами.

Руслана знали все в городе. Он ходил на рынок с корзинкой, в которую женщина клала деньги и записку со списком продуктов для приготовления пищи. Торговцы читали записку, брали из корзинки деньги и  складывали продукты в корзинку. Руслан приносил их домой. Женщина готовила пищу и всегда делилась с Русланом скудным обедом.

Однажды Руслан пробегал через порт и увидел, как грузчики переносили мешки с тростником с берега на палубу корабля. Один мешок упал и Руслан быстро перетащил мешок на палубу. Затем –второй, третий, четвёртый мешок. И так он перетаскивал мешки до вечера. Грузчики удивлялись, но подбадривали Руслана добрыми словами. Руслан пришёл к хозяйке вечером, очень уставший.

 На следующий день он опять пошёл в порт. И опять работал до вечера. Вечером грузчикам привезли еду. Каждый получил свою порцию супа с мясом. Налили суп в котелок и Руслану. И как удивились грузчики, когда увидели, что пёс взял котелок в зубы и устало поплёлся домой. Все поняли, что он собирается сделать.

Слова и словосочетания.

Одинокая женщин  - женщина, у которой нет родных;

моросит дождь  - идёт мелкий дождь;

жалобно скулил - «просил» о помощи;

вырастить щенка -из щенка вырастить большую собаку;

 густая шерсть;

торговцы на рынке;

список продуктов для приготовления пищи;

делиться скудным обедом - делить простой обед на двоих,

тростник;

мешок, перетаскивать мешки,

порт,

палуба корабля,

подбадривать добрыми словами  -говорить добрые слова,

порция супа  -  тарелка супа,

котелок,

поплёлся домой  - устало, медленно пошёл домой.

Вопросы.

В какой стране происходит действие рассказа?

Кого нашла женщина?

Где и когда женщина нашла щенка?

Как женщина назвала щенка?

Как Руслан помогал женщине?

Что Руслан делал в порту?

Что говорили грузчики Руслану?

Что Руслан сделал с котелком супа, который дали ему моряки?

Что ты можешь сказать о Руслане? Какой он? ( злой, добрый, весёлый, заботливый, сильный, выносливый, ленивый, трудолюбивый)

Каким ты представляешь себе Руслана?

Назови породу щенка. Что ты знаешь о собаках этой породы?

Сенбернар-порода собак, которых называют спасателями. Эти сильные, большие, бесстрашные собаки помогают спасателям в горах. Бывает так, что люди попадают в беду в горах, спускается ловина, людей засыпает снегом. И никто, кроме сенбернара, не сможет добраться и найти человека под снегом. На шею собаке вешают аптечку с лекарствами и телефоном.

В годы войны сенбернары вытаскивали раненых с поля боя.  

Памятник сенбернару Барри-самой известной собаке-спасателю