Рабочая программа по татарскому языку (2 класс)
календарно-тематическое планирование на тему
Татар теленнән эш программасы түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның тематик эчтәлегеннән, 2 нче сыйныфлар өчен үзләштерелергә тиешле грамматик минимумнан, календарь-тематик планнан, укыту-методик комплектыннан һәм өстәмә әдәбият исемлегеннән. Әлеге эш программасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында укучы рус телле балалар өчен атнага 3 сәгать исәбеннән төзелде.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2klass_tatar_telennn_esh_programmasy.docx | 86.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Сыйныф – 2
Предмет - Татар теле.
Укытучы – Әхтәмҗанова Миләүшә Хуҗа кызы
Сәгатьләр саны: Барлыгы _105_сәгать; атнага _3 сәгать
Аңлатма язуы
Татар теленнән эш программасы түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның тематик эчтәлегеннән, 2 нче сыйныфлар өчен үзләштерелергә тиешле грамматик минимумнан, календарь-тематик планнан, укыту-методик комплектыннан һәм өстәмә әдәбият исемлегеннән. Әлеге эш программасы урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында укучы рус телле балалар өчен атнага 3 сәгать исәбеннән төзелде. Программа буенча татар теле һәм әдәби уку дәресләренә 170 сәгать каралган, ләкин уку елы 35 атнадан саналу сәбәпле, сәгать саны 175 булырга тиеш. Шуны исәпкә алып, түбәндәге эш программасы 175 сәгатькә төзелде. Татар теле – 105 сәгать, әдәби уку – 70 сәгать.
Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
* Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган К.С.Фәтхуллова, Р.З.Хәйдәрова тарафыннан төзелгән “Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку” предметыннан программа. (1– 4 нче сыйныфлар, 2011 ел. )
* Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева тарафыннан төзелгән “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1- 11 нче сыйныфлар, 2014 ел)”.
* Татарстан Республикасы Алабуга муниципаль районы “10 нчы урта гомуми белем бирү мәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесенең 2014-2015 нче уку елына укыту планы.
Укыту-методик комплекты:
1. Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Р.З.Хәйдәрова, Н.Г.Галиева, Г.М. Әхмәтҗанова. - Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел.
2. Гомуми белем бирү мәктәбенең рус телендә сөйләшүче 2 сыйныф укучылары өчен татар теленнән эш дәфтәре. Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина.- Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел.
3.Ишетеп аңлау күнегүләре. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту өчен методик кулланма. Р.З.Хәйдарова, Л.Ә. Гыйниятуллина. .- Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел.
4.Ата-аналар өчен ярдәмлек. Р.З.Хәйдарова, Л.Ә. Гыйниятуллина. - Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел.
5.Мультимедиа.
Рус мәктәпләрендә укучы рус телле балаларга татар теле укытуның төп максатлары:
Билгеле булганча, укытуның максаты җәмгыять тарафыннан куелган социаль заказ белән билгеләнә. Татарстан Республикасының белем бирү системасына куйган төп бурычы - иҗади фикерләүче, инициативалы, иҗтимагый тормышта актив катнашучы, белемле һәм ике дәүләт һәм чит телләрдә дә иркен сөйләшеп аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес тәрбияләү.
Рус телле балаларга татар теле укыту максаты киң кырлы һәм ул берничә аспекттан тора: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
1.Танып белү максатының эчтәлеге.
Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннәнфайдаланырга тиеш. Программа эчтәлеге телгә өйрәтү процессын бала өчен “башка дөньяга тәрәзә ачу” (И.Л.Бим) булырлык һәм шуның аркылы аның үз яшәешен дә тулырак аңлавына ярдәм итәрлек итеп сайлана. Татар исемнәрен, Татарстанның табигатен, җирлеген, топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халкы авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән беренчел таныштыру - башлангыч этапта танып белү максатының төп эчтәлеген тәшкил итә.
2. Үстерү максатының эчтәлеге. Шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләүсәләте үсеше дәрәҗәсеннән дә тора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап эшләү - укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты (Л.С.Выготский). Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар таләп ителә: - фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикер - хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү; - аралаш белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатияхисләре); - ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү. Программага сайланга эчтәлек нигезендә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча да эш оештырганда бу максатлар беренче планга куела. 3. Тәрбияви максатның эчтәлеге.
Укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Тәрбия процессы укытуның эчтәлеге һәм методлары белән бәйле. Шуңа күрә программа эчтәлеген сайлаганда, материалның тәрбияви мөмкинлекләрен исәпкә алына. Балаларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән, аларны кызыксындырган мораль проблемаларны ү зэченә алган эчтәлек, беренчедән, укыту процессында тәрбияви функция башкарса, икенчедән, турыдан-туры коммуникатив мотивация туу белән бәйле. Башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек әхлакый сыйфатларны тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру шушы максатка буйсындырыла һәм сөйләшү-аралашуга алып чыгуга кулайрак булган әдәби әсәрләрнең авторлары тәкъдим ителә. 4. Белем бирү максатының эчтәлеге.
Укучыларның татар теле буенчалексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләм эшчәнлегенең барлыктөрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматиккатегорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатында мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.Укучының гомуми урта белем бирү мәктәбен тәмамлаганда сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча түбәндәге белемнәргә ия булуы күздә тотыла.
Тематик планның эчтәлеге.
№ | Бүлекләр, темалар | Сәгать саны | Темага караган төп төшенчәләр | |||
Программа | Укыту пла ны | т/т. | уку | |||
1 | Без мәктәпкә барабыз . Беренче сентябрь. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы, кирәклеге. Уку хезмәте. | 49 | 49 | 29 | 20 | Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү. |
2 | Базарда. Көз. Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Базарда. Көз билгеләре. | 16 | 16 | 9 | 7 | Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра белү. |
3 | Мин чисталык яратам. Шәхси гигиена предметлары. Тән әгъзалары атамалары. Табипта. | 20 | 20 | 13 | 7 | Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү. Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. |
4 | Кыш җитә . Кыш айлары, кыш билгеләре. Яңа ел бәйрәме. Кышкы уеннар. Кошларга җимлек куябыз. | 17 | 17 | 10 | 7 | Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү. |
5 | Безнең гаилә. Безнең гаилә. Татар халык ашлары. Өй хезмәте. | 14 | 14 | 7 | 7 | Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү. |
6 | Яз килә. Яз билгеләре. 8 нче Март – әниләр бәйрәме. | 10 | 10 | 7 | 3 | Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү. |
7 | Минем туган ягым. Минем туган ягым. Татарстанның табигате. Татарстан шәһәрләре. Мин авылда яшим. | 18 | 19 | 12 | 7 | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү. |
8 | Кибеттә. Киемнәр кибетендә. Ашамлыклар кибетендә. | 13 | 14 | 8 | 6 | Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү. |
9 | Җәй. Җәй җитте. Без Сабантуйга барабыз. | 13 | 16 | 10 | 6 | Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. |
Барлыгы | 170 | 175 | 105 | 70 | ||
Үзләштерү дәрәҗәсенә контроль | ||||||||||
Бүлекләр исеме | К/э | М/э | Т е с т | Күчереп язу | Котлау язу | С/д | Хикәя язу | ДСҮ | БСҮ | чирек |
Без мәктәпкә барабыз | 1 | 1 | 5 | 2 | I | |||||
1 | 1 | II | ||||||||
Базарда. Көз. | 1 | 1 | 3 | 2 | ||||||
Мин чисталык яратам. | 1 | 1 | ||||||||
1 | 3 | III | ||||||||
Кыш җитә. | 1 | 1 | 3 | |||||||
Безнең гаилә. | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||
Яз килә. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
Минем туган ягым. | 1 | |||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 2 | IV | |||||
Кибеттә . | 1 | 1 | 3 | |||||||
Җәй. | 1 | 1 | 1 | 2 | ||||||
Барлыгы: | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 4 | 2 | 18 | 14 | |
2 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр.
Грамматик минимум
- Исемнең төшем килеше белән таныштыру.
- Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
- Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
- Исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән таныштыру (аның китабы, сумкасы).
- Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.
- 11дән 20 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.
- Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.
- Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.
- Кайчан? сорау алмашлыгы белән таныштыру.
- Кем? Нәрсә? кайда? кая? кайдан? нинди? ничек? ничә? ничәнче? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү.
- Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасы белән таныштыру.
- Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче зат формасы белән таныштыру.
- Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.
- Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану.
- Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану.
Орфографик и орфоэпик минимум.
1. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү.
2. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.
3. Татар алфавитын яттан белү.
4. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.
5. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.
6. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую.
Календарь- тематик план
№ | Дәреснең темасы | С/с | Контроль төре | Материал үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре | Үткәрү вакыты | |||||||||||
Предмет нәтиҗәсе | Шәхси нәтиҗә | Предметара нәтиҗә | План | Факт | ||||||||||||
Тема: Без мәктәпкә барабыз (29 сәгать) | ||||||||||||||||
1 | Миңа/сиңа кирәк/ кирәкми структурасы. | 1 | Сорау-җавап | Уку-язу әсбапларының кирәклеген хәбәр итә белү. Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану. Кирәк, кирәк түгел, хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану. | Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | 1.09 1.09в | 4.09 2.09 2.09 2.09в | ||||||||
2 | -мы/-ме сорау кисәкчәсе. | 1 | Д/с | Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. | Дуслык мөнәсәбәте хисләре тудыру. | -мы/-ме сорау кисәкчәсен сөйләмдә дөрес куллану, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 4.09 2.09в | 4.09 5.09 5.09 2.09в | ||||||||
3 | Татар теленең хәреф-аваз системасы. | 1 | Табл. буенча кагыйдә | Татар теленең хәреф-аваз системасы белән танышу. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү | Уку-язу әсбапларын пөхтә тотарга өйрәтү. | Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. | 5.09 4.09в | 6.09 6.09 6.09 3.09в | ||||||||
4 | Транскрипция билгеләре. | 1 | Транскрипция билгеләрен белү. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү. | Шартлы билгеләрне өйрәнү. Сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеге оештыру. | 8.09 8.09в | 8.09 9.09 9.09 8.09в | |||||||||
5 | Сингармонизм законы. Иҗек. | 1 | Сингармонизм законын аңлау. Сузык һәм тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү. | Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү. | Үз-үзеңә контроль ясый белү күнекмәләре формалаштыру. | 11.09 9.09в | 11.09 12.09 12.09 9.09в | |||||||||
6 | Исемнең күплек сан кушымчасы. | 1 | Кагыйдә | Күплек сан кушымчасын дөрес куллану. Кем? Нәрсә? Кемнәр? Нәрсәләр? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү. | Уку-язу әсбапларын пөхтә тотарга өйрәтү. | Эшне планлаштырырга өйрәнү, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 12.09 11.09в | 13.09 10.09в | ||||||||
7 | Тәртип саны. | 1 | Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Ничә? Ничәнче? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү. | Телне яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Саннар таблицасы белән эшли белү. | 15.09 15.09в | 15.09 15.09в | |||||||||
8 | Фигыльнең башлангыч формасы. | 1 | Тәрҗемә итү. | Фигыльнең башлангыч формасын тану. Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру. | Дуслык мөнәсәбәте хисләре тудыру. | Төп мәгълүматны сайлап алу, аңлап үтәү. | 18.09 16.09в | 17.09 16.09в | ||||||||
9 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1, 2 нче зат берлек саны. | 1 | Табл. буенча нәтиҗә | Хәзерге зман хикәя фигыльнең 1, 2 нче зат берлек санын ныгыту. | Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү. | Иҗади һәм эзләнү характерендагы проблеманы билгеләү. | 19.09 18.09в | 19.09 18.09в | ||||||||
10 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда төрләнешен кабатлау. | 1 | Д/с | Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда төрләнешен кабатлау. | Әхлакый кагыйдәләрне үтәүнең мәҗбүрилеген аңлату. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | 22.09 22.09в | 22.09 22.09в | ||||||||
11 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше (күплектә). | 1 | Ситуация буенча диалог | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше (күплектә). | Эш урынын пөхтә тотарга өйрәтү. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 25.09 23.09в | 25.09 23.09в | ||||||||
12 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | Тәрҗемә итү. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасы белән таныштыру. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын белү. Үзеңнең,дусларыңның нишләвен әйтә ,сорый белү. | Җаваплылык хисе тәрбияләү. | Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 26.09 25.09в | 26.09 25.09в | ||||||||
13 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасының берлек санда төрләнеше. | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасының берлек санда төрләнеше. Үзеңнең,иптәшеңнең нинди дә булса эшне эшләмәвеңне (эшләмәвен) әйтә белү. | Башкаларга карата кайгыртучанлык хисләре тәрбияләү. | Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 29.09 29.09в | 29.09 29.09в | |||||||||
14 | Хәзерге заман хикәя фигыль. Мөстәкыйль эш. | 1 | Мөстәкыйль эш№1 | Белем дәрәҗәсен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 2.10 30.09в | 2.10 30.09в | ||||||||
15 | Хаталар өстендә эш. Исемнең урын-вакыт килеше. | 1 | Мисаллар әйт. | Хаталарны төзәтү. Исемнең урын-вакыт килешен кабатлау. | Пөхтәлеккә өйрәтү. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. | 3.10 2.10в | 3.10 2.10в | ||||||||
16 | Яңгырау һәм саңгырау тартыкка беткән исемнәрнең урын-вакыт килеше кушымчасы. | 1 | Ситуатив күнегүләр, парлап эшләү | Кагыйдә үзләштерү. | Җаваплылык хисе булдыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 6.10 6.10в | 6.10 6.10в | ||||||||
17 | Исемнең юнәлеш килешен кабатлау. | 1 | Сораулар төзү. | Исемнең юнәлеш килешен кабатлау. | Яхшылык эшләү теләге уяту. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 9.10 7.10в | 9.10 7.10в | ||||||||
18 | Яңгырау һәм саңгырау тартык авазга беткән исемнәрнең юнәлеш килеше кушымчасы. | 1 | Язма эш. | Предметларны кая куйганыңны әйтә белү | Ярдәм итү теләге уяту. | Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 10.10 9.10в | 10.10 9.10в | ||||||||
19 | Исемнең урын-вакыт һәм юнәлеш килешен ныгыту. | 1 | Д/с | Исемнең урын-вакыт һәм юнәлеш килешен ныгыту. | Җаваплылык хисе булдыру | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 13.10 13.10в | 13.10 13.10в | ||||||||
20 | Яңгырау һәм саңгырау тартык авазга беткән исемнәрнең чыгыш килеше кушымчасы. | 1 | Сорау-җавап | Исемнең чыгыш килешен кабатлау. Кагыйдә үзләштерү. | Ярдәмчеллек, кайгыртучанлык хисләре булдыру. | аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аера белү. | 16.10 14.10в | 16.10 14.10в | ||||||||
21 | Исемнең чыгыш килешен ныгыту. | 1 | Тәрҗемә итү | Предметларны кайдан алганыңны әйтә белү | Ярдәмчеллек, кайгыртучанлык хисләре булдыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 17.10 16.10в | 17.10 16.10в | ||||||||
22 | Исемнең урын-вакыт, юнәлеш һәм чыгыш килешен сөйләмдә куллану. Контроль эшкә әзерләнү. | 1 | Үзеңнең, иптәшеңнең кайдан килгәнен, кайтканын әйтә һәм сорый белү. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү | Башкаларга карата кайгыртучанлык хисләре тәрбияләү. | Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | 20.10 20.10в | 20.10 20.10в | |||||||||
23 | 1 чиреккә контроль эш. | 1 | Контроль эш№1 | Белем дәрәҗәсен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен формалаштыру. | 23.10 21.10в | 23.10 21.10в | ||||||||
24 | Хаталар өстендә эш. Билгеле үткән заман хикәя фигыль. | 1 | Хаталар өстендә эш. Сорау-җавап | Билгеле үткән заман хикәя фигыль белән танышу. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 24.10 23.10в | 24.10 23.10в | ||||||||
25 | Хәзерге заман һәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләр. | 1 | Ике заманны чагыштырып куллану. | Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Мәсьәләне чишү өчен уңайлы юллар сайлау | 27.10 27.10в | 27.10 27.10в | |||||||||
26 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат формасы. | 1 | Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат формасы. белән таныштыру | Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 30.10 28.10в | 30.10 28.10в | |||||||||
27 | БСҮ. Билгеле үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.
2 чирек | 1 | Уен өйрәнү | Эшләгән эшләрне билгеле үткән заманда әйтә белү. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. | Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 31.10 30.10в | 31.10 30.10в | ||||||||
28 | “Без мәктәпкә барабыз” темасы буенча мөстәкыйль эш | Мөстәкыйль эш№2 | Белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 10.11 10.11в | ||||||||||
29 | “Без мәктәпкә барабыз” темасын кабатлау. Сүзлек диктанты. | 1 | Сүзлек диктанты№1 | Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. | Үз мәктәбең белән горурлану, дусларыңа , укытучыларыңа карата ихтирам хисләре тәрбияләү. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 13.11 11.11в | |||||||||
Тема: Базарда. Көз. (9 сәгать ) | ||||||||||||||||
30 | Хаталар өстендә эш. Көз. Яшелчәләр. | 1 | Хаталар өстендә эш. Табышмак Сорау-җавап | Яшелчә исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә, аларны сорый, яза белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Туган як табигатенә карата ярату хисләре уяту. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 14.11 13.11в | |||||||||
31 | Җиләк-җимешләр. | 1 | Сорау-җавап | җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану. Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану. | Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 17.11 17.11в | |||||||||
32 | ДСҮ.Җиләк-җимешләр яратам. | 1 | Д/с. | Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Яшелчәләр, җиләк-җимешләрне сурәтли белү | Укучыларда бер-берләренә карата ихтирам, дуслык хисләре тәрбияләү, әдәплелек кагыйдәләрен төшендерү | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 20.11 18.11в | |||||||||
33 | Әнисе белән төзелмәсе. | 1 | Сорауларга җавап | Әнисе белән төзелмәсе. | Олыларның сүзләренә колак салырга өйрәтү | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 21.11 20.11в | |||||||||
34 | Нишли? нишләми? сораулары. | 1 | Тест | Нишли? нишләми? сораулары. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую. | Әти-әни сүзен тыңларга, олыларны хөрмәт итәргә өйрәтү. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 24.11 24.11в | |||||||||
35 | ДСҮ. Базарга барам. | 1 | Д/с. | Базарга барырга чакыра белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. | Балаларда җәмәгать урыннарында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 27.11 25.11в | |||||||||
36 | Контроль күчереп язу. | 1 | Контроль күчереп язу | Текстны дөрес, пөхтә итеп күчереп яза белү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 28.11 27.11в | |||||||||
37 | О, ө хәрефләре. | 1 | Кагыйдә | о, ө хәрефләренең дөрес язылышы. | Шартлы билгеләрне өйрәнү Сүзләрнең дөрес әйтелеше- нә ирешү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | 1.12 1.12в | |||||||||
38 | “Базарда” темасы буенча мөстәкыйль эш. | 1 | Мөстәкыйль эш №3 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 4.12 2.12в | |||||||||
Тема: "Мин чисталык яратам" (13 сәгать ) | ||||||||||||||||
39 | Хаталар өстендә эш. Нинди? соравы. | 1 | Хаталар өстендә эш. Д/с | Хаталарны төзәтү.Шәхси гигиена предметлары турында сөйли белү. Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану. Нинди? соравына җавап , сорау бирә белүне камилләштерү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 5.12 4.12в | |||||||||
40 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, III зат берлек сан формаларын кабатлау. | Язма эш. | Шәхси гигиена предметлары белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә, белү. | Укучыларда бер-берләренә карата ихтирам, дуслык хисләре тәрбияләү, әдәплелек кагыйдәләрен төшендерү. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 8.12 8.12в | ||||||||||
41 | Үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасын кабатлау. | 1 | Сорау-җавап | Үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасын кабатлау. | Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. | Мәсьәләне чишү өчен уңайлы юллар сайлау. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | 11.12 9.12в | |||||||||
42 | Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | 1 | Язма эш. | Предметларны I зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 12.12 11.12в | |||||||||
43 | Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | 1 | Тест Сорау төзү | Исемнәрне II зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү. Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү. | Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 15.12 15.12в | |||||||||
44 | Исемнәрнең III затта тартым белән төрләнүе. | 1 | Тест формасы | Исемнәрне III зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү. Исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән таныштыру (аның китабы, сумкасы). | Телне яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | 18.12 16.12в | |||||||||
45 | Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе. | 1 | Төрләндерү | Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү. | Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 19.12 18.12в | |||||||||
46 | 2 чиреккә контроль эш. | 1 | Контроль эш. №2 | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен формалаштыру. | 22.12 22.12в | |||||||||
47 | Хаталар өстендә эш. Контроль күчереп язу. | 1 | Хаталар өстендә эш. Күчереп язу. | Текстны дөрес, пөхтә итеп күчереп яза белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Уңышсызлыклар- ның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Мөстәкыйль эшли белү. | 25.12 23.12в | |||||||||
48. | ДСҮ. Текст буенча эш. 3 чирек | 1 | Д/с | Кешенең кайсы җире авыртуы турында хәбәр итә белү. | Яхшылык эшләү теләге уяту. | аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аера белү. Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 26.12 25.12в | |||||||||
49 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык формасы. | 1 | Д/с | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык формасы. | Яхшылык эшләү теләге уяту. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 12.01 12.01в | |||||||||
50 | Хәл сорау - кирәк эш | 1 | Д/с | Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй, тәкъдим итә белү. Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану. | Бер-берсенә карата ихтирамлылык хисе уяту. Ярдәмчеллек, кайгыртучанлык хисләре булдыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 15.01 13.01в | |||||||||
51 | “Мин чисталык яратам ” темасын кабатлау. Сүзлек диктанты. | 1 | Сүзлек диктанты№2 | Шәхси гигиена предметлары белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. | Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. Җаваплылык хисе булдыру. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 16.01 15.01в | |||||||||
Тема: "Кыш җитә" (10 сәгать.) | ||||||||||||||||
52 | Хаталар өстендә эш. Кышкы табигатьне сурәтләү. | 1 | Хаталар өстендә эш. Д/с | Антоним сүзләр {җылы - салкын мисалында) | Пөхтәлеккә өйрәтү. Туган як табигатенә карата ярату хисләре уяту. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 19.01 19.01в | |||||||||
53 | Яңа ел бәйрәме. | 1 | Рәсем буенча язма эш. | Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. | Укучыларда бер-берләренә карата ихтирам, дуслык хисләре тәрбияләү, әдәплелек кагыйдәләрен төшендерү. | Мәсьәләне чишү өчен уңайлы юллар сайлау. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 22.01 20.01в | |||||||||
54 | БСҮ.Яңа ел бәйрәме белән котлау язу. | 1 | Котлау язу. | Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 23.01 22.01в | |||||||||
55 | Кышкы уеннар. | 1 | Язма эш. | Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. Бер-берсенә карата ихтирамлылык хисе уяту. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 26.01 26.01в | |||||||||
56 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | 1 | Язма эш. | Тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү. Кайда? Кая? Кайдан? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 29.01 27.01в | |||||||||
57 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. | 1 | М/с | Хикәянең эчтәлеген сөйли белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану. | Телне яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 30.01 29.01в | |||||||||
58 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | Ситуатив күнегүләр | Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү. | Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 2.02 2.02в | |||||||||
59 | Мин җимлек ясадым төзелмәсе. | 1 | Ситуатив күнегүләр | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II, III зат берлек санда төрләнеше. | Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 5.02 3.02в | |||||||||
60 | БСҮ . Мин җимлек ясадым. | 1 | Д/с | Геройларга характеристика бирә белү. | Үз эшең белән горурлану хисләрен үстерү, дөрес бәяләү күнекмәләре булдыру.Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 6.02 5.02в | |||||||||
61 | “Кыш җитә”темасы буенча мөстәкыйль эш | 1 | Мөстәкыйль эш№4 | Грамматиканы, лексиканы кабатлау. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 9.02 9.02в | |||||||||
Тема: "Безнең гаилә" (7 сәгать ) | ||||||||||||||||
62 | Хаталар өстендә эш. Гаилә әгъзалары. | 1 | Хаталар өстендә эш. Җөмләләр төзү. | Хаталарны төзәтү.Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 12.02 10.02в | |||||||||
63 | Әнине яратам төзелмәсе. Сүзлек диктанты. | 1 | Тест формасы Сүзлек диктанты№3 | Исемнең төшем килеше белән таныштыру. Кемне? Нәрсәне? сорауларын үзләштерү. | Олыларның сүзләренә колак салырга өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 13.02 12.02в | |||||||||
64 | Хаталар өстендә эш.Татар халык ашлары. | 1 | Хаталар өстендә эш. | Татар халык ашларын атый белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 16.02 16.02в | |||||||||
65 | Өй хезмәте. Нәрсәне? соравы. | 1 | Д/с | Татар халык ашларын белү. Нәрсәне? соравы. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү. | Эш сөючәнлек тәрбияләү. Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 19.02 17.02в | |||||||||
66 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | Сорау төзү | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын белү. | Укучыларда әти-әниләргә карата ихтирам тәрбияләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 20.02 19.02в | |||||||||
67 | “Безнең гаилә” темасын кабатлау.Тест. | 1 | Тест. | Гаилә әгъзаларына, татар ашларына караган лексиканы куллану. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. Бер-берсенә карата ихтирамлылык хисе уяту. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 23.02 23.02в | |||||||||
68 | БСҮ. “ Минем гаиләм”. | Хикәя язу | Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен яза белү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 26.02 24.02в | ||||||||||
Тема: "Яз килә" (7 сәгать ) | ||||||||||||||||
69 | Хаталар өстендә эш..Яз билгеләре. | 1 | Хаталар өстендә эш. | Нишли? нинди? сораулары. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Туган як табигатенә карата ярату хисләре уяту. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 27.02 26.02в | |||||||||
70 | Бу киемнәрне кайчан кияләр? | 1 | Сорау төзү | Яз билгеләрен, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Кайчан? сорау алмашлыгы белән таныштыру. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. Бер-берсенә карата ихтирамлылык хисе уяту. | Тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аера белү. | 2.03 2.03в | |||||||||
71 | ДСҮ. Урамда җылымы? | 1 | Д/с | Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү.. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 5.03 3.03в | |||||||||
72 | 1-20 гә кадәр саннар. | 1 | Язма эш | 11дән 20 кадәр саннарны сөйләмдә куллану. | Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 6.03 5.03в | |||||||||
73 | БСҮ. Укытучыны котлыйбыз. Котлау язу. | 1 | Котлау язу | Котлау яза белү. | Укытучыларыңа карата ихтирам хисләре тәрбияләү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 9.03 9.03в | |||||||||
74 | Лексиканы кабатлау. Яраткан шигырем. | Яттан сөйләү | Лексиканы кабатлау. Сәнгатьле сөйләү. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. | Үз эшең белән горурлану хисләрен үстерү, дөрес бәяләү күнекмәләре булдыру.Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 12.03 10.03в | ||||||||||
75 | 3 чиреккә контроль эш. | Контроль эш№3 | Укчыларның белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен формалаштыру. | 13.03 12.03в | ||||||||||
Тема: "Минем туган ягым" (12 сәгать ) | Тема: "Минем туган ягым" (18 сәг.) | |||||||||||||||
76 | Хаталар өстендә эш. Татарстан -минем туган ягым. | 1 | Хаталар өстендә эш. Тәрҗемә эше | Хаталарны төзәтү.Нинди? кайсы? сораулары. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Туган ягыңның матурлыгына соклану хисе уяту. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аера белү.Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 16.03 16.03в | |||||||||
77 | ДСҮ. Мин Татарстанда яшим. | 1 | Д/с | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. | Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 19.03 17.03в | |||||||||
78 | Татарстан шәһәрләре. 4 чирек | 1 | Сит. сөйләм | Кайда? кайдан? Сораулары. | Туган якны ярату хисе тәрбияләү. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 20.03 19.03в | |||||||||
79 | Без шәһәрдә яшибез. | 1 | Нинди транспортта, кая барганыңны әйтә белү. | Балаларда транспортта үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту. | Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аера белү. | 2.04 2.04в | ||||||||||
80 | Кая? К байда? Кайдан? Сораулары. | 1 | Язма эш | Кая? Кайда? Кайдан? Сораулары. | Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 3.04 6.04в | |||||||||
81 | Шүрәле кая бара? | 1 | Д/с | Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. | Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 6.04 7.04в | |||||||||
82 | Светофорның өч күзе. | 1 | Язма эш | Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү. Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану. | Балаларда үз-үзләренә карата таләпчәнлек, җаваплылык, игътибарлылык хисе тәрбияләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, арлаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | 9.04 9.04в | |||||||||
83 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. | 1 | Язма эш | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын белү. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 10.04 13.04в | |||||||||
84 | Контроль күчереп язу. | 1 | Контроль күчереп язу | Грамоталы, пөхтә язу. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 13.04 14.04в | |||||||||
85 | ДСҮ. Урамда. | 1 | Д/с | Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. | Бер-береңә юл куярга өйрәтү. Әти-әни сүзен тыңларга, олыларны хөрмәт итәргә өйрәтү. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 16.04 16.04в | |||||||||
86 | “Туган ягым” темасын кабатлау. | 1 | Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. | Балаларда табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү, урамда үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту, яхшылык эшләргә өндәү. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 17.04 20.04в | ||||||||||
87 | “Туган ягым” темасы буенча тест. | 1 | Тест | Укчыларның белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен формалаштыру. | 20.04 21.04в | |||||||||
Тема: Кибеттә (8 сәгать ) | ||||||||||||||||
88 | Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе. | 1 | Язма эш | Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүен белү. | Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. | Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 23.04 23.04в | |||||||||
89 | ДСҮ. Синең күлмәгең матур! | 1 | Д/с | Кием исемнәрен әйтә, бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү | Балаларда үз-үзләренә карата таләпчәнлек, җаваплылык, игътибарлылык хисе тәрбияләү. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 24.04 27.04в | |||||||||
90 | ДСҮ.Күнегүләр эшләү.Сүзлек диктанты. | 1 | Язма эш . Сүзлек диктанты№4 | Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүен ныгыту | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 27.04 28.04в | |||||||||
91 | Хаталар өстендә эш. ”Әйе, юк димәскә” уенын өйрәнү | 1 | Уен өйрәнү | Уен өйрәнү, лексиканы ныгыту. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Бер-береңә юл куярга өйрәтү. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 30.04 30.04в | |||||||||
92 | ДСҮ. Кибеттә. | 1 | Д/с | Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү | Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү. | 1.05 4.05в | |||||||||
93 | Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы. | 1 | Д/с | Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасын белү | Телне яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. | Укытучы ярдәме белән максат кую,эшне планлаштырырга өйрәнү. | 4.05 5.05в | |||||||||
94 | “Кибеттә” темасы буенча мөстәкыйль эш. | 1 | Мөстәкыйль эш№5 | Тема буенча лексиканы кабатлау. Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 7.05 7.05в | |||||||||
95 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. “Бәлеш пешерәбез” тексты. | 1 | Хаталар өстендә эш. Язма эш | Исем һәм фигыль формаларын кабатлау. | Пөхтәлеккә өйрәтү. Башлаган эшне җиренә җиткереп үтәү теләге уяту. | Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Белемнәрне сөйләмдә куллану. | 8.05 11.05в | |||||||||
Тема: "Җәй" ( 10сәгать ) | ||||||||||||||||
96 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы. | 1 | Язма эш | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасын белү. Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану. | Туган як табигатенә карата ярату хисләре уяту. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | 11.05 11.05в | |||||||||
97 | Контроль күчереп язу. | Контроль күчереп язу. | Грамоталы, пөхтә язу. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 14.05 12.05в | ||||||||||
98 | БСҮ. Рәсемнәр буенча эш. “Җәй”. | 1 | Җөмлә төзү, ситуатив күнегүләр. | Рәсемнәр буенча җөмләләр төзи белү. Җәй көне турында сөйли белү.. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. | Балаларда табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү, табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту, яхшылык эшләргә өндәү. | Парларда һәм күмәк эшли белү. Эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм төзү. | 15.05 14.05в | |||||||||
99 | 4 чиреккә контроль эш. | 1 | Контроль эш №4. | Белемнәрне тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен формалаштыру. | 18.05 18.05в | |||||||||
100 | Хаталар өстендә эш. Мин урманга барам. | 1 | Хаталар өстендә эш. Язма эш | Хаталарны төзәтү.Рәсем урынына сүзләр куеп текст төзи белү, эчтәлеген сөйләү. | Пөхтәлеккә өйрәтү. | Уңышсызлыклар-ның сәбәбен аңлый, анализлый белү. | 19.05 19.05в | |||||||||
101 | Сабантуйда. | 1 | Д/с,М/с | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Дуслык, бердәмлек хисе уяту. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | 21.05 20.05в | |||||||||
102 | БСҮ. Без Сабантуйга барабыз. | 1 | М/с | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | 22.05 21.05в | |||||||||
103 | “Җәй ” темасы буенча тест. | 1 | Тест | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Эшләгән эшнең нәтиҗәсен күрсәтергә өйрәтү. Җаваплылык хисе булдыру. | Мөстәкыйль эшли белү. Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү. | 25.05 25.05в | |||||||||
104 | Хаталар өстендә эш. Ситуатив күнегүләр. | 1 | Хаталар өстендә эш | Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.Татар алфавитын яттан белү. | Татар теленә өйрәнү теләген үстерү. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | 28.05 26.05в | |||||||||
105 | “Җәй ” темасын кабатлау, йомгаклау. | 1 | Диалог, монолог | Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау. | Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. | Фикерләрне логик чылбырга салу, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. | 29.05 28.05в | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по татарскому языку, 6 класс
Рабочая программа по татарскому языку, 6 класс - русская группа....
Рабочая программа по татарскому языку, 5 класс
Рабочая программа по татарскому языку, 5 класс...
Рабочая программа по татарскому языку, 10 класс
Рабочая программа по татарскому языку, 10 класс, русская группа...
Рабочая программа по татарскому языку, 11 класс
Рабочая программа по татарскому языку, 11 класс, русская группа...
Рабочая программа по татарскому языку ( 2 класс )
Рабочая программа по татарскому языку ( 2 класс )...
Рабочая программа по татарскому языка , 9 класс.
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды: “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 и...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по татарскому языку для классов
Предлагаю рабочую программу по татарскому языку для 6 классов русскоязычных групп. Тематическое планирование рассчитано на 105 часов- 3 раза в неделю....