Рабочая программа для 5 класса
рабочая программа (5 класс) по теме
Рабочая программа для 5класса, русскоязычна группа, авторР.З.Хайдарова (татарсий язык и литература )
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа для 5 класса | 227 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Аксубаевская средняя общеобразовательная школа № 2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании ШМО заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Аксубаевская СОШ № 2»
______(Г.В.Горбунов) ______(Ф.М.Фахрутдинова) _______(А.М.Сударев)
«___» _______2012 г. «___» ______2012 г «___» _______2012г.
Рабочая программа по татарскому языку
для 5 класса (русскоязычная группа)
Составил:
Учитель первой категории:Хамидуллина Р.Р.
Рассмотрена на заседании педагогического совета
МБОУ «Аксубаевская СОШ № 2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Протокол № ________ «_______» __________2012 г.
2012-2013 уч.год.
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:
1. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации)
2. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы.
- 6 статья – белем алу теле (телләре)
- 7 статья – мәгарифнең дәүләт стандартлары
-10 статья –уку-укыту программалары
- 32 статья – мәгариф учреждениесенең вәкаләтләре һәм җаваплылыгы.
3. ”Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” 1-11 нче сыйныфлар. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 ел.
4. Дәреслек: Р.З. Хәйдәрова. Татар теле. Рус телендә төп гомуми белем бирү мәктәбенең 5 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен), 2011
5.Татар теле һәм әдәбияты буенча “Энҗе җыям” түгәрәгенең авторлык программасы.
Авторлык программасының инновацион яңалыгы: укучыларга җәмгыятькә яраклашырга ярәм итә, җәмгыятькә ярашу күнекмәләре барлыкка килсен өчен шартлар тудыра. Укучыларның акыл эшчәнлеген үстерә, коммуникатив белемнәрен, иҗади мөмкинлекләрен баета, фольклор әсәрләре белән танышу, уеннарда катнашу балаларда сөйләм кулҗтурасын, сүз байлыгын арттыра, күзаллау мөмкинлекләрен, хәтерен яхшырта. Укучыларда туган телгә, бай мәдәни мираска сакчыл караш, туган илгә мәхәббәт тәрбияли.
Белем бирү системасының структур элементларына мөнәсәбәтле рәвештә инновациянең тибы: максат, бурычлар яңалыгы; белем бирүнең эчтәлеге; формаларда, методларда, алымнардә, чараларда яңалык, белем һәм тәрбия бирү технологияләре өлкәсендә; диагностика өлкәсендә, контроль, нәтиҗәләр бәясендә һ.б.
Эш программасы структурасы
Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары
- укучыларның башлангыч мәктәптә үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;
- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
- татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
- татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
- халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү;
- укучыларны татар телен өйрәнүгә ихтыяҗын арттыру.
Тыңлап аңлау. Аерым сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; бәйләнешле текстны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.
Диалогик һәм монологик сөйләм. Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү; тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны җидедән ким булмаска тиеш); укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген сөйләп бирү, лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү (җөмләләр саны сигездән ким булмаска тиеш).
Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү.
Язу. Лексик темага караган һәм актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, грамматик биремле диктантлар язу.
5 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр
- татар һәм рус телләрендә уртак булган, ләкин әйтелешләре белән аерылган авазлы сүзләрне дөрес әйтә белү;
- авазларны сүзләрдә, сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү һәм сингармонизм законының асылына төшенү;
- сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;
- коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнашу;
- төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү
- тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле монологик сөйләм төзи алу;- тиешле (1200 сүз) күләмдә татар сүзләрен яттан белү.
5 нче сыйныф өчен лексик-грамматик минимум
1. Сан, тартым белән төрләнгән исемнәргә килеш кушымчаларын ялгау тәртибен гамәли үзләштерү: апа+лар+ым+ны; дәф+тәр+ләр+егез+гә.
2. Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнүен кабатлау.
3. Алмашлыкларның җөмлә төзүдә куллану үзенчәлекләрен белү. (Бу абыем. Аның исеме – Марат. һ.б.
4. Берлек һәм күплек сандагы тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Тартым кушымчасы мәгънәсенең рус теленә тәрҗемә итү үзенчәлекләрен белү.
5.Фигыльнең инфинитив формасын модаль сүзләр белән кулланып, җөмлә калыплары төзергә өйрәтү: барырга кирәк, алырга ярый (ярамый), сөйләргә тиеш (түгел), әйтергә мөмкин (түгел). Бу калыпның рус теле белән охшашлыгына басым ясау.
6. Хәзерге заман хикәя фигыльне сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләрен ныгыту.
7. Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне зат һәм сан белән төрләндереп, сөйләм оештыру өстендә эшләү.
8. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең (-ыр, -ер, -р) зат-сан, барлык-юклык белән төрләнүен үзләштерү.
9. Баш һәм юнәлеш килешләрен таләп итүче бәйлекләрне танып белергә һәм сөйләмдә файдаланырга күнектерү.
10. Ас, өс, ал, урта, ян сүзләреннән ясалган бәйлек сүзләренең мәгнәсен, русчага тәрҗемә итү үзенчәлекләрен һәм кулланылышын гамәли үзләштерү.
Буенда, буйлап, буенча бәйлек сүзләрен урынлы куллана белү.
11. Бәлки, билгеле, димәк, беренчедән, икенчедән, минемчә, синеңчә кебек кереш сүзләрнең кулланылыш үзенчәлекләре белән танышу.
12. Татар сөйләмендә актив булган урын, вакыт рәвешләрен дөрес кулланырга өйрәтү.
13. –даш/-дәш, -таш/-тәш (сыйныфташ, юлдаш); -лык/-лек (дуслык, шатлык); -кыч/-кеч кушымчалары ярдәмендә ясалган исемнәрнең; кушма сүзләрнең (башваткыч, тизәйткеч); парлы сүзләрнең мәгнәләренә төшендерү. Аларны русчага дөрес тәрҗемә итәргә өйрәтү.
14. Бу, шул, теге алмашлыкларының килеш формаларын истә калдыру.
15. Җөмләнең баш кисәкләрен табарга, аларны төрле сүз төркемнәре белән белдерергә һәм рус теле белән чагыштырырга өйрәтү.
16. Хикәя, боерык, сорау җөмләләрдә сүз тәртибе үзенчәлекләрен рус теле белән чагыштырып өйрәнү
УКЫТУ – МЕТОДИК КОМПЛЕКСЫ
1. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы, Ф.С. Сафиуллина, К.С. Фатхуллова, Казан «Мәгариф», 2010 ел.
2. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандартлары.
3. Рус төркеме укучылары өчен белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
4. Р.З. Хәйдәрова, , Татар теле, 5 нче сыйныф өчен дәреслек, Казан “Татарстан китап нәшрияты” 2011 ел.
Өстәмә әдәбият:
1.Ч.М.Харисова «Теория и практика обучения татарскому произношению в русскоязычных школах»
2. Ф.Ф.Харисов «Основы методики обучения татарскому языку как неродному.
3 . Р.Р.Нигьмәтуллина “Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр”
4. Р.З. Хәйдәрова “5 нче сыйныф өчен методик ярдәмлек”, Казан “Мәгариф”, 2009 ел
5. “Р.С. Нурмухаметов «Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся», Казань, «Гыйлем», 2008 год.
6. Р.З. Хәйдәрова, Л.Ә. Гиниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле укыту», Яр Чаллы, 2006 ел
7. Р. Нигъматуллина “Татарча да яхшы бел”, контроль текстлар һәм тестлар, Казан, “Мәгариф”, 2005 ел
Укыту чаралары һәм әдәбият
Укытучы өчен методик әдәбият | Укучылар өчен әдәбият | Укыту чаралары |
1.“Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) 1-11 сыйныф,К.С.Фәтхуллова,Ф.Х.Җәүһәрова, Казан, 2010ел, 2.Хисаметдинова Р.Ф.җитәкчелегендәге иҗади төркем, укыту-методик кулланма,Яр Чаллы, 2006 ел 3.Д.Т.Гыйльманова, Укыту-методик кулланма, Яр Чаллы, 2006 4.Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, К.Г.Сәлимҗанова, Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру, 5 сыйныф, Яр Чаллы, 2008ел | Хәсәнова Н.М.”Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы” 1-2 нче кисәк, Яр Чаллы, 2003 Р.З.Хәйдәрова, “ Татар теле-5” Казан, “Татарстан китап” нәшрияты, 2008 ел | кассеталар, таблицалар, индивидуаль карточкалар, татар язучыларының портретлары, магнитофон һ.б. Компьютер, проектор, интерактив такта |
Программаның эчтәлеге
№ | Бүлекләр, темалар | Сәг. саны | Темага кагылышлы лексик-грамматик материал |
1 | Без мәктәптә | 13 | Тема буенча сөйләмгә яңа лексика кертү, яңа лексиканы диалогик-монологик сөйләмдә куллану, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
2 | “Мин өйдә булышчы” | 11 | Сыйфат дәрәҗәләре. Фигыльләрнең заман формалары |
3 | Бергә эшлә, бергә аша | 9 | Кереш сүзләр. Сорау, киңәш бирү, кушу формаларын искә төшерү. |
4 | Ничек эндәшсәң, шулай җавап бирерләр | 5 | Сан. Бәйлек сүзләр |
5 | Минем туган көн | 16 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Инфинитив, боерык фигыль |
6 | Минем дустым бар. | 10 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше |
7 | Дүрт аяклы дусларыбыз | 5 | Күрсәтү алмашлыклары |
8 | Без спорт яратабыз | 4 | Сыйфат |
9 | Без Татарстанда яшибез | 18 | Исем ясагыч кушымчалар. Бәйлек. Фигыль формалары |
10 | Светафор- минем дустым | 14 | Төсләр исемен кабатлау. |
Барлыгы: | 105 сәгать | ||
Сүзлек диктанты (12-15 сүз) | 2 | ||
Диктант (ел башында 35-40 сүз, ел ахырында 40-45 сүз) | 2 | ||
Тест | 2 | ||
Контроль эш | 4 |
Коммуникатив методика нигезендә төзелгән дәреслек белән эшләү өчен татар теленнән тематик план
(атнага З сәгать, барлыгы 105 сәгать)
№ | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Көтелгән нәтиҗәләр | Үткәрү вакыты | ||
Сәг. саны | план | факт | ||||
Без мәктәптә | 13 | |||||
1 | Яңа уку елы котлы булсын | ГКК | 1 | |||
2- 3 | 4-сыйныфта үткәннәрне кабатлау Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | ЛГКК | 2 | Лексикология буенча үткәннәрне кабатлау. | ||
4 | Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләнеше | ЛГКК | 1 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау, истә калдыру. | ||
5 | Боерык фигыль | ГКК | 1 | Боерык фигыльнең төрләнешен өйрәнү. | ||
6 | Боерык фигыльләрне сөйләмдә куллану | ГКФ | 1 | Боерык фигыльне барлыкта һәм юклыкта куллана белү. | ||
7 | Әдәпле сүзләрне сөйләмдә куллану Әдәпле сүзләрне сөйләмдә куллану | ГКК | 1 | Әдәпле сүзләрне сөйләмдә куллана белү. | ||
8 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | ЛКК | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәнү. | ||
9 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше | ГКК | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | ||
10 | Хикәя фигыльне сөйләмдә куллану | 1 | Хикәя фигыльне сөйләмдә куллан белү. | |||
11 | Бәйлек сүзләр | ГКФ | 1 | Бәйлек сүзләрнең төркәмчәләрен язуда куллану күнекмәләрен тирәнтен өйрәнү. | ||
12-13 | Сан | 2 | Саннарны җөмләдә урнашу тәртибен һәм сөйләмдә кулланышын үзләштерү. | |||
Мин-өйдә булышчы | 11 | |||||
14-15 | Сәгать ничә? | ГКФ | 2 | Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын ныгыту. | ||
16 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | ГКФ | 1 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль формаларын үзләштерү. | ||
17 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | ГКФ | 1 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен үзләштерү | ||
18 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен үзләштерү | |||
19 | Инфинитив | ГКФ | 1 | Инфинитив Формаларын ныгыту. | ||
20 | Сүзлек диктанты | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану. | |||
21 | Инфинитив +хәбәрлек сүз | ГКК | 1 | Инфинитив Формаларын үзләштерү. | ||
22 | Теләк белдерүнең “ашыйсы килә” төзелмәсе | ГКФ | 1 | Теләк белдерүнең “ашыйсы килә” төзелмәсен дөрес куллана белү. | ||
23 | “Рәсим” хикәясендәге грамматик материал | ЛГКК | 1 | |||
24 | Контроль эш №1 | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану. | |||
Бергә эшлә, бергә аша | 9 | |||||
25 | Хаталар өстендә эш. Кем? Кемгә? Нишләргә? Нишлим? сорауларын куллану | 1 | Мин әнигә булышам структурасы. Нишләргә булышасың? – соравына җавап бирү | |||
26 | “Ике пирожный” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ГКФ | 1 | Минем өчен..., безнең өчен... төрләнеше. Бу китап аның өчен- структурасы | ||
27 | Кереш сүзләр кулланып, үз фикереңне әйтү | ЛКФ | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык, юклык формасын өйрәнү | ||
28 | Хәзерге заман хикәя фиг-нең юклык формасы | 1 | Хәзерге заман хикәя фиг-нең юклык формасын үзләштерү. | |||
29 | “Тавык, Тычкан һәм Көртлек” әкиятендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | 1 | |||
30 | Б.С.Ү.Без әкиятләр язабыз | 1 | Тәгъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү һәм язу формаларын үзләштерү. | |||
31 | “Эшли ала” конструкциясен өйрәнү | ЛГКК | 1 | “Эшли ала” конструкциясен өйрәнү, куллана белү. | ||
32 | Л. Леронның “Супермалай” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | 1 | Әгәр теләсә структурасы | ||
33 | Эшләргә теләгеңне әйтә белергә өйрәнү | ГКФ | 1 | Инфинитив + телим структурасы | ||
Ничек эндәшсәң, шулай җавап бирерләр | 5 | |||||
34 | Ә. Бикчәнтәеваның “Тәмле сүз” хикәясендәге грамматик материал | ЛГКК | 1 | Әдәпле сүзләрне белү. | ||
35 | Сыйфат дәрәҗәләре | ГКФ | 1 | Сыйфат дәрәҗәләрен истә калдыру. | ||
36 | “Язгы каникул” хикәясендәге грамматик материал | ЛГКК | 1 | Инфинитив + кирәк формасын куллана белү. | ||
37-38 | “Язгы каникул” хикәясе буенча д/м сөйләмгә чыгу. Б.С.Ү. “Язгы каникул” хикәясен үзгәртеп язу | Д/м сөйләм | 2 | Фигыльләрнең заман формаларын үзләштерү. | ||
Минем туган көнем | 16 | |||||
39 | Б.С.Ү. “Минем туган көнем” темасына хикәя төзү | 1 | Тәгъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү һәм язу формаларын үзләштерү. | |||
40-41 | “Туган көн – күңелле бәйрәм” хикәясендәге сөйләм үрнәкләрен сөйләмдә куллану | Д/м сөйләм | 2 | Саннар. Кибетнең эш сәгатьләрен әйтә белү | ||
42 | “Гүзәл Ләйсәннәрдә “ хикәясендәге лексик-грамматик материал | 1 | Тәгъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү һәм язу формаларын үзләштерү. | |||
43 | Туган көнгә чакыру өчен сөйләм үрнәкләре. Чакыру яза белү, үз адресыңны әйтә белү | ГКК | 1 | Тәгъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү һәм язу формаларын үзләштерү. | ||
44 | Бәйлек сүзләрнең кулланышы | ГКФ | 1 | Бәйлек сүзләрнең кулланышы |
| |
45 | Б.С.Ү.”Кунакта үз- үзеңне тоту кагыйдәләре”.Табын янында |
| 1 | “Кунакта үз- үзеңне тоту кагыйдәләре”н үзләштерү.. |
| |
46 | Хикәядәге геройларның үз-үзен тотышына үз фикереңне белдерергә өйрәнү. | Д/м сөйләм | 1 | Хикәядәге геройларның үз-үзен тотышына үз фикереңне белдерерә белү. | ||
47 | Контроль эш №2 | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану. | |||
48- 49 | Хаталар өстендә эш Д. Аппакованың “Рөстәм” хикәясендәге яңа сүзләр Д. Аппакованың “Рөстәм” хикәясе аша сөйләмгә чыгу | ЛКФ | 2 | Фигыльнең үткән заман формасы. Бәйлек сүзләрнең кулланышын белү. | ||
50-51 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 2 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен үзләштерү. | |||
52 | Б.С.Ү. “Ак калач” | Д/м сөйләм | 1 | |||
53 | Р. Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | 1 | Боерык фигыльнең III зат барлык, юклык формасы | ||
54 | Р. Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясен үзгәртеп язу | Д/м сөйләм | 1 | Җөмләләрне эзлекле урнаштырып, хәбәрләмә төзи белү. | ||
Минем дустым бар | 10 | |||||
55 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | ГКК | 1 | Исемнәрнең тартым белән төрләнешен үзләштерү. | ||
56 | Тартыклар чиратлашуы | ГКК | 1 | |||
57 | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасы | ГКФ | 1 | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасын белү | ||
58 | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасының зат-сан белән төрләнеше | ГКК | 1 | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасының зат-сан белән төрләнешен өйрәнү | ||
59 | Бәйлек сүзләр. Бәйлек сүзләрнең кулланылышы | ГКК | 1 | Бәйлек сүзләрнең мәгънәсен, үзенчәлекләрен һәм кулланылышын гамәли үзләштерү. | ||
60 | “Куркак юлдаш” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | 1 | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасы | ||
61 | “Куркак юлдаш” хикәясенең сюжетын үзгәртеп, яңа хикәя төзү | Д/м сөйләм | 1 | Җөмләләрне эзлекле урнаштырып күренешләрне һәм вакыйгаларны тасвирлау. | ||
62 | Диктант | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | |||
63 | Хаталар өстендә эш. Н. Мәдияров “Инде мактанмас инде”- | 1 | ||||
64 | Н. Мәдияров “Инде мактанмас инде” Б.С.Ү. “Кешедәге уңай һәм тискәре сыйфатлар” | ЛГКК | 1 | “Кешедәге уңай һәм тискәре сыйфатлар”ны үзләштерә белү. | ||
Дүрт аяклы дусларыбыз | 5 | |||||
65-66 | Минем,минеке алмашлыклары | ГКК | 2 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен белү. | ||
67 | Х. Гардановның “Акыллы Карабай” хикәясендәге лексик-грам.материал | ЛГКК | 1 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен белү. | ||
68 | БСҮ “Минем яраткан этем” | 1 | Җөмләләрне эзлекле урнаштырып, хәбәрләмә төзи белү. | |||
69 | Кабатлау дәресе. Тест | Д/м сөйләм | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | ||
Без спорт яратабыз | 4 | |||||
70 | Минем сәламәтлегем | ЛКФ | 1 | Кеше кыяфәтен сурәтли белү | ||
71 | Б.С.Ү.“Мин нинди спорт төре белән шөгыльләнәм” |
| 1 | Тәгдим ителгән ситуация буенча күнекмәләрне язуда дөрес куллану. | ||
72 | “Без спорт яратабыз” циклы буенча кабалау дәресе | ЛКФ Д/м сөйләм | 1 | Тәгдим ителгән ситуация буенча күнекмәләрне язуда дөрес куллану | ||
73 | Контроль эш №3 | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | |||
Без Татарстанда яшибез | 18 | |||||
74 | Хаталар өстендә эш. Г. Бәшировның “Безнең Татарстан” хикәясе өстендә эш. | ЛГКК | 1 | Тәгдим ителгән ситуация буенча күнекмәләрне язуда дөрес куллану | ||
75 | БСҮ “Безнең Татарстан” | ЛГКК | 1 | Тәгъдим ителгән ситуация буенча күнекмәләрне язуда дөрес куллану | ||
76-77 | “Сабантуй” хикәясе өстендә эш. Сабантуй программасын, афишасын язу
| ЛГКК | 2 | |||
78 | Б.С.Ү. Сабантуй турында сөйләшү.Милли уеннар | 1 | Милли уеннар турында мәгълүмат туплау. | |||
79-80 | Исем ясагыч кушымчалар. Сүзлек диктанты | ГКФ | 2 | Исем ясагыч кушымчалар | ||
81 | Хикәя фигыльнең билгеле киләчәк заман формасы. | ГКФ | 1 | Хикәя фигыльнең билгеле киләчәк заман формасын үзләштерү.. | ||
82-83 | Хикәя фигыльнең билгеле киләчәк заман формасының зат-сан белән төрләнеше | ГКК | 2 | Хикәя фигыльнең билгеле киләчәк заман формасының зат-сан белән төрләнешен белү. | ||
84 | Хикәя фигыльнең билгесез киләчәк заман формасы | ГКФ | 1 | Хикәя фигыльнең билгесез киләчәк заман формасы | ||
85-86 | Хикәя фигыльнең билгесез киләчәк заман формасының зат-сан белән төрләнеше | ГКК | 2 | Хикәя фигыльнең билгесез киләчәк заман формасының зат-сан белән төрләнешен белү. | ||
87-88 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | ГКК | 2 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | ||
89 | Күрсәтү алмашлыклары | ГКФ | 1 | Күрсәтү алмашлыклары Аларның килеш белән төрләнеше | ||
90 | Кебек, сыман, шикелле, төсле бәйлекләре | ГКФ | 1 | Кебек, сыман, шикелле, төсле бәйлекләре | ||
91 | Диктант | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | |||
Светафор – минем дустым | 14 | |||||
92 | Хаталар өстендә эш.Боерык фигыль .Юклык формасы | ГКК | 1 | Боерык фигыль .Юклык формасы | ||
93 | Боерык фигыль .Юклык формасы | ГКК | 1 | Боерык фигыльне барлыкта һәм юклыкта куллана белү. | ||
94-95 | Фигыль формаларын кабатлау | ЛГКК | 2 | |||
96 | Тикшерү дәресе.Тест | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | |||
97-98 | Кабатлау,ныгыту | 2 | ||||
99 | Контроль эш №4 | 1 | Алган белемнәрне актуальләштерү, язуда куллану | |||
100-101 | Хаталар өстендә эш.Фигыль заманнары | 2 | ||||
102-105 | Үткәннәрне кабатлау.Йомгаклау | ЛГКК | 4 | Өйрәнгән грамматиканы кабатлау |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)
Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...
Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова
тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...
Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС
Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...