МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ В ПЯТОМ КЛАССЕ по ФГОС
учебно-методический материал (5 класс) по теме

Критерии наблюдения

Результат наблюдения

Какие приемы взаимодействия с учащимися использует учитель для создания положительной атмосферы предстоящего урока?

Какие учебные ситуации использует учитель для максимального вовлечения учащихся в учебное общение?

Стимулирует ли учитель интерес учащихся к изучаемому материалу? Каким образом?

Учитывает ли учитель возрастные особенности учащихся при выполнении урочных учебных заданий?

Какими методиками поддерживает учитель включённость учащихся в урочную деятельность?

Применяет ли учитель активные методы обучения, соответствующие данному возрасту?

Каким образом учитель поддерживает положительную самооценку школьников?

Как осуществляет обратную связь в уроке?

Насколько проявляются в уроке тактичность педагога, его умение понимать и принимать инициативу школьников в уроке?

Каким образом учитель отмечает достижения учащихся в уроке?

Учитывает ли педагог в своей работе с первоклассниками рекомендации воспитателей детского сада?

Критерии наблюдения

Результат наблюдения

Соответствуют ли задачи урока и его основные этапы содержанию изучаемого на уроке учебного материала?

Какие пособия, ТСО, КТ создают условия для быстрого включения учащихся в учебную деятельность?

Насколько соответствует возрасту учащихся и их учебным возможностям избранный темп урока?

Существуют ли в уроке ненужные паузы, задержки, снижающие КПД урока?

Учитывает ли педагог учебные возможности различных групп учащихся при выполнении учебных заданий?

Насколько логично, понятно и системно объяснение учебного материала учителем?

Использует ли педагог методы и приёмы обучения для стимулирования познавательного интереса, самостоятельности рассуждений учащихся?

Какие приёмы использует педагог для закрепления учебного материала?

Используется ли на уроке жизненный опыт учащихся в рамках изучаемой темы?

Предлагает ли педагог вариативное домашнее задание?

Какие приёмы использует учитель в ходе оценивания учащихся?

Поощряет ли инициативу учащихся в использовании дополнительного учебного материала?

Как учитель организует рефлексию урока?

Критерии наблюдения

Результат наблюдения

Учитывает ли учитель требования методики к дозировке домашних заданий?

Объясняет ли учитель учащимся содержание учебных упражнений домашнего задания?

Каким видам домашних заданий учитель отдаёт предпочтение?

Создаёт ли учитель ситуацию возможного выбора домашнего задания?

Сообщает ли учитель критерии возможной оценки за различные виды домашних заданий?

Анализирует ли учитель на уроке выполненное учащимися домашнее задание?

Какие виды проверки домашнего задания учитель использует на уроке?

Создаёт ли учитель ситуацию поощрения за хорошо выполненное домашнее задание?

Как наказывает учитель учеников за невыполненное домашнее задание?

Поощряет ли учитель инициативу учащихся при выполнении домашних заданий?

Критерии наблюдения

Результат наблюдения

Соблюдает ли учитель временные рамки урока?

Насколько логично и качественно формулирует цели и задачи урока?

Отвлекается ли учитель на внешние раздражители в ходе урока?

Насколько рационально выбраны педагогом структура урока, его основные элементы?

Подготовлены ли учащиеся класса к участию в уроке?

Насколько осознанно выполняет учитель санитарно-гигиенические требования к уроку?

Как строит учитель свои взаимоотношения со всеми учащимися класса?