Этап

           урока

          Цель

Создание педагогического     взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Мотивация к деятельности

Формирование эмоционального настроя на уроке. Включение учащихся в деятельность.

Приветствие, проверка подготовленности  к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.

Включение в деловой ритм. Выбери из предложенных вырезанных тучек (голубая или синяя) ту, которая соответствует твоему настроению. На доске магнитом закрепляется тучка того же цвета, которую выбрали ребята.

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей, готовятся к работе.

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на уроке.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

 Актуализация и пробное учебное действие

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

Найти «четвертое лишнее слово» в каждой группе (изображение на слайде):

1.Цветок,   одуванчик, трава, цветет.

2 Красивый, красный, прекрасный, красуется.

3.Думает, читает, ночует, кричит.

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для получения новой информации.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков.

 Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли

Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы еще не знаем).

Создает проблемную ситуацию (стадия вызова):

-О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?

-В какой части слова находится орфограмма, которую мы изучаем?

-Как называется изучаемая орфограмма?

-Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать безударные окончания личных глаголов.

-Что вызывает трудности?

-Над этим и будем работать на уроке.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов. Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование цели и проблемы.

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Выявление места и причины затруднения.

Постановка целей учебной деятельности.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Стадия вызова.     Прием   «Продолжи фразу» (Изображение на слайде).                                         

Предлагает объединиться в пары и обсудить результаты своих знаний о глаголе. Информацию, которая вызвала затруднение предлагает пометить «?».

Проверяет работу учеников (правильные ответы появляются  на слайде)

Стадия осмысления.

Предлагается работа с текстом (индивидуальная и парная). Каждому ребенку выдается текст, посвященный глаголу.

Задает вопросы:

-Что узнали нового?

-Какие вопросы у вас возникли?

Решение проблемного вопроса.

-Какая проблема встала перед нами? (Изображение на слайде)

-Как проверить верность наших выводов?

Предлагает открыть учебник и прочитать правило.

Проводит физминутку.

Читаются глаголы: идешь, шумишь,поешь,шуршите,звенят,плывут,лежит,цветет,ратет,говоришь,кричишь, говорит.

Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала.

Учащиеся сверяют свои ответы с изображением на слайде.

Учащиеся отмечают информацию знаками ( «+» - это я знал, «-» - я думал иначе, «!» - обратить особое внимание, «?» - новая информация. А затем результаты обсуждают с соседом по парте.

Учащиеся делают выводы.

Учащиеся работают в группах. Группы созданы по рядам. Обсуждают проблему,  выступают у доски, делают выводы  о том, какие глаголы к какому спряжению относятся и как это определить по неопределенной форме.

Чтение правила по учебнику.

При произнесении глаголов 1 спряжения приседают мальчики. При произнесении глаголов 2 спряжения приседают девочки

Поднимают тучку (синюю или голубую), тем самым показывают свое настроение, изменилось ли оно.

Личностные УУД: самооценка на основе успешности, адекватное понимание «успеха» - «неуспеха» в учебной деятельности.

Предметные УУД: умение находить глаголы 1 и 2 спряжения, воспроизводить основные сведения о глаголе.

Познавательные УУД: умение работать с текстом и разными видами информации, составлять модель ответа.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с соседом по парте.

Регулятивные УУД: выстраивание своих действий в определенной последовательности.

Применение общего способа действия (первичное закрепление)

Сформулировать алгоритм действий, отработать его на практике.

Задается вопрос:

-Что общего между словами, которые были названы?

Сформулируем алгоритм действий

Отработка способа действия по выбору орфограммы.

Запись под диктовку на доске и в тетрадях, графическое обозначение орфограммы:

Черт..т, вышива..м, паш...шь, забива..т,вар..м,жар..т,мо..шь, чист..т.

Предлагает подобрать и записать подходящие по смыслу глаголы 1спряжения в 3 лице, множественного числа, а 2 спряжения во 2-ом лице множественного числа.

Ручкой….Ножницами режешь….Носом….Шилом….Солью….Лопатой….Карандашом….

Учащиеся делают вывод, что у всех этих глаголов окончания ударные, поэтому не возникает трудности с  написанием этих окончаний.

Учащиеся под руководством учителя формулируют алгоритм действий.

Запись глаголов, объяснение и графическое обозначение орфограммы.

Выполняют задание и комментируют свой ответ.

ПредметныеУУД: умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, пользоваться определенным орфографическим правилом при написании безударных личных окончаний глаголов на практике.

Познавательные УУД: формулировка алгоритма действий, применение выработанного алгоритма на практике. 

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассника, корректировать свои действия в соответствии с комментариями других учащихся.

Регулятивные УУД: навыки самопроверки.

Контроль на этапе окончания темы.

Проверка результата.

Проведение диагностической работы. Организация рефлексии учащихся.

-Оцените свою работу. Поднимите смайлик с улыбкой, если тема понятна.

Взаимодиктант. Проверка по слайдам на экране. Рефлексия.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками, давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, взаимодействовать в паре.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Домашнее задание.

Выучить алгоритм, упр. 458 (сильным учащимся составить связный текст).