Татар теле һәм әдәбияттан эш программалары
рабочая программа по теме

№

Дәрес темасының  исеме

Сәг.саны

Диктант

С0чинение

Изложение

БСҮ

1.

1-2 нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау.

11

1

-

-

3

2.

Сүз.Телнең сүзлек байлыгы.

12

1

-

1

2

3.

Сүз төзелеше. Сүз ясалышы.

10

-

1

1

1

4.

Сүз төркемнәре. Исем.

15

1

1

-

1

Фигыль.

14

1

1

1

-

Сыйфат.

7

2

-

-

-

Алмашлык.

5

-

-

-

1

Сан.

4

-

-

-

-

Кисәкчәләр.

3

-

-

-

2

Бәйлекләр.

2

1

-

-

-

5.

Җөмлә.

8

1

1

-

-

Сүзтезмә.

1

-

-

-

-

Бәйләнешле сөйләм.

10

1

-

1

-

6.

Ел буена үткәннәрне кабатлау.

4

-

-

-

-

Барысы

8

5

4

10

Сыйныф

Сүз саны

            II

8 – 10

III

10 – 12

IV

12 – 15

Сыйныф

I - яртыеллык

II - яртыеллык

I

 -

15 – 17 сүз

II

25 – 30 сүз

35 – 40 сүз

III

45 – 50 сүз

55 – 60 сүз

IV

65 – 70 сүз

75 – 80 сүз

Т/с

Дәреснең темасы

Сәг.с

Уку-укыту эшчәнлегенең төрләре

Үзләштерелергә яки камилләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр

Үткәрү вакыты

План

Факт

1-2 нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау (11)

Универсаль уку гамәлләре

1

Орфограмма.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Әйтелеш белән язылыш арасындагы аерманы белү.

“Татар теле”дәреслеге битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен кую.Сорау кую,аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыру, тирә-яктагылар(укытучы,яшьтәшләрең)белән аралашу ысулларын үзләштерү. Шәхси үсеш-үзгәреш: уңай мотив тудыру,уку теләге булдыру.

2.09

2

Рәсем буенча хикәя язу.БСҮ№1

1

Рәсем буенча сочинение язу.

Укучыларның сөйләм телен үстерү.

Сюжетлы рәсем буенча мәктәптәге беренче көн турында кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эстетик  һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу. Шәхси үсеш-үзгәреш: уңай мотив тудыру,уку теләге булдыру

5.09

3

 Авазлар һәм хәрефләр.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Хәрефләрнең укылышын яттан белү. Һәр хәрефне дөрес әйтеп уку. Аваз һәм хәрефләрне аера белү

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру. Мәгълүмат җиткерүче тамгаларны “уку”, “аралашу”, “мәктәп”, “укучы”, “Танышу” төшенчәләрен аңлау, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, үзфикереңне дәлилли белү.Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.Шәхси үсеш-үзгәреш яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

6.09

4

Сузык авазлар.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату.

Уку мәсьәләсен кую.Сорау кую,аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыру, тирә-яктагылар(укытучы,яшьтәшләрең)белән аралашу ысулларын үзләштерү.Сүзнең аваз төзелешен ачыклау, авазларны әйтү. Шәхси үсеш-үзгәреш: уңай мотив тудыру,уку теләге булдыру.

7.09

5

Тартык авазлар.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аеру. Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.

Уку мәсьәләсен кую.Сорау кую,аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыру, тирә-яктагылар(укытучы,яшьтәшләрең)белән аралашу ысулларын үзләштерү. Шәхси үсеш-үзгәреш: уңай мотив тудыру,уку теләге булдыру.

9.09

6

Иҗек. Сүзләрне бер юлдан икенче юлга күчерү.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Сүздәге иҗекләрнең саны сузык авазга бәйле. Гадәттә һәр иҗектә бер сузык була. Бер хәрефне генә аерып калдырмыйбыз.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

12.09

7

Ъ, Ь хәрефләре

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Ъ һәм  ь кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

13.09

8

Я,ю,е хәрефләре. Алфавит.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Я,ю,ехәрефләренең ике аваз кушылмасыннан торуын белү          Хәрефләрнең укылышын яттан белү. Һәр хәрефне дөрес әйтеп уку.

Уку мәсьәләсен кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.Мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

14.09

9

Кереш диктант №1 “Әбиләр чуагы”

1

Укытучы сөйләме,диктант язу.

Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын  тикшерү һәм аңлату.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

16.09

10

БСҮ№2 Хаталар өстендә эш.Авазлар.

1

Хаталы сүзләр өстендә эшләү, укытучы сөйләме, тестлар эшләү.

Авыр язылышлы сүзләрнең язылышын аңлату.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

19.09

11

Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымча. Ясагыч кушымча һәм төрләндергеч кушымча.

Уку мәсьәләсен кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.Мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

20.09

12

Сүз төркемнәре. Җөмлә.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше: исем, сыйфат, фигыль белән таныштыру. Җөмләнең схемасын белү.            

Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү. “Аралашу”, “танышу” турында фикерли белү; “тылсымлы” сүзләрне сөйләмдә куллану.

21.09

13

Басым һәм интонация.

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Басым турында аңлату.

Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү. “Аралашу”, “танышу” турында фикерли белү; “тылсымлы” сүзләрне сөйләмдә куллану.

23.09

14

Контроль күчереп язу. “Кыяр сабаклары”

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

55-60 сүзле текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыщтырмыйча, каллиграфик дөрес язу

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

26.09

15

БСҮ№3Хаталар өстендә эш.

Тестлар эшләү.

1

Хаталы сүзләр өстендә эшләү, укытучы сөйләме, тестлар эшләү.

Авыр язылышлы сүзләрнең язылышын аңлату.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

27.09

16

Үткәннәрне кабатлау.

1

Кабатлау,укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү.

Тест биремнәрен эшләү.

Уку мәсьәләсен кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую, уку әсбаплары куйган сүзләрне гомумиләштерү.Актив сүзлек запасын баету.Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.Мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

28.09

Сүз.Телнең сүзлек байлыгы(12)

17

Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Сүзнең лексик мәгънәсе. (гомуми төшенчә).

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү, үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.Әйләнә-тирә предметларны тикшерү,үз фикереңне белдерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

30.09

18

Алынма сүзләр.

1

укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү, сүзлек белән эшләү.

Алынма сүзләрнең лексик  мәгънәсе. (гомуми төшенчә).

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү, үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.Әйләнә-тирә предметларны тикшерү,үз фикереңне белдерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

3.10

19

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр.

1

укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү, сүзлек белән эшләү.

Бер мәгънәне аңлаткан һәм күп мәгънәне аңлаткан сүзләр белән танышу.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

4.10

20

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләргә   күнегүләр эшләү.

1

укытучы сөйләме,

Ныгыту,күнегүләр эшләү, сүзлек белән эшләү.

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

5.10

21

Әйтелеше бертөрле, мәгънәләре башка сүзләр.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Әйтелеше һәм язылышы ягыннан Бер төрле, ләкин төрле мәгънәгә Ия булган сүзләр омонимнар дип атала. (Төшенчә бирү, аларны аера белү күнекмәсе формалаштыру.

Уку хезмәтенә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру. Мәгълүат белән эшләү культурасы формалаштыру.

7.10

22

Омонимнар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Әйтелеше һәм язылышы ягыннан Бер төрле, ләкин төрле мәгънәгә Ия булган сүзләр омонимнар дип атала. (Төшенчә бирү, аларны аера белү күнекмәсе формалаштыру.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

10.10

23

БСҮ№4 Изложение №1 Күңелле өмә

1

укытучы сөйләме,план төзү, укучы сөйләме.

Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

11.10

24

БСҮ№5 Хаталар өстендә эш.Омонимнар, бер һәм күп мәгънәле сүзләр.

1

укытучы сөйләме,тестлар чишү,күнегүләр эшләү, укучы сөйләме.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

12.10

25

Охшаш мәгънәле сүзләр-синонимнар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Уртак мәгънәле, Бер-берсеннән мәгънә төсмерләре һәм язылышлары белән генә аерылып торучы сүзләрнең синоним дип аталуы.

Укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикереңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.

14.10

26

Охшаш мәгънәле сүзләр-синонимнарга күнегүләр эшләү..

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Уртак мәгънәле, Бер-берсеннән мәгънә төсмерләре һәм язылышлары белән генә аерылып торучы сүзләрнең синоним дип аталуы.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

17.10

27

Капма-каршы мәгънәле сүзләр- антонимнар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Капма-каршы мәгънәле сүзләр белән таныштыру.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

18.10

28

Капма-каршы мәгънәле сүзләр- антонимнар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Капма-каршы мәгънәле сүзләр- антонимнар.

Укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикереңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.

19.10

29

Тотрыклы сүзтезмәләр

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү,җөмләләр төзү.

Сорау куя белү, җавап эзләү күнекмәләре формалаштыру.

21.10

30

Татар телендә фразеологизмнар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү.

Татар телендә фразеологизмнар турында төшенчә бирү.

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү.Сорау куя белү,җавап эзләү күнекмәләре формалаштыру.

24.10

31

Контроль диктант №2 “Көзге урман”

1

Укучыларның белемнәрен тикшерү.

Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын  тикшерү һәм аңлату.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

25.10

32

БСҮ№6 Хаталар өстендә эш.

Тестлар эшләү.

1

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

26.10

Сүз төзелеше. Сүзнең мәгънәле кисәкләре (10)

33

Тамыр һәм кушымча

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү,җөмләләр төзү.

Тамыр – сүзнең төп мәгънәсен белдергән кисәк. Сүзләрнең тамырларын табарга өйрәтү. Кушымча-  тамырга ялганып килә торган кисәк. Кушымчаларны тамырдан аерырга өйрәтү.

Укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикереңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.

28.10

34

Сүз ясагыч кушымчалар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү,җөмләләр төзү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү. Кушымчалар ике төрле була: сүз ясагыч кушымчалар һәм сүз төрләндергеч кушымчалар (мөнәсәбәт белдерүчеләр). Исем , сыйфат, фигыль сүз төркемнәрен ясый торган иң продуктив кушымчалар.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

31.10

35

Кушымчаларның ялгану тәртибе.Төрләндергеч кушымча.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү,җөмләләр төзү.

Кушымчалар белән таныштыру. Сүзне төзелеше ягыннан тикшерергә өйрәтү.  

Кушымчаларның төркемнәре белән таныштыру. Аларның аермаларын күрсәтү.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

1.11

36

Төрләндергеч кушымчалар.

1

укытучы сөйләме,

ныгыту,күнегүләр эшләү,җөмләләр төзү.

Кушымчалар белән таныштыру. Сүзне төзелеше ягыннан тикшерергә өйрәтү.  

Кушымчаларның төркемнәре белән таныштыру. Аларның аермаларын күрсәтү.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

2.11

37

Бәйләгеч кушымчалар.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү.

Кушымчалар ике төрле була: сүз ясагыч кушымчалар һәм сүз төрләндергеч кушымчалар (мөнәсәбәт белдерүчеләр)

Укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикереңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.

11.11

38

БСҮ№7 Изложение №2 Мин шофер булам.

1

Белемнәрен тикшерү.

Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

14.11

39

БСҮ№8 Хаталар өстендә эш.Бәйләгечләр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү.

Авыр язылышлы сүзләр өстендә эшләү, күнекмә булдыру.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

15.11

40

Тамыр  сүзләр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү.

Сүзнең тамыры белән таныштыру. Тамырдаш гади сүзләрнең тамыры сүз башында килеп, бертөрле язылуын күзәтү.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

16.11

41

Тамырдаш сүзләр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү.

Сүзнең тамыры белән таныштыру. Тамырдаш гади сүзләрнең тамыры сүз башында килеп, бертөрле язылуын күзәтү.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

18.11

42

Ясалма сүзләр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү.

Бер сүз төркеменнән икенче сүз төркемен ясый торган кушымчаларның ялгануы.

Уку мәсьәләсен формалаштыру, эшчәнлекнең алымнарын билгеләү, сораулар кую, аларны исбатлау, үзбәя бирү.

21.11

43

Кушма сүзләр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү,күнекмә булдыру.

Кушма сүзләр ике тамыр сүз кушып ясала.Кушма сүзләр ясалышын аңлату, язылышын күзәтү. Сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәләре булдыру.

Уку мәсьәләсен формалаштыру, эшчәнлекнең алымнарын билгеләү, сораулар кую, аларны исбатлау, үзбәя бирү.Актив сүзлек запасын баету. Бәйләнешле сөйләм үстерү.

22.11

44

Парлы сүзләр

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү,күнекмә булдыру.

Парлы сүзләр ике сүзне теркәп бер мәгънә белдерә. Алар сызыкча аша языла. Парлы сүзләрнең ясалышын аңлату, язылышын күзәтү. Сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәләре булдыру.

Уку мәсьәләсен формалаштыру, эшчәнлекнең алымнарын билгеләү, сораулар кую, аларны исбатлау, үзбәя бирү.Актив сүзлек запасын баету.

23.11

45

БСҮ№9Сочинение№1( картина буенча хикәя төзү). 

1

Белемнәрен тикшерү.

Үзләре генә яза алуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

25.11

Сүз төркемнәре (

46

Исем(15)Хаталар өстендә эш.

Сүз төркемнәре.Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту, сүзләрне тикшерү,күнекмә булдыру.

Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше: исем, сыйфат, фигыль белән таныштыру.

Уку мәсьәләсен аңлау, укытучы бәяләвен уңай кабул итү,үзэшчәнлекне планлаштыру. Сорау һәм җавап бирү.Логик фикер йөртү.

28.11

47

Исем.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Предметларны атаган һәм кем? Нәрсә? Сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү.  Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

29.11

48

Ялгызлык исемнәр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Ялгызлык исемнәргә кеше исемнәре, фамилияләр, шәһәр, авыл, елга исемнәре, хайван кушаматлары керә. Алар баш хәрефтән  языла.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

30.11

49

Уртаклык исемнәр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Ялгызлык исемнәрдән кала барлык исемнәр дә уртаклык исемнәргә керә. Җөмлә башында гына баш хәрефтән языла. Башка очракларда юл хәрефтән языла.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

2.12

50

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе.Күплек кушымчалары,аларның дөрес язылышы,әйтелеше.Кайбер исемнәрнең күплек санда килмәвен сөт, май, су, он һ.б.мисалларда күрсәтергә мөмкин.Мондый сүзләр берәмләп, данәләп,саналмый,ш.к.алар күплек кушымчасы алмый.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

5.12

51

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Исемнәр килеш белән төрләнә. Килеш кушымчалары сүзләрне аера белү өчен кулланыла.Аларның сораулары.Сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән исемнәрнең килешләр белән төрләнүе.Килешләрне сөйләмдә дөрес куллану.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

6.12

52

Баш килеш.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Исемнәр килеш белән төрләнә. Килеш кушымчалары сүзләрне аера белү өчен кулланыла.Аларның сораулары.Сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән исемнәрнең килешләр белән төрләнүе.Килешләрне сөйләмдә дөрес куллану.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

7.12

53

 Иялек килеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Килеш кушымчалары. Калын һәм нечкә әйтелешле кушымчалар.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

9.12

54

Юнәлеш килеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Килеш сораулары:кемгә? нәрсәгә?

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

12.12

55

Төшем килеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Килеш кушымчалары. Килеш сораулары:кемне?нәрсәне?

Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, аны үтәү ; үз фикереңне башкаларга җткерү, әйләнә-тирә предметларны тикшерү,актив сүзлек запасын баету.

13.12

56

Чыгыш килеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Килеш кушымчалары. Килеш сораулары:кемнән?нәрсәдән?кайдан?

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

14.12

57

Урын – вакыт килеше.

1

Укытучы сөйләме, күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Килеш кушымчалары. Килеш сораулары:кемдә?нәрсәдә?кайда?кайчан?

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

16.12

58

Административ контроль диктант№3 “Карлар ява”

1

Белемнәрен тикшерү.

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

19.12

59

БСҮ№11Хаталар өстендә эш.Килешләр.

1

Укытучы,сөйләме,күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Авыр язылышлы сүзләр өстендә эшләү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

20.12

60

Кушма исемнәр.

1

Укытучы,сөйләме,күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Кушма исемнәрнең язылышы, сөйләмдә кулланылышы.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

21.12

61

Парлы исемнәр.

1

Укытучы,сөйләме,күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Парлы сүзләрнең язылышын аңлату.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

23.12

62

Исемнәрнең җөмләдәге функциясе.

1

Укытучы,сөйләме,күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Исемнәрнең җөмләдәге функциясе. Җөмләләр тикшерү.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

10.01

63

БСҮ№10 Сочинение (2) “Кыш әбидә кунакта”

1

Белемнәрен тикшерү.

Сочинение язу күнекмәсе булдыру.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

11.01

Фигыль (14)

64

Фигыль сүз төркеменең мәгънәсе һәм сораулары.Хаталар өстендә эш.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Предмет яки затның эшен, хәрәкәтен, хәл-торышын белдерә торган сүзләрнең фигыль дип аталуы. Эшне белдерүче фигыльләрнең нәрсә дә булса эшләү, сөйләү,      фикерләү      мәгънәсен      белдерүләре. Хәрәкәтне белдерүче фигыльләрнең нәрсәнең дә булса хәрәкәтен, хәл - торыш фигыльләре яшәү - торышны, хисне белдерүләре. Фигыльләрнең нишли? нишләде? нишләгән? нишләр? нишләячәк? кебек сорауларга җавап бирүләре, җөмләдә күбрәк хәбәр булып   килүләре.   Фигыльләрнең   барлык - юклык, заман, зат - сан белән төрләнүләре.

Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, аны үтәү ; үз фикереңне башкаларга җткерү, әйләнә-тирә предметларны тикшерү,актив сүзлек запасын баету.

13.01

65

Фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләре.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Фигыльләрнең барлык-юклык төрендә булуы. Фигыльләрнең барлык төре эш-хәлнең үтәлүен белдерүе, юклык төре эш-хәлнең үтәлмәвен белдерүе. Юклык төрендәге фигыльләрдә басым юклык кушымчасы алдындагы иҗеккә төшә. Фигыльләрнең юклык төренең тамыр яки ясалма нигезгә -ма, -мә, -мый,   -ми   кушымчалары   ялганып   ясалуы.   Фигыльләрнең   барлык-юклык   төре   бар,   юк,   түгел сүзләре белән дә белдерелүе.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

16.01

66

Фигыльләрнең зат – сан белән төрләнеше.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Фигыльләр зат. Сан белән төрләнәләр. Фигыльләр 1, 2, 3 затта,  берлек  һәм күплек санда төрләнә.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

17.01

67

Контроль күчереп язу. Әдәби уку китабыннан.

1

Белемнәрен тикшерү, күчереп язу, истә калдыру(күрмә хәтер) күнекмәсе булдыру.

55-60 сүзле текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыщтырмыйча, каллиграфик дөрес язу

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

18.01

68

Фигыль заманнары.Хикәя фигыль. Хаталар өстендә эш.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Фигыльләрнең предметның яки затның эшен яки хәлен төрлечә белдерүләре. Аларнын төрләнешенә, җөмләдә башкарган эшенә карап, 7 төркемчәгә бүлү: боерык фигыль, хикәя фигыль, шарт фигыль, сыйфат фигыль, хәл фигыль, исем фигыль, инфинитив. Барлык төркемчәләргә кергән фигыльләр барлыкта-юклыкта килә алалар, төрле юнәлеш формалары алалар.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

20.01

69

Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Хикәя   фигыльнең   эш-хәл,   хәрәкәтнең   хәзерге, үткән    һәм    киләчәк    заманда    үтәлү - үтәлмәвен хикәяләп   белдерүе,   барлык-юклык   формаларда килүе, зат - сан белән төрләнүе. Хикәя фигыльнең җөмләдә хәбәр булып килүе һәм нишли? нишләде? нишләгән? нишләр? нишләячәк? дигән сорауларга җавап бирүләре.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

23.01

70

Хәзерге заман хикәя фигыль.

1

ныгыту дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Хикәя   фигыльнең   эш-хәл,   хәрәкәтнең   хәзерге, үткән    һәм    киләчәк    заманда    үтәлү - үтәлмәвен хикәяләп   белдерүе,   барлык-юклык   формаларда килүе, зат - сан белән төрләнүе. Хикәя фигыльнең җөмләдә хәбәр булып килүе һәм нишли? нишләде? нишләгән? нишләр? нишләячәк? дигән сорауларга җавап бирүләре.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

24.01

71

Контроль диктант №4 “Төнге аучы”

1

Белемнәрен тикшерү

  Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

25.01

72

Үткән заман хикәя фигыль.Хаталар өстендә эш.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Үткән  заман  хикәя фигыльнең  сөйләүче сөйләп торган вакыттан  алда булган эш яки хәлне белдерүе.  Аның билгеле үткән  заман  һәм  билгесез үткән заманнарга бүленүе. Билгеле үткән заманның нишләде? нишләмәде? сорауларына җавап бирүе. Билгеле үткән заман хикәя фигыльләрнең тамыр яки ясалма нигезгә -ды, -де; -ты, -те кушымчалары ялганып ясалышы. Билгеле үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

27.01

73

Үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык төре.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

  нишли?нишләгән? соравына җавап булып килүе.Барлык ,юклык төре.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

30.01

74

Киләчәк заман хикәя фигыль.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Киләчәк заман хикәя фигыленең сөйләп торган вакыттан сон булачак эш-хәлне белдерүе. Аның билгеле киләчәк заман һәм билгесез киләчәк заманнарга бүленүе. Билгеле киләчәк заманның буласы зш-хәрәкәт турында анык һәм кискен рәвештә хәбәр ителгәндә кулланылуы. Билгеле киләчәк заманның нишләячәк? нишләмәячәк? сорауларына җавап бирүе.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

31.01

75

Киләчәк заманның беренче төре.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Киләчәк заман хикәя фигыленең сөйләп торган вакыттан сон булачак эш-хәлне белдерүе. Аның билгеле киләчәк заман һәм билгесез киләчәк заманнарга бүленүе.  киләчәк заманның буласы зш-хәрәкәт турында анык һәм кискен рәвештә хәбәр ителгәндә кулланылуы.  киләчәк заманның нишләячәк? нишләмәячәк? сорауларына җавап бирүе.

 киләчәк заман хикәя фигыльнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

1.02

76

Киләчәк заманның икенче төре.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Аның билгеле киләчәк заман һәм билгесез киләчәк заманнарга бүленүе.  киләчәк заманның буласы зш-хәрәкәт турында анык һәм кискен рәвештә хәбәр ителгәндә кулланылуы.  киләчәк заманның нишләячәк? нишләмәячәк? сорауларына җавап бирүе.

 киләчәк заман хикәя фигыльнең ясалышы, зат-сан белән төрләнеше.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

3.02

77

Юклык формасы.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Билгеле киләчәк заманның һичшиксез эшләнергә тиешле,   эшләнәчәге   билгеле   булган   эш,   хәл, хәрәкәтне белдерүе. Билгесез   киләчәк   заманның   алдагы    эш,    хәл, хәрәкәтләр турында уйлану, ихтимал итүне белдерүе;   кискен   интонация   белән  әйтелеп,   эшләнәчәге ышанычлы булган эш, хәл, хәрәкәтне белдерүе; аерым вакытка карамаган гомуми эш-хәлне белдерүе.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

6.02

78

БСҮ№ 12Сочинение№3 “Әтиемә бүләк”

1

Белемнәрен тикшерү

Сочинение язу.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

7.02

79

Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы.Хаталар өстендә эш.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Фигыльләрнең күп мәгънәле булуы.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

8.02

80

Фигыль темасын кабатлау.

1

Кабатлау дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Сүзлек диктанты язу, зат-сан белән төрләндерү, күнегүләр эшләү.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

10.02

81

БСҮ№13 изложение №3 “Чыршы бәйрәме”.

1

Белемнәрен тикшерү.

План төзеп,фикерләрен эзлекле рәвештә бирә алуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

13.02

82

Хаталар өстендә эш.

Тестлар эшләү.

1

Укытучы,сөйләме,күнегүләр эшләү,ныгыту,күнекмә булдыру.

Авыр язылышлы сүзләр өстендә эшләү,тестлар чишү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

14.02

Сыйфат (7)

83

Сыйфат.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Сыйфатны предметның билгесен белдереп, нинди? кайсы? кайдагы? сорауларына җавап бирүе. Аның исемне ачыклап килүе. Сыйфат ачыклаган исемнең сыйфатланмыш булуы. Сыйфатның җөмләдә күбрәк аергыч һәм хәбәр булып килүе.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

15.02

84

Сыйфат дәрәҗәләре. Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Татар телендә дүрт сыйфат дәрәҗәсе булуы. Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның гадәти (төп) билгесен белдерүе.  Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның бер предметтагы билгенең башка предметларга караганда күбрәк булуын белдерә.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

17.02

85

Ирекле диктант №5 “Әниемә бүләк”

1

Укытучы сөйләме,иҗади эшләү.

Мөстәкыйль язуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

20.02

86

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар.

Хаталар өстендә эш.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларның бер предметтагы билгенең башка предметтагы билге белән чагыштырганда, я бераз артыграк, я азрак булуын күрсәтүе (-рак, -рәк кушымчалары ялганып ясала).

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

21.02

87

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар.

1

Яңа белем үзләштерү дәресе, укытучы сөйләме,күнегүләр эшләү,күнекмә булдыру.

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның бер предметтагы билгенең башка предметларга караганда күбрәк булуын белдерә. Артыклык дәрәҗәсенең сыйфатның бер иҗегенә җайлаштырылган көчәйткеч кисәкчәләр ярдәмендә; иң, утә, җете, дөм һәм башка кисәкчәләр белән; бер үк сыйфатны кабатлау аша ясалуы.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

22.02

88

Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар.

1

Яңа материалны аңлату, күнегүләр эшләү. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү.

Сыйфатның кимлек дәрәҗәсенең -су, -ча, -сыл, -сел, -мса, -гылт,
-гелт, -кылтым, -келтем, -елҗем кебек кушымчалар ярдәмендә ясалуы.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

27.02

89

Искәртмәле диктант №6 “Мияубикә”

1

Укытучы сөйләме,иҗади эшләү.

Мөстәкыйль язуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

28.02

90

Сыйфатларның дөрес язылышы, кулланылышы. Хаталар өстендә эш.

1

Яңа материалны аңлату, күнегүләр эшләү. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү.

Җөмләдә сыйфатларның, гадәттә, аергыч, хәбәр, хәл булып килүе.Сыйфат сыйфатланмыштан алда килсә-аергыч, артта килсә-хәбәр, фигыльне ачыкласа, хәл булуы.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

1.03

91

Үткәннәрне кабатлау.

1

Күнегүләр эшләү, чагыштыру. Грамматик анализ.

Сыйфатларга морфологик анализ ясый белү. Тема буенча үтелгәннәрне кабатлау.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

3.03

Алмашлык(5)

92

Алмашлык.

1

Яңа материалны аңлату.Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Үзләрен атамыйча гына зат яки предметларга, аларның билгесе яки санына һәм хәлләренә күрсәтә торган сүзнең төркеменең алмашлык дип аталуы. Алмашлыкларның җөмләнең теләсә кайсы кисәге булып килә алуы.Кулланылыш үзенчәлеге. Сөйләмдәге роле.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

6.03

93

Зат алмашлыклары.

1

Яңа материалны аңлату.Күнегүләр эшләү.

I һәм II зат алмашлыклары сөйләмдә катнашкан затларны белдерә, берлек һәм күплек санда киләләр, килеш белән төрләнәләр, III зат алмашлыклары ул, алар сөйләмдә катнашмаган, әмма шулар турында сүз барган зат яки предметларны белдерәләр, берлек яки күплек санда киләләр. Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнүе.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

7.03

94

Күрсәтү алмашлыклары.

1

Яңа материалны аңлату. Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Күрсәтү алмашлыкларының затка, предметка һәм шулай ук предмет яки эш-хәл билгеләренә күрсәтүе. Күрсәтү алмашлыкларының килешләр белән төрләнүе.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

10.03

95

 Алмашлыкларның килеш белән төрләнеше.

1

Яңа материалны аңлату. Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

 Алмашлыкларның килеш белән төрләнеше.

Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, аны үтәү ; үз фикереңне башкаларга җткерү, әйләнә-тирә предметларны тикшерү,актив сүзлек запасын баету.

13.03

96

БСҮ№ 14Рәсем буенча хикәя төзү.

“Үзешчән сәнгатьтә катнашу”

1

Укытучы сөйләме,иҗади эшләү.

Алган белемнәрне мөстәкыйль куллана белү.Төп фикерне ача белү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

14.03

97

Үткәннәрне кабатлау.Хаталар өстендә эш.

1

Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. Грамматик анализ,күнегүләр эшләү.

Үзләре күрсәткән сүзләр җөмләнең кайсы кисәкләре булса, алмашлыкларның да шул ук кисәкләр булып килүе. Алмашлыкларга морфологик анализ ясый белү.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

15.03

Сан(4)

98

Сан сүз төркеме.

1

Яңа материалны аңлату, күнегүләр эшләү. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү.

Предметның санын, исәбен белдереп, ничә? күпме? никадәр? ничәнче? ничәләп? ничәү? ничәшәр? сорауларының берсенә жавап булган сүз төркеменең сан дип аталуы. Җөмләдә санның күбрәк исемне ачыклап килүе, аергыч булуы. Сан белән ачыкланган сүзнең саналмыш булуы. Санның күбрәк цифрлар белән язып күрсәтелүе. Гарәп һәм рим цифрлары һәм аларны куллану.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

17.03

99

Микъдар саны.

1

Яңа материалны аңлату. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү.

Белдергән мәгънә төсмерләренә һәм формаларына карап, саннарның биш (микъдар, тәртип, бүлем, чама, җыю) төркемгә бүленүе. Микъдар саннарның предметларның төгәл исәбен белдерүе һәм ничә? күпме? никадәр? сорауларына җавап булуы. Өлеш саннарының да шушы төркемгә керүләре.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

20.03

100

Тәртип саны.

1

Яңа материалны аңлату. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. Грамматик анализ,күнегүләр эшләү.

Тәртип санының предметларның саналу яки урнашу тәртибен белдереп, ничәнче? соравына җавап булуы. Микъдар санына -нчы, -нче, -ынчы, -енче кушымчалары кушылып ясалуы.

Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, аны үтәү ; үз фикереңне башкаларга җткерү, әйләнә-тирә предметларны тикшерү,актив сүзлек запасын баету.

21.03

101

Саннарның җөмләдә кулланылышы.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Саналмышы белән килгән саннарның җөмләдә күбрәк аергыч булулары, төрләнмәве. Саналмышыннан башка килгән саннарның, исемнәр кебек, килеш һәм тартым белән төрләнүе, җөмләнең төрле кисәкләре булып килүләре. Математик гамәлләрдә кулланыла торган саннарның саналмышсыз килеп төрләнә алуы һәм җөмләнең төрле кисәге булуы.

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Чагыштыру, төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

22.03

Кисәкчәләр(3)

102

Кисәкчәләр. Аларның сөйләмдәге роле, аерым сүз булуы.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Аерым сүзләрнең яки җөмләләрнең мәгънәләренә өстәмә төсмер бирә торган сүз тэркеменең кисәкчә дип аталуы.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

3.04

103

Калын һәм нечкә әйтелешле кисәкчәләр.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Кисәкчәләрнең дөрес язылышын  үзләштерү.  Көчәйткеч  кисәкчәләрдән:   сүзнең  беренче  иҗегенә җайлаштырылган артыклык дәрәҗәсе ясый торган кисәкчәләр сызыкча аша языла;  сүзнең беренче иҗеге белән уртаклыгы булмаган кисәкчәләр аерым языла, һич кисәкчәсе юклык алмашлыгы ясаганда кушылып языла. Башка сүз белән килгәндә һич кисәкчәсе аерым языла. Сүз ахырында килә торган ~мы, -ме, -мыни, -мени, -дыр, -дер, -тыр, -тер, -чы, -че, -сана, -сәнә кисәкчәләре кушылып языла. Сүз яки җөмлә соңында килгән да, дә, та, тә, гына, генә, ук, үк, ла, лә, лабаса, ләбаса, бит, ич, түгел кисәкчәләре аерым языла. Сүзләрнең яки җөмләнең алдында да, соңында да килә ала торган әле, әллә, инде, хәтта кисәкчәләре һәрвакытта да аерым язылалар. Кисәкчәләргә морфологик анализ ясый белү.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

4.04

104

Кисәкчәләрне кабатлау.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Сүзләрнең яки җөмләнең алдында да, соңында да килә ала торган әле, әллә, инде, хәтта кисәкчәләре һәрвакытта да аерым язылалар. Кисәкчәләргә морфологик анализ ясый белү.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

5.04

105

БСҮ№15.Рәсем буенча хикәя төзеп язу. “Бакчада эш”

1

Укытучы сөйләме,иҗади эшләү.

Алган белемнәрне мөстәкыйль куллана белү.Төп фикерне ача белү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

7.04

106

БСҮ №16 Хаталар өстендә эш.Сан

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

10.04

Бәйлекләр (2)

107

Бәйлекләр.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җөмләдә ас, өс, ян, як, эч, тыш, буй, чит, арт, ара, тирә, урта, төп кебек урын-ара төшенчәләрен белдерә торган исемнәрнең бәйлек суз булып килүләре. Бу вакытта аларның икенче бер сүзгә иярүләре, тартымлы юнәлеш, чыгыш яки урын-вакыт килешендә булулары.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үтәү,үзэшчәнлегеңне планлаштыру, үз фикереңне башкаларга җиткерү. Әйләнә- тирә предметларны тикшерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү, мәктәп тормышына кызыксыну уяту. Шәхси үсеш-үзгәреш: үз фикереңне җиткерү,үзбәяләү.

11.04

108

Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Бәйлекләргә морфологик анализ ясый белү.

Кирәкле информацияне туплау, төшенчәләрне билгеләү, аларны исбатлау, укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үзэшчәнлегеңне планлаштыру,үз фикереңне башкаларга җиткерү.

12.04

109

Контроль диктант №7 “Кошчык”

1

Белемнәрен тикшерү,укытучы сөйләме.

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, кагыйдәләрне дөрес куллана алуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

14.04

110

Хаталар өстендә эш.Бәйлекләр, кисәкчәләр.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.Тест биремнәре үтәү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

17.04

Җөмлә (8)

111

 Нәрсә ул җөмлә?

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җөмлә тәмамланган уйны белдерә. Җөмлә ахырында нокта куела. Җөмләләрне укыганда, тавышның күтәрелүенә яки төшүенә игътибар итү.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

18.04

112

Хикәя җөмлә. Рәсем буенча хикәя төзеп язу. “Көннәр җылынгач”

1

Белемнәрен тикшерү,укытучы сөйләме.

Хикәя җөмлә тыныч тойгы белән укыла.Җөмлә  ахырында нокта куела.

Тиешле мәгълүматны таба белү, үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү; иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау, бәяләү.

19.04

113

Сорау җөмлә.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Сорау җөмләдә сорау сүзе була һәм ул сорау интонациясе белән укыла .Логик басым төшкән (күтәренке тавыш белән аерып әйтелгән) сүзләрне билгеләү һ.б.  интонациянең состав өлешләрен тәшкил итә.

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Чагыштыру, төшенчәләрне билгеләү,нәтиҗәләрне чыгару. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

21.04

114

Өндәү җөмлә.Тойгылы җөмлә.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Өндәү җөмлә көчле тойгы белән укыла, әмер бирү, сөенүне белдерергә мөмкин.

Аралашуны яңа информация алу һәм җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләрне сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү.Рәсем буенча җөмләләр төзү. Үз фикереңне әйтергә тырышу.

24.04

115

БСҮ№17Сочинение№4 “Зурларга булышу”

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Мөстәкыйль яза алуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

25.04

116

Җөмлә кисәкләре.Хаталар өстендә эш.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җөмләнең баш  кисәкләре – ия белән хәбәр. Язма сөйләмдә ия һәм хәбәрнең урыннары.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

26.04

117

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. Аларны җөмләдә куллана белү, сораулары.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны башкаларга җиткерү. Әйләнә-тирә предметларны тикшерү, логик фикер йөртү, үзбәя бирү.

28.04

118

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр белән таныштыру.Җыйнак җөмләне , тиешле сүзләр өстәп, җәенкеләндерә белү, җәенке җөмлә эченнән баш кисәкләрне генә аерып чыгару.

Аралашуны яңа информация алу һәм җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләрне сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү.Рәсем буенча җөмләләр төзү. Үз фикереңне әйтергә тырышу.

2.05

119

Кабатлау. Җөмләнең баш кисәкләре.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Җөмләнең баш кисәкләре турында алган белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау, үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны башкаларга җиткерү. Әйләнә-тирә предметларны тикшерү, логик фикер йөртү, үзбәя бирү.

3.05

120

Административ контроль диктант№8 “Бал”

1

Укытучы сөйләме.

Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

5.05

121

Сүзтезмә(1).

Хаталар өстендә эш.

1

Укытучы сүзе,дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү,күнегүләр эшләү.

Сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү, мәгънәләре, сораулар ярдәмендә җөмләдә сүзләр бәйләнешен ачыклау, сүзтезмәдәге ияртүче һәм иярүче сүзләрне билгеләү. Сүзтезмәләр төзегәндә сүзтезмәләрнең бәйләнешле булуына игътибар итәргә.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

8.05

Бәйләнешле сөйләм (10)

122

Текст.Тема. План.

Телдән һәм язма сөйләм.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Текст. Аның темасы, төп фикере. Бүлек башы. Текстның кисәкләре, алар арасындагы һәм җөмләләр арасындагы бәйләнеш. Төп фикерне темадан аера белү һәм аларны төгәл билгеләү.

Аралашуны яңа информация алу һәм җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләрне сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү.Рәсем буенча җөмләләр төзү. Үз фикереңне әйтергә тырышу.

10.05

123

Текст.

Текстның кереш,йомгаклау, бетем өлеше.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

 Текстның типлары: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү. Аларның төп үзенчәлеге.Укучыларның текст  планы турындагы белемнәрен гомумиләштерү.

Аралашуны яңа информация алу һәм җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләрне сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү.Рәсем буенча җөмләләр төзү. Үз фикереңне әйтергә тырышу.

12.05

124

План төзү.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Бирелгән текстка план төзү.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

15.05

125

Хат һәм автобиография язу.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Хат һәм автобиография язарга өйрәнү.

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү, бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү, грамоталы язу күнекмәсе булдыру.

16.05

126

 Изложение язу№4 “Куян рәхмәте”

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Әзер план буенча хикәяләү тибындагы текстны изложение итеп язу. Дәреслекнең 81-битендә.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

17.05

127

Хаталар өстендә эш.

Тестлар эшләү.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Авыр язылышлы сүзләр өстендә эшләү, кагыйдәләрне искә төшерү.

Укучыларның хаталарын таба алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.Үзбәя бирүләре.

19.05

128

Сөйләм этикасы.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Сюжетлы рәсем буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсенә, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга сөйләшү.

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру. Мәгълүмат җиткерүче тамгаларны , төшенчәләрне аңлау.Сөйләмдә тагатьле сүзләр куллану, үз фикереңне дәлилли белү. Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

21.05

129

Сөйләм культурасы.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Сюжетлы рәсем буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсенә, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга сөйләшү.

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру. Мәгълүмат җиткерүче тамгаларны , төшенчәләрне аңлау.Сөйләмдә тагатьле сүзләр куллану, үз фикереңне дәлилли белү. Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

22.05

130

Тасвирлау текстлары.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Сюжетлы рәсем буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсенә, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга сөйләшү.

Аралашуны яңа информация алу һәм җиткерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләрне сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү.Рәсем буенча җөмләләр төзү. Үз фикереңне әйтергә тырышу.

23.05

131

Хикәяләү текстлары.

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Сюжетлы рәсем буенча укучыларның тормыш тәҗрибәсенә, күзәтүләренә, укыганнарына бәйле темаларга сөйләшү.

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру. Мәгълүмат җиткерүче тамгаларны , төшенчәләрне аңлау.Сөйләмдә тагатьле сүзләр куллану, үз фикереңне дәлилли белү. Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

24.05

132

БСҮ№18.Сочинение№5 “Безнең гаилә”

1

Укытучы сөйләме, белемнәрен тикшерү, укучы җавабы.

Мөстәкыйль яза алуларына ирешү.

Укучыларның грамоталы яза алулары, алда куелган бурычларны куллана алулары,белергә тиеш күнекмәләрне билгеләү.

25.05

Кабатлау (4)

1

133

Ел буена алган белемнәрне ныгыту.

1

Укытучы сүзе,күнегүләр эшләү, әңгәмә, грамматик биремнәр эшләү.

3 нче сыйныфта үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. Грамматик анализ,күнегүләр эшләү.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

26.05

134

Гомумиләштереп кабатлау.

1

Укытучы сүзе,күнегүләр эшләү, әңгәмә, грамматик биремнәр эшләү.

3 нче сыйныфта үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. Грамматик анализ,күнегүләр эшләү.

Уку эшчәнлеген оештыру. Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

27.05

135

Тест биремнәре эшләү.

1

Укытучы сүзе,күнегүләр эшләү, әңгәмә, грамматик биремнәр эшләү.

3 нче сыйныфта үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. Грамматик анализ,күнегүләр эшләү.

Бергәләп эшчәнлекнең алымнарын билгеләү.Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү. Үз фикереңне башкаларга җиткерү.

28.05

136

Йомгаклау.

1

Укытучы сүзе,күнегүләр эшләү, әңгәмә, грамматик биремнәр эшләү.

Йомгаклау. Җәйге биремнәр

Укучылар тарафыннан белгән күнекмәләрне үзара бәяләү.

29.05

№

Төп темалар

Сәгать саны

1

Шигърият

6

2

Хикәя жанры турында күзаллау формалаштыру

8

3

Хайваннар турындагы әкиятләр

10

4

Әкият һәм хикәя жанрының үзгәлеге турында күзаллау формалаштыру

12

5

Мәсәл һәм мәкаль жанры

7

6

Шигърият(5)

5

7

Хикәя жанры

9

8

Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру

11

Барлыгы

68

№

Дәрес темасы

Сәг.

саны

Укучы эшчәнлеге яки укыту эшчәнлеге төрләре

Үзләштерелергә тиеш белем һәм күнекмәләр

Дата

План

Дата

Факт

Шигърият (6)

1

Иң күңелле чак.

1

укытучы лекциясе, китаплар белән таныштыру, биремнәр үтәү

Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”. “Музей йортына сәяхәт”. И.Грабарь “Сентябрь кары”. Музыка : “Тын бакчада”(Ә.Ерикәй сүз., М.Мозаффаров муз.)

Уку биремен кабул итү, фикереңне тулы әйтә белү,укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү.

4.09

2

Җәйне сагыну.

1

укытучы сөйләме, әңгәмә, кычкырып уку, биремнәр үтәү.

М.Галиев. “Җиләктән кайтканда”. Музей йортына сәяхәт. Г.Эйдинов. “Мастерской тәрәзәсе”. Музыка: “Таң атканда”(С.Хәким сүз., татар халык көе)

Укытуны планлаштыру,контрольдә тоту,бәя бирү.Шәхес буларак шәхеснең  гражданлык нигезләре формалашуы.

7.09

3

Күк йөзендә болыт- рәсемнәр.

1

укытучы сөйләме, әңгәмә, кычкырып уку, биремнәр үтәү.

Б.Рәхимова. “Шук болытлар, батыр җил, якты кояш”. Р.Корбан. “Көз нигә моңая?”. Н.Дәүли “Бала болыт”(хрест.)

Үз фикереңне төгәл, анык әйтә белү. Танып белү максатын билгеләү.

11.09

4

Яңгырның ял көне.

1

укытучы сөйләме, әңгәмә, сәнгатьле итеп  уку, биремнәр үтәү.

Л.Лерон. “Яңгырның ял көне”.Ф.Василье

“Яңгыр алдыннан”.М.Җәлил “Яңгыр”(х.)

Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү. Кирәкле информацияне туплау.

14.09

5

Җир өстенә яфрак ява.

1

укытучы сөйләме, әңгәмә, сәнгатьле итеп  уку, биремнәр үтәү.

Р.Мингалим. “Август каеннары”.З.Туфайлова “Яфрак ява”.

Үз фикереңне төгәл, анык әйтә белү. Танып белү максатын

билгеләү.Проблеманы кую һәм аны чишү, исбатлау.Үзбилгеләмә бирү,укуның дәлилләре.

18.09

6

Алтын көз.

1

укытучы сөйләме, әңгәмә, сәнгатьле итеп  уку, биремнәр үтәү.

Ф.Хөсни. “Яфрак коелганда”. И.Остроухов. “Алтын көз”.  Х.Әюп. “Әбиләр чуагы”. Р.Әхмәтҗан. “Соңгы яфрак”

Үз фикереңне төгәл, анык әйтә белү. Танып белү максатын

билгеләү.Проблеманы кую һәм аны чишү, исбатлау.Үзбилгеләмә бирү,укуның дәлилләре.

21.09

Хикәя жанры турында күзаллау формалаштыру(8)

7

Кыр казлары китә җылы якка.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, биремнәр үтәү.

М.Мазунов. “Карап торам”. Г.Хәсәнов. “Кыр казы”. Музей йортына сәяхәт. “Казлар” картинасы.

Үз фикереңне әйтә белү, планга өстәмәләр кертү, үз-үзеңне көйләү,сорауларны дөрес бирү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

25.09

8

Йорт казлары – гаҗәп кызык кошлар.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Г.Бәширов. “Ана каз белән ата каз һәм аларның 12 бәбкәсе” . Н. Гыйматдинова. “Казлар”.

Укытуны планлаштыру,контрольдә тоту,бәя бирү.Шәхес буларак шәхеснең  гражданлык нигезләре формалашуы.

28.09

9

Тәрбияче попугай.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, биремнәр үтәү.

Г.Остер “Серне ачты”.

Укытуны планлаштыру,контрольдә тоту,бәя бирү,логик фикер йөртүләреШәхес буларак шәхеснең  гражданлык нигезләре формалашуы.

2.10

10

Әнис Шакировның куен дәфтәре.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, биремнәр үтәү,картиналарны чагыштыру.

Н.Сладков. “Күзалдавычлар”. Р.Әхмәт. “Сыкы”. “Февраль зәңгәрлеге”, “Кышкы зәңгәрлек” картиналары.

Сораулар куелышы,үз фикереңне әйтә белү, тикшерү,соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып,максатларның эзлеклелеген билгеләү,нәтиҗәләр чыгару.Шәхеснең үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

5.10

11

Әнис Шакиров.

1

 әңгәмә, сөйләү, биремнәр үтәү,китап күргәзмәсе,сүзлек эше, табышмаклар әйтешү.

Н.Сладков “Кем остарак?”. Р.Корбан.”Мәктәптә озату бәйрәме”. Табышмаклар (х.)

Сораулар куелышы,үз фикереңне әйтә белү, тикшерү,соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып,максатларның эзлеклелеген билгеләү,нәтиҗәләр чыгару.Шәхеснең үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

9.10

12

“Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы.

1

Әңгәмә, биремнәр үтәү, картиналар буенча сөйләү.

“Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы.Г.Паушкин. “Кыш”. Г.Рәхим. “Безнең тауда”. Р.Шәмсетдинов. “Ботинкалар”.М.Кузнецов. “Балачагым урамы”(х.)

Сораулар куелышы,үз фикереңне әйтә белү, тикшерү,соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып,максатларның эзлеклелеген билгеләү,нәтиҗәләр чыгару.Шәхеснең үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

12.10

13

Серле чишмә, моңлы чишмә.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Н.Әхмәдиев. “Чишмәгә суга барам”. К.Кәримов “Кышкы мәтрүшкәләр”.

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү, ихтыяр көчен үстерү, нәтиҗәләр ясый белү,логик фикерләү, сөйләм телен үстерү. Күзәтүчәнлек, хыяллана белү, аралашу, матурлыкны күрә белү.

16.10

14

Сарбайның батырлыгы.

1

Эзләнү ысулы: эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Н. Гыйматдинова. “Сарбай”.

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү, ихтыяр көчен үстерү, нәтиҗәләр ясый белү,логик фикерләү, сөйләм телен үстерү. Күзәтүчәнлек, хыяллана белү, аралашу, матурлыкны күрә белү.

19.10

Хайваннар турындагы әкиятләр(10)

15

Эш кешене тәрбияли, ялкаулык боза.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Әфган халык әкияте: “Иң яхшы дару”. Уйгур халык әкияте “Тылсымлы китмән”. Л. Лерон. “Әкияти башламнар”. Йолдыз. “Охшашлык”(х.)

Укучының белгәннәрен яки белергә тиешле күнекмәләрне билгеләү, ихтыяр көчен үстерү, нәтиҗәләр ясый белү,логик фикерләү, сөйләм телен үстерү. Күзәтүчәнлек, хыяллана белү, аралашу, матурлыкны күрә белү.

23.10

16

Һәр җәнлекнең үз төсе.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Инглиз халык әкияте “Көрән төстәге пингвин баласы”.Нугай халык әкияте “Карт белән Су анасы”.

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

26.10

17

Эш үткәч үкенүдән файда юк.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Монгол халык әкияте “Әтәч таңда нигә кычкыра?”. Эвенк халык әкияте “Әтәч нигә кычкыра?”(х.)

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

30.10

18

И куян, куян...

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Манси халык әкияте: “Куянның колагы нигә озын?”

Эстон халык әкияте: “Куянның ирене нигә ярык?”(х.)

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

2.11

19

Җәнлекләр арасында да патша була.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Кабардин халык әкияте “Җәнлекләр патшасы”. Казакъ халык әкияте “Юмарт дөя”.

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

13.11

20

Комсызлык китергән бәла.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Венгр халык әкияте “Комсызлык бәласе”. Африка негрлары әкияте “Сырны ничек бүлгәннәр?”

Әфган халык әкияте “Табышны ничек бүлгәннәр?”. “Кабартма”.(х)

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

16.11

21

Хыял дөньясында

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Л.Лерон “Хыял”.Йолдыз. “Антенналы бәрәңге”. Л.Лерон “Хыялый Акбай”. Ә.Габди “Тере антенналар”.(х)

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

20.11

22

Мәче малае Шукбай.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Л.Лерон “Мәче малае Шукбай” (1,2 бүлекләр).З.Гомәрова. “Хыялларым”(х.)

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

23.11

23

Мәчеләр дә кешеләрчә яши.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Л.Лерон “Шукбай балык тота”, “Хат”.Б.Рәхмәт “Ничек өйрәнергә?”

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

27.11

24

“Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Р.Фәйзуллин. “Тугайда”. А.Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә”. Ф.Садриев “Юкка көттеләр”(х.)

Сораулар куелышы,үз фикереңне әйтә белү, тикшерү,соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып,максатларның эзлеклелеген билгеләү,нәтиҗәләр чыгару.Шәхеснең үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

30.11

Әкият һәм хикәя жанрының үзгәлеге турында күзаллау формалаштыру(18)

25

Нәниләрнең хыялы.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

А.Гыйләҗев. “Суык”

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

4.12

26

Дүрт аяклы дустым.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

А.Алланзаров “Дустымны эзлим”.

Йолдыз. “Этем югалды бүген”(х).

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

7.12

27

Батырлыкка җирдә урын бар.

1

 эзләнүчән әңгәмә, сөйләү, әсәрне анализлау, сүзлек эше,биремнәр үтәү.

Р.Гыйззәтуллин. “Батырлык”.

Г.Рәхим “Иске самавыр торбасы”

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

11.12

28

Барысын да яратам.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Вәлиев. “Барысын да яратам”, “Чыпчык”. Ш.Маннур “Яратам”.

С.Урайский “Туган ил”.(х)

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

14.12

29

Авыл хикмәтләре.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

А.Гыймадиев “Шәмси маҗаралары”. Н.Кәримова “Авылым җыры”(х)

Эшне планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, планга өстәмәләр кертү, укучы белгән яки белмәгән күнекмәләрне билгеләү. Шәхеснең граңданлык нигезләре формалашуы.

18.12

30

Җәйге кояш астында.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

В.Нуриев “Кем катырак суга?”. Музей иленә сәяхәт. Б.Кустодиев “Идел. Салават күпере”. Р Вәлиева “Яңгыр белән кояш”.

Эшне планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, планга өстәмәләр кертү, укучы белгән яки белмәгән күнекмәләрне билгеләү. Шәхеснең граңданлык нигезләре формалашуы.

21.12

31

Шатлык- тәнгә сихәт.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Сабитов “Тәүге шатлык”. Ә.Баянов “Тургай”(х).

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

11.01

32

Болын патшасы

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Н.Гыйматдинова. “Болын патшасы”. МЙС. Ф.Халиков “Гаилә портреты”.

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

15.01

33

Чишмә буенда.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

А.Әхмәтгалиева “Безнең чишмә”.МЙС,  Ф.Әминов “Су буе”. Музыка “Бормалы су”

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

18.01

34

Туган як кышы.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Бәширов “Беренче кар”.Н.Сладков “Кышкы җәй”(х).

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

22.01

35

Кар-ул муллык билгесе.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

М.Мазунов “Яңа карлар ява”. И.Солтан “Кар ник шыгырдый?”. Ф.Зыятдинов. “Муллык билгесе”. М.Мирза “Кышның китәсе килми”.

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

25.01

36

Кыш шатлыгы.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Миңнуллин“Кар бәйрәме”.МЙС. “Тылсымлы кыш”. “Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. Р.Вәлиева “Каникул вакытында”(х)

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

29.01

Мәсәл һәм мәкаль жанры(7)

37

Мәсәл серләренә төшенәбез.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Эзоп. “Давыл белән Кояш”.Г.Тукай “Җил илә Кояш”.К.Насыйри “Төлке белән Әтәч”.(х)

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

1.02

38

Тапкырлык үлемнән коткара.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Н.Исәнбәт “Ябалак белән чыпчык”.Татар халык әкияте “Ябалак белән чыпчык”.Г.Тукай “Көзге белән маймыл”. Г.Шамуков “Көзге белән маймыл”.(х)

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

5.02

39

Юк урында мактау- зарарлы эш.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Т.Яхин “Карга белән Төлке”. Ф.Яхин “Сыр бәласе”. Г.Шамуков “Карга белән төлке”. М.Гафури “Ике каз белән бака”. В.Гаршин “Ил гизүче Бака”(х).

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

8.02

40

Көч җитмәслек нәрсәне акыл белән җиңеп була.

1

Укытучы сөйләме, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

В.Радлов. “Карганың хәйләсе”. Л.Толстой “Зирәк чәүкә”. К .Насыйри “Комсыз эт”

Конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итү, алдан күзаллау, укучының белгән яки белмәгән күнекмәләрен билгеләү, логик фикер йөртә белү.

12.02

41

Һәр максатка чара бар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ә. Исхак. “Карт Имән белән яшь егет”. М.Гафури “Ике чебен”. Г.Тукай “Яшь агач”.МЙС. “Бөкре агач”(х.)

Конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итү, алдан күзаллау, укучының белгән яки белмәгән күнекмәләрен билгеләү, логик фикер йөртә белү.

15.02

42

Эшең барып чыкмаса, гаепне үзеңнән эзлә.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Тукай “Төлке һәм йөзем җимеше”. Ә.Исхак “Төлке һәм виноград”. Г.Вәлиева “Заман әкияте”.(х)

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

19.02

43

Бердәмлектә көч.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Тукай “Аккош,Чуртан һәм кыскыч”. И.Крылов “Аккош, Чуртан һәм Кысла”.М.Гафури “Кәҗә белән Төлке”(х.)

Тикшерү,коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, фикереңне тулы әйтә белү, логик фикерләү чылбырын төзү. Шәхескә юнәлдерелгән шәхси якын килү.

22.02

Шигърият(5)

44

Белмәү гаеп түгел, белергә теләмәү – гаеп.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ш.Галиев “Иншаның файдасы”, “Сүзләре Һәм үзләре”. Л.Лерон “Иртән уянасың килмәсә...”(х)

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

26.02

45

Белгән- белгәнен эшләр.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Вәлиева. “Көчле укучы”. К.Тәңрекулиев “Эшчән”Гельды”. Л.Лерон “Сүз тыңлыйсың килмәсә...”(х)

Тикшерү,коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, фикереңне тулы әйтә белү, логик фикерләү чылбырын төзү. Шәхескә юнәлдерелгән шәхси якын килү.

1.03

46

Бүләк зур булмас, укыган кеше хур булмас.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

И.Юзеев “Хатасыз ничек язарга?”. Р.Миңнуллин “Хаталар өстендә эшләү”. Г.Морат “Үскәч кем булырга?”. Р.Низамова “Табигать күренеше”(х).

Конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итү, алдан күзаллау, укучының белгән яки белмәгән күнекмәләрен билгеләү, логик фикер йөртә белү.

5.03

47

Акылның кадере- әдәп белән, куәтнең кадере- сәләт белән.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Фәйзуллин “Ничек яхшы булырга?”. Йолдыз. “Ике җаваплы табышмак”.Н.Кәримова “Кое чыпчыгы”.

Логик фикер йөртә белү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау, сораулар куелышы, шәхеснең аралашуы, хыяллана белүе, үз-үзен тотышы.

12.03

48

Көнең бушка үтмәсен.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Морат”Тиргиләр”. З.Туфайлова “Трай”, Р.Вәлиев “Минеке”. А.Алиш “Утлы йомырка”(х)

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

15.03

Хикәя жанры(9)

49

Беләге юан- берне егар, белеме булган- меңне егар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”. Р.Мингалим “Уйларга кирәк”.

Тикшерү,коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, фикереңне тулы әйтә белү, логик фикерләү чылбырын төзү. Шәхескә юнәлдерелгән шәхси якын килү.

19.03

50

Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”. Р.Харис “Берсе калсын иде”.

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

22.03

51

Белер өчен дөресен, бик күп укырга кирәк.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Вәлиева “Кышкы ямь”. МЙС.

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

2.04

52

Гыйлем ачкычы- китап.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ф.Яруллин “Тылсымлы ачкыч”. Йолдыз “Белмәгәнен белми”.

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

5.04

53

Шыбырдашып тама тамчылар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

М.Мирза “Язның тәүге көннәре”. Музей йортына сәяхәт. Г.Хәсәнов “Гөблә”.(х)

Укучының сөйләм телен үстерү, текстта ориентлаша белү, нәтиҗәләр чыгару, үзбәя бирү.Шәхескә юнәлдерелгән әхлакый бурычлар, аның матурлыкны күрә белүе.

9.04

54

Беренче күкрәү.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Хәсәнов” Май”. Ә.Рәшит “Яшенле яңгыр”.

Сораулар куелышы, эшне планлаштыру, танып-белү максатын билгеләү, проблеманы кую һәм аннан чыгу, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

12.04

55

Табигать- иң серле китап.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Хәсәнов” Май”.

Конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итү, алдан күзаллау, укучының белгән яки белмәгән күнекмәләрен билгеләү, логик фикер йөртә белү.

16.04

56

Шифалы яңгырлар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Хәсәнов” Май”. Х.Халиков “Витаминлы аш”(х.)

Тикшерү,коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, фикереңне тулы әйтә белү, логик фикерләү чылбырын төзү. Шәхескә юнәлдерелгән шәхси якын килү.

19.04

57

Канатлы дуслар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Хәсәнов” Май”.

Сораулар куелышы, эшне планлаштыру, танып-белү максатын билгеләү, проблеманы кую һәм аннан чыгу, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

23.04

Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру (11)

58

Үткәнеңне онытма син!

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Р.Фәйзуллин “Онытма син!”. Р.Рәкыйпов “Мин яратам сине , Татарстан!”(х)

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

26.04

59

Бик борынгы манара.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Л.Шагыйрьҗан “Сөембикә манарасы”. МЙС. Х.Туфан “Казан”(х.)

Конфликтлар чишелешендә уңай юллар табу, карарлар кабул итү, алдан күзаллау, укучының белгән яки белмәгән күнекмәләрен билгеләү, логик фикер йөртә белү.

30.04

60

Сабантуй- халык бәйрәме.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

М.Мирза “Без бабайсыз үстек”.МЙС. З.Гомәрова”Батырлар хакында”. Р.Харис “Сугыш турында сөйләшә картлар”.(х)

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

3.05

61

Нәсел агачы.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

“Музей йортына” сәяхәт. В.Хәйруллина “Хозурлык һәм горурлык”(х)

Танып белү максатын билгеләү, логик фикер йөртү чылбырын төзү, билгеләрне табу максатыннан чыгып анализлау.

7.05

62

Алар Ватан өчен көрәште.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Ф.Кәрим”Ант”. “Ватаным өчен”.

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

10.05

63

Рәхмәт сезгә, ветераннар.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

М.Җәлил “Кичер, илем!”

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

14.05

64

Сугыш чоры балалары.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

В.Нуруллин”Бүреләр,үгез һәм без”. МЙС.

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

17.05

65

Канатлар кая илтә?

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Ахунов “Канатлар кая илтә?”. Мәкальләр. МЙС. Г.Моратов “Корыч шулай чыныкты”(х).

Үз фикерен әйтә белү, информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, гомуми уку, анализлау, логик фикер йөртү.Шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү.

21.05

66

Матурлыкка бай ул безнең заман.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

И.Юзеев “Матурлыкны гына алып кит”. МЙС. М.Рафиков “Җир куены”(х).

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

24.05

67

Мин яратам сине, Татарстан.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Г.Бәширов “Безнең Татарстан”. Р.Харис “Игенче җыры”(х).

Үз фикереңне төгәл, анык, ачык итеп бирә белү, проблемалы сораулар бирү, текстка ориентлаша белү, шәхеснең гражданлык нигезләре формалашуы.

28.05

68

Казан- спорт каласы. Йомгаклау дәресе.

1

Укытучы сөйләме,кычкырып уку, әңгәмә, сүзлек эше, биремнәр үтәү, сорауларга җавап табу.

Йолдыз “Спортчы Шүрәле”. Р.Миңнуллин “Кунакка килегез”. МЙС(х).

Укучылар тарафыннан белгән яки белмәгән күнекмәләрне үзара бәяләү, сораулар куелышы, логик фикер йөртү,эзлеклелек, үзбилгеләмә бирү.

31.05