Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению для 1 класса
рабочая программа по теме
Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению для 1 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_tatarskomu_yazyku_i_literaturnomu_chteniyu_dlya_1_klassa.doc | 417.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по татарскому языку и литературному чтению
Классы – 1Б (русская группа)
Учитель: Садыкова Гульсиня Минзарифовна
Количество часов:
Татарский язык – всего – 99 часов, в неделю - 3 часа.
Литературное чтение – всего - 33 часа, в неделю – 1 час.
Планирование составлено на основе – “Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы”(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).1- 4нче сыйныфлар./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева,Ә.Г.Әхәтова.-Казан: Мәгариф. 2009.
Учебник - ”Күңелле татар теле”(рус телендә сөйләшүче балалар өчен)./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева.-Казан: Татармультфильм. 2012.
Методическое пособие - Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма. Р.З.Хәйдәрова, Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина.-Казан. Татармультфильм. 201
Аңлатма язуы
Рус телле балаларга татар телен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү,татар теленең орфоэпик, орфографик.лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү,телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
- татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
- карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
- татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
- халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды,” Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программалары” на нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.
Татар исемнәрен, Татарстан топонимикасын дөрес әйтә белү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халык авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән таныштыру; укучыларның логик, индуктив, дедуктив фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, хәтерне, игътибарлылыкны үстерү, аралаша белү сәләтен үстерү, ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү;
татар теленең лексик, грамматик нигезләрен, филологик белемнәрен системалы рәвештә үзләштерү, укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү.
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Сөйләшү, сөйләү. Яшьтәшләре, өлкәннәр белән билгеле бер аралашу сфераларында, ситуацияләрдә диалогик-монологик сөйләм оештыру; үзенең һәм яшьтәшләренең эшчәнлеге, әйләнә-тирә мохит турында, үзенең мөнәсәбәтен белдереп, бәйләнешле сөйли белү.
Ишетеп аңлау. Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; әңгәмәдәшеңнең таныш материалга нигезләнгән сөйләмен аңлау, аңа мөнәсәбәт белдерү; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; адаптацияләнмәгән яки адаптацияләнгән текстларның эчтәлеген тыңлап аңлау.
Уку. Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек, аңлап, сәнгатьле уку; аңлап, эчтән уку; укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару, укыганда сүзлекләр куллана белү; таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен сиземләү; укыганда кирәкле мәгълүматны таба белү.
Язма сөйләм. Лексик-грамматик материалны дөрес яза белү; дөрес күчереп яза белү. Аралашу темаларына бәйле язма сөйләм булдыру. Бәйрәмнәр, туган көн белән котлау яза белү.Укыган текст буенча план төзеп яза белү.
Укыту планында 1 нче сыйныфта татар теленнән атнага 3 сәгать вакыт бирелә. Татар теленнән тематик планны Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программалары 1-4”на (Р. З. Хәйдәрова, Н. Г. Галиева, Ә. Г. Әхәтова. Казан. “ Мәгариф” нәшрияты. 2009) нигезләнеп төзедем.
Программада 99 сәгать каралган.
№ | Cәгать саны | Тема | Лексика | Грамматика |
1. | 10 | Әйдәгез танышабыз! | Исәнмесез,хәерле көн,син,кем?Мин, кыз,малай,исем,ничек?Сау булыгыз, балалар,укытучы,әйе,юк,түгел,ул, хәлләр,рәхмәт,яхшы,Казан,Чаллы, Алабуга,Чистай,Зәй,Әлмәт,шәһәр, авыл,сыйныф,ничә?ничәнче?яшь, 1-10га кадәрге саннар,саный,гөмбә, агач,чәчәк. | Зат алмашлыкларының берлектә тартым белән төрләнеше(минем,синең,аның) Ничек? соравы белән сорау җөмлә төзү. -мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллану. Яши фигыленең берлек санда зат белән төрләнеше. Кайда? соравы белән сорау җөмлә төзү. Ничә? соравы белән сорау җөмлә төзү. |
2. | 5 | Мәктәптә. | Нәрсә?Дәфтәр,китап,бетергеч,каләм, карандаш,бир,әле,мә,кирәк(кирәкми). | Уку-язу әсбапларының исемнәре белән җөмләләр төзү. Сан+исем конструкциясен сөйләмдә куллану. Миңа дәфтәр кирәк; миңа дәфтәр бир әле төзелмәләрен куллану. |
3. | 6 | Урман дусларыбыз. | Поши,куян,аю,бүре,төлке,тиен,керпе, дус,фил,жираф,арыслан,бака,нинди? Су,балык,җир,куркак,хәйләкәр,усал, зур,кечкенә,соры,җырлый. | -лар/-ләр күплек кушым-чаларын сөйләмдә куллану. Әле кисәкчәсен сөйләмдә куллану. Сыйфат+исем конструк-циясен сөйләмдә куллану. Нинди? соравы белән сорау җөмлә төзү. Яши фигыленең юклык формасы белән танышты-ру. |
4. | 15 | Спорт бәйрәме. | Кош,йөгерә,сикерә,йөзә,оча,нишли? Алар,бас,утыр,гафу ит(егез),ярый, тиз,әкрен,көчле,җиңел,авыр,көлә, ярыш,ярыша,җиңә,җиңүче. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1, 3нче зат формаларын сөйләм-дә куллану. Нишлисең? соравы белән сорауҗөмлә төзү. Боерык фигыль формасын сөйләмдә куллану. |
5. | 6 | Без дәрестә. | Тәнәфес,дәрес,рәсем,татар теле,рус теле,укый,яза,рәсем ясый,мәктәп,бар, бүген,укучы,өстәл,белән,астында, өстендә,ничәле?дүртле,бишле,өчле, ала,матур,чиста. | Исемнәрнең 1, 2нче затта берлектә тартым белән төрләнеш формаларын сөйләмдә куллану. Саша белән утыра,акбур белән яза структураларын сөйләмдә куллану. Астында,өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану. |
6.. | 14 | Йорт хайваннары һәм кошлары. | Сыер,сарык,ат,кәҗә,дуңгыз,песи,эт, әтәч,тавык,каз, үрдәк, чеби,бәбкә, кая?кемгә?кайдан?кайчан?күл,кайта. | Исемнең урын-вакыт килеше. Кая? соравы кулланып,җөмлә төзү. Исемнәрне чыгыш килешендә сөйләмдә куллану. |
7. | 5 | Без хезмәт яратабыз. | Кишер,шалкан,кыяр,бәрәңге,суган,кәбестә,кабак,алма,җиләк,җир,ялкау,эшчән,сибә,җыя,бакча,ярата,үсә,чәчә,казый,уңыш. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3нче зат барлык формасын сөйләмдә куллану,юклык формасы белән таныштыру. |
8. | 4 | Без уйныйбыз, җырлыйбыз! | Шар,туп,машина,уенчык,курчак,шакмак, Кар кызы,чыршы, бәйрәм, Яңа ел,Кыш бабай,чана,янына,11дән 20 гә кадәрге саннар,тота,котлыйм. | Хәзерге заман хикәя фигыль-нең 1нче затта күплектә куллану. 11дән 20гә кадәрге саннар белән таныштыру. Бүген көн матур,җил юк, салкын түгел,урамда рәхәт конструкцияләрен сөйләмдә куллану. |
9. | 7 | Шәһәрдә. | Хат,сала,көтәм,күңелле,иртәгә,һәм,бик,киң,урам,йөри,гаилә,әби,бабай,әни,әти,апа,абый,сеңел,эне,безнең,тату. | Автобус белән барам конструкциясен сөйләмдә куллану. |
10. | 7 | Киемнәр кибетендә. | Тун,күлмәк,чалбар,итәк,бүрек,бияләй,итек,башлык,яулык,кый-бат,арзан, кулъяу-лык,киемнәр кибете,иске,сала,кия, сум, сатучы, сата. | Төсләр белән таныштыру. |
11. | 5 | Сәламәт бул! | Тән әгъзаларын атаучы лексика;дару,авырта,сабын,тарак,сөлге, теш щёткасы,юына,чистарта,юа. | Исемнең күплек санда 1нче, 2нче затта тартым белән төрлә-неше (грамматик тө-зелмә формасында). -мы/-ме кисәкчәсен кулланып,сорау бирү.Исем+боерык фигыль төзелмәсе. |
12. | 3 | Яз килә! | Яз,җитә,җылы,эри,тамчы,тама,ага,ел,фасыл,ни өчен? Кара карга,күгәрчен, тукран,чыпчык,торна. | |
13. | 3 | 8нче Март – Әниләр бәйрәме. | Сәламәтлек,телим,бәхет,бүләк итә. | Исемнең төшем килеше. |
14. | 3 | Без кунакка барабыз. | Җәй,савыт-саба исемнәре: кашык, тәлин-кә, пычак,һ.б., татар халкының милли ризыклары. | |
15. | 2 | Туган көн- зур бәйрәм. | Туган көн | |
16. | 4 | Җәй. | Балык тота,су коена,саф һава,гөмбә. |
1нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр.
Татар теленең башка телләр арасында урынын белү.
Авазларны сүзләрдә,сүзтезмәләрдә,җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү.
Сүзләрдә басымны дөрес куя белү.
Исемне күплек санда куллана белү;1, 2нче затта берлектә тартым белән төрләндерү.
Боерык фигыль формасын,хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1,2,3нче зат,күплектә 1нче зат формаларын сөйләмдә куллана белү.
Ничек?Ничә?Кая?Кайда? сорауларын кулланып,җөмләләр төзи белү.
Хикәя,боерык,сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтү һәм җөмлә ахырында нокта,сорау,өндәү билгеләрен куя белү.
Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап яза белү.
Чакыру кәгазьләре,үзең турында кечкенә белешмә,котлау яза белү.
Басма текстан сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белү.
Коммуникатив максатларны аңлап,диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә белү.
Тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес,эчтәлеге ягыннан эзлекле монологик сөйләм төзи алу.
Укыту-методик комплекты
1.”Күңелле татар теле”(рус телендә сөйләшүче балалар өчен)./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева.-Казан: Татармультфильм. 2012.
2. “Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы”(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).1- 4нче сыйныфлар./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева,Ә.Г.Әхәтова.-Казан: Мәгариф. 2009.
3. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма. Р.З.Хәйдәрова, Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина.-Казан. Татармультфильм. 2012.
№ | Тема | Дата | Дәрес тибы | Белем,күнекмәләр,осталыкларга төп таләпләр | ИКТ һәм этнокультура компоненты | Искәрмә | ||
план буен-ча | фак-тик үтә-леш | |||||||
1 | Әйдәгез танышабыз. | 3.09 | 3.09 | лексик күнекмәләр форма-лаштыру, лексик-грамма-тик күнекмәләр камил-ләштерү | Кара-каршы сөйләшү. Үз хезмәтеңне оештыру. Сүзлек белән системалы эшләү. Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыру белү. Әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү. | Диск куллану. | ||
2 | Бу кем? соравы. | 6.09 | 6.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Дәреслек белән эшли белү. Бу кем? соравы аша кирәкле информацияне ала белү. | |||
3 | Юк,әйе,түгел сүзләре. | 7.09 | 7.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм. Сүзлек эше, тәрҗемә күнегүләре, сорауларга җавап, ситуатив кү-негүләр. Кире кага һәм раслый белү.Ачыклый белү. | |||
4 | -мы/-ме сорау кисәкчәләре. | 10.09 | 10.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм. Сүзлек эше, тәрҗемә күнегүләре, сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Сорау җөмлә төзи белү. | |||
5 | Үткәннәрне кабатлау. | 13.09 | 13.09 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Сүзлек эше, тәрҗемә күнегүләре, сорау-ларга җавап, ситуатив күнегүләр.диалогик сөйләм Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән сөйләм үрнәкләрен аралашуда куллана белү. | Проектор аша мультфильм карау. | ||
6 | Кайда?Кайда яши?сораулары. | 14.09 | 14.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Кара-каршы сөйләшү .Сүзлек эше, тәрҗемә күнегүләре, сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Әңгәмәдәшеңнең кайда яшәвен сорый белү. | |||
7 | Ничә?Ничәнче? сораулары. | 17.09 | 17.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. | |||
8 | 1 дән 10 га кадәрге саннар. | 20.09 | 20.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру лексик- грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш, сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Предметларның санын әйтә белү. | Диск куллану. | ||
9 | Сан + исем төзелмәсе. | 21.09 | 21.09 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Сан + исем төзелмәсен дөрес куллана белү. | |||
10 | Үткән материалны ныгыту. | 24.09 | 24.09 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Монологик сөйләм, сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Үзең турында сөйли белү. | |||
11 | Бу нәрсә?соравы. | 27.09 | 27.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә белү. | |||
12 | Исемнәрнең күплек санда кулланылышы. | 28.09 | 28.09 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча диалог төзү. Уку-язу әсбапларының санын әйтә белү. | Г,Әхтәмова шигырьләре. | ||
13 | Бир,мә,әле,кирәк сүзләре. | 1.10 | 1.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү формалаштыру | Кара-каршы сөйләшү. Үзеңә кирәк әйберне сорап ала белү. Әй-берләрнең кирәк түгеллеге турында хәбәр итү. | |||
14 | Җөмлә төзү күнегүләре. | 4.10 | 4.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Диалогик сөйләм сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Сорау һәм хикәя җөмләләр төзи белү. | Алабуга рәсемнәре. | ||
15 | Кабатлау дәресе. | 5.10 | 5.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү формалаштыру | Диалогик сөйләм сорауларга җавап, ситуатив күнегүләр. Уку-язу әсбаплары исемнәрен атау, алар белән җөмләләр төзи белү,сөйләмдә куллана белү. | |||
16 | Авазлар һәм хәрефләр. | 8.10 | 8.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Кыргый хайван исемнәрен атый белү. | |||
17 | Сузык һәм тартык авазлар. | 11.10 | 11.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм. Кыргый хайваннарның санын әйтә белү.Сузык һәм тартык авазларны аера белү. | Магнитофон язмасы. | ||
18 | Аа,Әә хәрефләре. | 12.10 | 12.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Хәрефләрне дөрес уку һәм язу.Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Калын һәм нечкә сузыкларның аермасын таный белү. | |||
19 | Нинди?соравы. | 15.10 | 15.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча диалогик сөйләм. Предметның билгесен әйтә белү. | |||
20 | Яши фигыленең юклык формасы. | 18.10 | 18.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм Яшәү урыныңны әйтә белү.Сорау аффиксларын куллана белү. | |||
21 | Үткән материалны ныгыту. | 19.10 | 19.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча монологик сөйләм. Кыргый хайваннар турында сөйли белү. | Дисктан җырлар тыңлау. | ||
Спорт бәйрәме. | ||||||||
22 | Оо,Өө хәрефләре. | 22.10 | 22.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Хәрефләрне дөрес уку һәм язу Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Калын һәм нечкә сузыкларның аермасын күрә белү. | |||
23 | Нишли?соравы. | 26.10 | 26.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсемнәр буенча эш. Эш-хәрәкәтең турында хәбәр итә белү. | Казан рәсемнәре. | ||
24 | Фигыльнең зат белән төрләнүе. | 29.10 | 29.10 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | диалогик сөйләм Үзеңнең хәрәкәтләрең турында хәбәр итә белү. | |||
25 | Нн,ң хәрефләре. | 1.11 | 1.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Хәрефләрне дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Н,ң хәрефләре кергән сүзләрне дөрес укый белү. | |||
26 | Боерык фигыль. | 2.11 | 2.11 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Диалогик сөйләм. Куша һәм үтенә белү. | Алабуга рәсемнәре. | ||
27 | Ии хәрефе. | 12.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Ии хәрефен дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Ии хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый белү. | ||||
28 | Ыы хәрефе. | 15.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Ыы хәрефен дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Ыы хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый белү,сөйләмдә куллана белү. | Дисктан татарча җырлар тыңлау. | |||
29 | Тт хәрефе. | 16.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Тт хәрефен дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Тт хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый белү,куллана белү. | ||||
30 | Җөмлә төзү күнегүләре. | 19.11 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Хикәя,боерык һәм сорау җөмләләрне төзи белү һәм интонацион яктан дөрес әйтә белү. | ||||
31 | Уу,Үү хәрефләре. | 22.11 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Хәрефләрне дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Уу,Үү хәрефләре кергән сүзләрне дөрес әйтә белү. | Татарстан турында әңгәмә. | |||
32 | Кк хәрефе. | 23.11 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Кк хәрефе һәм ул белдергән авазларны дөрес әйтү,уку һәм язу Кк хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый белү,сөйләмдә куллана белү. | ||||
33 | Лл хәрефе. | 26.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Лл хәрефен дөрес уку һәм аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү.язу. Лл хәрефе кергән сүзләрне дөрес әйтә белү һәм сөйләмдә куллану. | ||||
34 | Сс хәрефе. | 29.11 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Сс хәрефен дөрес уку һәм язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, язма күнегүләр эшләү. Сс хәрефе кергән сүзләрне дөрес әйтә белү һәм сөйләмдә актив куллану. | Магнитофон язмасы. | |||
35 | Фигыльнең күплек сан формасы. | 30.11 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Фигыльнең күплек сан формасын сөйләмдә куллана белү. | ||||
36 | Кабатлау дәресе. | 3.12 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән фигыльләрне,структуларны сөйләмдә куллана белү. | ||||
Без дәрестә. | ||||||||
37 | Нинди дәрес? | 6.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Дәресләр расписаниясен сорый,әйтә белү. | Татарстан табигате турында әңгәмә. | |||
38 | Рр хәрефе. | 7.12 | лексик күнекмәләр камилләштерү | Рр хәрефен дөрес уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Рр хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый белү,аларны актив лексикага кертү. | ||||
39 | Бәйлек(белән) һәм бәйлек сүзләр(астында, өстендә). | 10.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш, диалогик сөйләм Үзеңнең кем белән утыруың турында хәбәр итә белү. Предметларның урынын әйтә белү. | ||||
40 | Мм хәрефе. | 13.12 | лексик күнекмәләр камилләштерү грамматик күнекмәләр камилләштерү | Мм хәрефен уку һәм я Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү.зу. Мм хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,аларны сөйләмдә куллану. | ||||
41 | Ничек?Ничәле? сораулары. | 14.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик сөйләм. Үзеңнең һәм иптәшеңнең билге алуы турында,ничек укуыңны әйтә белү. | Магнитофон язмаларын тыңлау. | |||
42 | Кабатлау дәресе. | 17.12 | грамматик күнекмәләр камилләштерү лексик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр булдыру. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. | ||||
Йорт хайваннары һәм кошлары. | ||||||||
43 | Бб хәрефе. | 20.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Бб хәрефен уку,язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Бб хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
44 | Вв хәрефе. | 21.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Вв хәрефен язу һәм ул белдергән авазларны уку. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Вв хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | Алабуга урман-нары турында әңгәмә. | |||
45 | Кая?Кемгә? сораулары. | 24.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Хушлаша,кунакка чакыра белү. Кая барганыңны әйтә белү. | ||||
46 | Гг хәрефе. | 27.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Гг хәрефен язу һәм ул белдергән авазларны уку. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Гг хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
47 | Кайдан? соравы. | 28.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Очрашканда хәл сораша белү.Кайдан кайтканыңны әйтә белү. | Дисктан мульт-фильм карау. | |||
48 | Дд хәрефе. | 11.01 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дд хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Дд хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
49 | Зз хәрефе. | 14.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Зз хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Зз хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
50 | Пп хәрефе. | 17.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Пп хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Пп хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
51 | Җөмлә төзү күнегүләре. | 18.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Хикәя,боерык,сорау җөмләләрне төзи белү һәм интонацион яктан дөрес әйтә белү. | Туган як табигате турында әңгәмә. | |||
52 | Ээ хәрефе. | 21.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ээ хәрефен язу һәм ул белдергән авазларны дөрес уку. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Ээ хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
53 | Йй хәрефе . | 24.01 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Йй хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Йй хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
54 | Кайчан? соравы. | 25.01 | лексик күнекмәләр форма-лаштыру; лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Кайчан кайтканыңны әйтә белү. | ||||
55 | Ее хәрефе. | 28.01 | лексик күнекмәләр формалаштыру лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ее хәрефен язу һәм ул белдергән авазларны дөрес уку. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Ее хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | Укучыларның көн режимы турында сөйләшү. | |||
56 | Үткән материалны ныгыту. | 31.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ситуатив күнегүләр .Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән сорауларны,аларга җавап биргән конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. | ||||
Без хезмәт яратабыз. | ||||||||
57 | Яшелчә һәм җиләк-җимешләр. | 1.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Яшелчә һәм җиләк-җимеш исемнәрен әйтә,аларны сурәтли белү. | ||||
58 | Жж , Җҗ хәрефләре. | 4.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Хәрефләрне уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | Татарча җырлар тыңлау. | |||
59 | Шш хәрефе. | 7.02 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Шш хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Шш хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
60 | Чч хәрефе. | 8.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Чч хәрефен язу һәм ул белдергән авазларны дөрес уку Чч хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
61 | Кабатлау дәресе. | 18.02 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ситуатив күнегүләр. Диалогик сөйләм. “Без хезмәт яратабыз”темасы буенча өйрәнелгән конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. | Татар халык ашларын искә төшерү. | |||
Без уйныйбыз,җырлыйбыз. | ||||||||
62 | Котлау язу. | 21.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Котлау язарга өйрәнү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. | ||||
63 | 11 дән 20 гә кадәрге саннар. | 22.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Предметларның санын әйтә белү. | ||||
64 | Һава торышы. | 25.02 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү формалаштыру | Рәсем буенча эш . ДС. Кыш көнен тасвирлый белү.Һава торышын сорый белү. | Дисктан җырлар тыңлау. | |||
65 | Үткән материалны ныгыту. | 28.02 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Диалогик сөйләм. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. | ||||
Шәһәрдә. | ||||||||
66 | Хат язу. | 1.03 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш . Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү.. Шәһәр турында сөйли белү.Кунакка чакырып хат яза белү. | ||||
67 | Хх, Һһ хәрефләре. | 4.03 | лексик күнекмәләр формалаштыру лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Хх,Һһ хәрефләрен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Хх,Һһ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
68 | Безнең гаилә. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 7.03 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Үз гаиләң турында сөйли белү. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны дөрес әйтә белү. | Гаилә рәсемнә-рен компью-тердан карау. | |||
69 | Цц хәрефе. | 8.03 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Цц хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Цц хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
70 | Фф хәрефе. | 11.03 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Фф хәрефен дөрес уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Фф хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | Алабуга кибетләре турында әңгәмә. | |||
71 | Щщ хәрефе. | 14.03 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Щщ хәрефен уку һәм язу Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Щщ хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
72 | Кабатлау дәресе. | 15.03 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | диалогик сөйләм Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән сөйләм конструкцияләрне куллана белү. | ||||
Киемнәр кибетендә | ||||||||
73 | Яя хәрефе. | 18.03 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Яя хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Яя хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү, сөйләм-дә куллану. | ||||
74 | Юю хәрефе. | 21.03 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Юю хәрефен уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Юю хәрефе кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | Юл кагыйдәләре турында әңгәмә. | |||
75 | ь, ъ билгеләре. | 22.03 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү формалаштыру | Кулъяулык,ашъяулык, яшь сүзләрен дөрес уку һәм язу. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. ь,ъ билгеләре кергән сүзләрне дөрес укый,яза белү,сөйләмдә куллану. | ||||
76 | Татар теленең үзенә генә хас авазлары. | 1.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү формалаштыру | Дәреслек белән эшләү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Татар теле өчен генә хас авазларны дөрес әйтә белү. | ||||
77 | Төсләр. Төсләрне кулланып сөйләшү. | 4.04 | лексик күнекмәләр формалаштыру лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш диалогик сөйләм Төсләрне кулланып сөйләшә белү. | ||||
78 | Татар алфавиты. | 5.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эшләү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Татар алфавитын белү. | Г.Әхтәмова шигырьләре. | |||
79 | Кабатлау дәресе. | 8.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | диалогик сөйләм Кибеттә сатып ала белү. Киемнәрнең төсләрен әйтә белү. | ||||
Сәламәт бул! | ||||||||
80 | Тән әгъзалары. | 11.04 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Ситуатив кү-негүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Тән әгъзаларының исемнәрен әйтә белү. | Диск куллану. | |||
81 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | 12.04 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Тән әгъзаларының исемнәрен тартым белән төрләндерә белү. | ||||
82 | 1 зат тартым кушымчасы. | 15.04 | грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Тән әгъзаларының исемнәрен,шәхси гигиена предметларының исемнәрен 1зат тартым кушымчасы белән төрләндерә белү. | ||||
83 | 2 зат тартым кушымчасы. | 18.04 | лексик күнекмәләр формалаштыру грамматик күнекмәләр камилләштерү | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Тән әгъзаларының исемнәрен,шәхси гигиена предметларының исемнәрен 2 зат тартым кушымчасы белән төрләндерә белү. | Магнитофон язмасы белән ял минуты | |||
84 | Үткәннәрне кабатлау. | 19.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Диалогик сөйләм. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә өйрәнелгән төзелмәләрне сөйләмдә актив куллану. | ||||
85 | “Яз җитте “темасына җөмләләр төзү. | 22.04 | лексик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш Яз билгеләрен әйтә белү. | ||||
86 | Кошлар-безнең дусларыбыз. | 25.04 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Бездә кышлаучы һәм җылы якка китүче кошлар турында сөйли белү. | Диск куллану. | |||
87 | Үткән материалны ныгыту. | 26.04 | бәйләнешле сөйләм үстерү | Диалогик сөйләм Яз турында сөйли белү. | Бездә кышлаучы кошлар турында әңгәмә. | |||
88 | Котлау язу. | 29.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Матур һәм дөрес күчереп язу. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. 8нче Март бәйрәме белән котлый белү. | Әниләр турындә әңгәмә. | |||
89 | Кемне?Нәрсәне? сораулары. | 2.05 | лексик күнекмәләр формалаштыру | диалогик сөйләм. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Исемнәрне төшем килешендә куллана белү. | ||||
90 | Җөмлә төзү күнегүләре. | 3.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | диалогик сөйләм. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Рәсемнәр буенча өйдәге эшләр турында сөйли белү. | ||||
Без кунакка барабыз. | ||||||||
91 | Савыт-саба. | 6.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Рәсем буенча эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Савыт-саба исемнәрен әйтә белү. | ||||
92 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 9.05 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Монологик сөйләм. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Табын эзерләү турында сөйли белү. | ||||
93 | Татар алфавитын кабатлау. | 10.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Татар алфавитын яттан белү. Магнитофон язмасы. | ||||
Туган көн-зур бәйрәм. | ||||||||
94 | Сузык авазлар Калын һәм нечкә сузыклар. | 13.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү Озын һәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес укый белү. | ||||
95 | Тартык авазларның бүленеше. | 16.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны әйтә белү.белү. | Туган як табигате турында әңгәмә. | |||
Дәреслек белән эш. Аңлату, дәреслек б-н эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү | ||||||||
96 | Сүз.Сүзләрне иҗекләргә бүлү. | 17.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. Сүзләрне иҗекләргә бүлә белү. Сүзләрне, иҗекләп, икенче юлга күчерә белү . | ||||
97 | Сүз басымы. | 20.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Сүзләрдә басымны дөрес куя белү. | Бәйрәмнәр турында әңгәмә. | |||
98 | Сүзтезмә һәм җөмлә. | 23.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эш. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән һәм язма күнегүләр эшләү, язма күнегүләр эшләү. | ||||
99. | Йомгаклау дәресе. | 24.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Сүзтезмә һәм җөмләнең аермасын әйтә белү. Җөмлә ахырындагы тыныш билгеләрен куя белү. | ||||
Укудан эш программасы
1 нче сыйныф
( 33 сәгать )
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия,Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды,”Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбиятын укыту буенча сынап карау программалары”на нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Укудан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан,төп бүлекләрне,белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән,укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Рус телендә сөйләшүче балаларга уку дәресләрен укытуның төп максаты һәм бурычлары.
1992 нче елның 8 нче июлендә кабул ителгән”Татарстан Республикасы халыклары телләре турында”Законы нигезендә татар һәм рус телләре тигез хокуклы дәүләт телләре булып расланды һәм Татарстан Республикасы мәктәпләрендә рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен дәүләт теле буларак укыту процессы башланды.Мәгариф министры җитәкчелегендә бик кыска вакыт эчендә бу өлкәдә нәтиҗәле эш оештырылды:махсус программалар,дәреслекләр,методик әсбаплар,дидактик материаллар әзерләнде,”Татарстан мәктәпләрендә татар телен дәүләт теле буларак укыту эчтәлегенә таләпләр минимумы”төзелде.
Татар исемнәрен,Татарстан җирлеге топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү,аларның семантикасы белән кызыксындыру,балалар фольклоры,татар халык авыз иҗаты,әдәбият-сәнгать вәкилләре белән таныштыру;
укучыларны татарча аралашырга өйрәтү;
лексик-грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү;
телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү;
татар теленә хөрмәт тәрбияләү,бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бу максатка ирешү өчен,түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
татар этикеты тәгъбирләрен кертеп,бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
карап чыгу,танышу,өйрәнү,эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып,төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
халыкларның үзара аңлашып,тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
Укудан эш программасы рус телендә сөйләшүче балаларны Р.З.Хәйдәрованың коммуникатив технология нигезендә татарча сөйләшергә өйрәтү өчен төзелгән укыту-методик комплексына таянып төзелде.Укыту-методик комплексы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган татар теле һәм татар әдәбияты программаларына нигезләнеп төзелде.( Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева,Ә.Г.Әхәтова.Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы:1-4 сыйныфлар.Казан:Мәгариф,2009;) Укыту планында 1 нче сыйныфта укудан атнага 1 сәгать бирелә.Программада 33 сәгать каралган.
1 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче укучыларның ел ахырына үзләштерергә тиешле җөмлә калыплары:
1. Син (ул,бу,сез,алар) кем(нәр)? 10. Укучы нишли?
Мин - Азат. Ул - укучы. Бу - әни. Без - укучылар. Алар - балалар. Укучы яза (әйтә, укый, сөйли).
2. Бу нәрсә? 11. Укучы кайдан кайта?
Бу - китап. Ул мәктәптән кайта.
3. Болар нәрсәләр? 12. Укучы кая бара?
Болар - китаплар. Ул мәктәпкә бара.
Болар кемнәр? 13. Бу ничәнче мәктәп?
Болар - балалар. Бу - беренче мәктәп.
4. Бу дәфтәрме? 14. Сыйныфта ничә укучы бар?
Әйе. Бу - дәфтәр. Юк. Бу - дәфтәр түгел, бу - китап. Сыйныфта 10 укучы бар.
5. Азат бармы? 15. Ул ничек укый?
Әйе, Азат бар. Азат юк. Ул яхшы укый.
6. Китап нинди? 16. Ул кем белән уйный?
Китап матур. Ул Азат белән уйный.
7. Бу нинди китап? 17. Китап кайда?
Бу - матур китап. Китап өстәл өстендә.
8. Китап кемнеке? 18. Дәфтәр кайда?
Китап минеке (Азатныкы,Рәшитнеке). Дәфтәр өстәл астында.
9. Китап кайда? Дәфтәр өстәл астында
Китап өстәлдә. 19. Ул кемне (нәрсәне) ярата?
19. Ул кемне (нәрсәне) ярата? Ул әнине (мәктәпне) ярата.
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр
Тыңлап аңлау | Диалогик сөйләм | Монологик сөйләм | Уку |
Аерым авазларны,иҗек калыпларын,сүзләр,сүзтезмәләр, җөмләләрне,бәйләнешле текстларны ишетеп,мәгънәләрен һәм эчтәлекләрен аңлый белү,аңлаган турында фикер йөртү; Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап,төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү. | Лексик темалар буенча сөйләшү үткәрү(һәр укучының репликалар саны 3тән ким булмаска тиеш); Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп,диалог төзү; Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү. | Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү(җөмләләр саны 4-5тән ким булмаска тиеш); Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген план буенча сөйләп бирә белү; Котлау кәгазьләре,хатлар яза белү. | Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; Җөмләләрне,текстларны дөрес интонация белән укый белү; Текстларны аңлап,эчтән уку; Укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару,укыганда сүзлекләр куллана белү; Тексттан кирәкле мәгълүматны таба белү. |
Укыту-методик комплекты
1. ”Күңелле татар теле”(рус телендә сөйләшүче балалар өчен)./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева.-Казан:Татармультфильм. 2012.
2.Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.1нче сыйныф:Укытучылар өчен методик кулланма./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина.-Казан: Татармультфильм. 2012.
3.Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.-Казан:Мәгариф,2005.
4.Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы(рус телендә сөйләшүче балалар өчен):1-4 сыйныфлар./Р.З.Хәйдәрова,Н.Г.Галиева,Ә.Г.Әхәтова.-Казан:Мәгариф,2009.
Тематик план
Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде:
БСҮ-бәйләнешле сөйләм үстерү
ЛКФ-лексик күнекмәләр формалаштыру
ЛКК-лексик күнекмәләр камилләштерү
ГКФ-грамматик күнекмәләр формалаштыру
ГКК-грамматик күнекмәләр камилләштерү
ЛГКК-лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү
№ | ТЕМА | Дата | Дәрес тибы | Белем,күнекмәләр,осталыкларга төп таләпләр | |||||
план буенча | фак-тик үтә-леш | ИКТ һәм этнокультура компоненты | Искәрмә | ||||||
Әйдәгез танышабыз. | |||||||||
1 | Әйдәгез танышабыз! Тылсымлы сүзләр | 5.09 | 5.09 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | Аңлату, сүзлек эше, дәреслек белән эш, ситуатив күнегүләр. Диалог төзү. Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, итәгать- ле сүзләр куллана белү. | ||||
2 | Татарстан шәһәрләре | 12.09 | 12.09 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | Карта рәсеме буенча сөйләү Аңлату, сүзлек эше, дәреслек белән эш, ситуатив күнегүләр. Татарстан шәһәрләре исемнәрен әйтә белү . | Алабуга турында мәгълүмат бирү. | |||
3 | Син кайда яшисең? Диалог. | 19.09 | 19.09 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | Сорау-җавапларны ситуациягә туры китереп кую Әңгәмәдәшеңнең кайда яшәвен сорый белү һәм үзеңнең яшәү урынын турында хәбәр итә белү. | ||||
Мәктәптә | |||||||||
4 | Уку-язу әсбаплары. | 26.09 | 26.09 | Лексик- грамматик күнекмәләр формалаштыру. | Рәсем буенча җөмлә төзү. Монолог төзү. | Мәктәп турында сөйләшү. | |||
5 | Үзеңә кирәк әйберне сорап алу. Әйберләрнең кирәк түгеллеге турында хәбәр итү.Дәрес –уен. | 3.10 | 3.10 | Лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр,уеннар. Дәреслек, плакат. Рәсем буенча җөмлә төзү. Ситуатив күнегүләр, уеннар. Парлап эшләү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр. . | ||||
Урман дусларыбыз. | |||||||||
6 | Кыргый хайваннар. Дәрес –уен. Татарстанда нинди хайваннар яши? | 10.10 | 10.10 | Лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру Лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча диалог төзү. Ситуатив күнегүләр, уеннар. Ситуатив күнегүләр, уеннар. Кыргый хайван исемнәрен атый белү. Аларның санын әйтә белү. Хайваннарны тасвирлый белү. | Татарстанда яшәүче кыргый хайваннар турында сөйләшү. | |||
7 | “Төремкәй”әкияте белән эш. “Төремкәй” әкиятен сәхнәләштерү. | 16.10 | 16.10 | Лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру Лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр хайван исемнәрен атый белү. Аларның санын әйтә белү. Кара-каршы сөйләү.Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Бер-береңне чакыра белү. Укучыларның иҗади сәләтләрен, театраль осталыкларын үстерү. | Диск куллану. | |||
Спорт бәйрәме. | |||||||||
8 | Спорт төре. | 23.10 | 23.10 | грамматик күнекмәләр формалаштыру | Парлап һәм коллективта эшләү күнекмәләрен ныгыту Бер-береңнән мәгълүмат, интервью ала белү. | ||||
9 | Спорт бәйрәме Диалог төзү | 30.10 | 30.10 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Диалогик-монологик сөйләмне камилләштерү Үзеңнең хәрәкәтләрең турында хәбәр итә белү. | Спорт турында әңгәмә. | |||
Без дәрестә. | |||||||||
11 | Без дәрестә | 13.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Парлап эшләү. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Дәресләр расписаниясен сорый, әйтә белү. | |||||
10 | Без дәрестә . Диалог төзү | 20.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Сорау-җавапларны ситуациягә туры китереп кую Уку-язу әсбаплары сорый белү.Бер-береңнең укуы белән кызыксына белү.Билге алуың турында хәбәр итә белү. | Магнитофон язмасы. | ||||
Йорт хайваннары Һәм кошлары. | |||||||||
12 | Йорт хайваннары | 27.11 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эшләү Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Йорт хайваннары исемнәрен әйтә белү. | Йорт хайваннары һәм кошлары турында сөйләшү. | ||||
13 | Йорт кошлары | 4.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча эшләү .Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Йорт кошлары исемнәрен әйтә белү, сорауларга җавап бирә белү, схема буенча диалог төзи белү. | |||||
Без хезмәт яратабыз. | |||||||||
14 | “Шалкан” әкияте белән эш. | 11.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча хик Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр әя төзү. Яшелчәләр һәм җиләк-җимеш исемнәрен әйтә белү. Тәкъдим итә белү. | |||||
Кыш җитте | |||||||||
15 | Җәвад Тәрҗеманов “Яшел чыршы” | 18.12 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Шигырьне сәнгатьле уку. Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Яңа ел бәйрәме, яшел чыршы, Кыш бабай һ. б. сүзләрне актив лексикага кертү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү. | Яңа ел турында әңгәмә. | ||||
16 | Санамышлар. | 25.12 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр. Халык авыз иҗаты – санамышлар белән таныштыру. Эшчәнлеккә үзбәя куя белү. | |||||
17 | Кышкы уеннар | 15.01 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Рәсем буенча хикәя төзү.Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр Кышкы уеннарга караган лексиканы сөйләмгә кертү. | Яңа ел турында дисктан җырлар тыңлау. | ||||
18 | “Кышкы көн” тексты. | 22.01 | лексик-грамматик кү-некмәләркамилләштерү | Сәнгатьле укый һәм истә калдыра. Сәнгатьле, йөгерек, чиста уку. Эшчәнлеккә үзбәя куя белү. | |||||
Шәһәрдә. | |||||||||
19 | “Безнең шәһәр” тексты. | 29.01 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү. Текст өстендә эшләү дәресе. | Аңлап уку күнекмәләрен булдыру Шәһәр турында сөйли белү. Тәкъдим ителгән текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү. | Алабуга турында әңгәмә. | ||||
20 | “Татарстан шәһәрләре” тексты. | 5.02 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Карта рәсеме буенча эш Монологик сөйләм Шәһәрләрне картадан күрсәтү аша шәһәр атамаларын истә калдыру, дөрес әйтү. Татарстан шәһәрләрен атый белү. сорауларга җавап бирә белү, схема буенча диалог төзи белү. | |||||
Киемнәр кибетендә. | |||||||||
21 | “Алсу кибеткә бара“ тексты. | 19.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Ситуатив күнегүләр. Аңлату, дәреслек белән эш, телдән күнегүләр, сүзлек эше Кием-салым исемнәрен атый белү. Текст өстендә эшләү. Диалогик сөйләм. . | |||||
22 | Сәламәт бул! Тән әгъзаларын атаучы лексика белән танышу. | 26.02 | лексик күнекмәләр формалаштыру | Сөйләшү, сүзлек эше, аралашу, дәреслек белән эш. Сөйләшү, сүзлек эше, аралашу, дәреслек белән эш. Тән әгъзаларын атаучы лексика белән таныштыру һәм аларны кулланылышка кертү. Шәхси гигиенага караган лексиканы үзләштерү | Алабуга шифаханәләре турында әңгәмә. | ||||
23 | Кибеттә. Кибеттә кирәк әйберне сорый белү. | 5.03 | Сөйләм телен үстерү | Парлап эшләү Сөйләшү, сүзлек эше, аралашу, дәреслек б-н эш. Кием сатып ала белү | |||||
Яз килә. | |||||||||
24 | “Язгы табигать”диалог төзү. | 12.03 | Текст өстендә эшләү дәресе | Сөйләшү, сүзлек эше, аралашу, дәреслек белән эш. Сөйләшү, сүзлек эше, аралашу, дәреслек белән эш. Диалогик сөйләм.Яз билгеләре турында сөйли белү. Фикерне дөрес һәм төгәл итеп әйтә белү күнекмәләре булдыру.Ел фасылларын сурәтли белү. | Ел фасыллары турында әңгәмә. | ||||
8нче Март-әниләр бәйрәме. | |||||||||
25 | Без бәйрәмдә. Әниләр турында шигырь өйрәнү. “Ләлә - эшчән кыз”тексты. . | 19.03 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү лексик күнекмәләр формалаштыру | Текст өстендә эшләү. Аңлату, сүзлек эше, дәреслек белән эш, ситуатив күнегүләр. Дөрес уку күнекмәләрен үстерү .Аңлату, сүзлек эше, дәреслек белән эш, ситуатив күнегүләр. Бәйрәмдә нәрсә эшләгәнеңне сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Текст өстендә эшләү | Дисктан җырлар тыңлау. | ||||
Без кунакка барабыз. | |||||||||
26 | “ “Без бәйрәмдә” тексты өстендә эш. | 2.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Аңлату, дәреслек белән эш, уку, аралашу, ситуатив күнегүләр. Диалогик, монологик сөйләмне ныгыту | |||||
27 | Бари Рәхмәт. “Аш вакыты”. | 9.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү Аңлату, дәрес-лек белән эш, уку, аралашу, ситуатив күнегүләр. Табын әзерләү тәртибе турында сөйли белү. | |||||
28 | “Кунакта”.Диалог төзү. “Татар халык ашлары”. | 16.04 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Аңлату, дәреслек белән эш, уку, аралашу, ситуатив күнегүләр. Диалог уку. Сорау- җаваплар-ны ситуациягә туры китереп куя белү Кунак каршы ала белү, табынга чакыра белү. Татар халкының милли ризыкларның исем-нәрен атап сөйләмгә кертү. үз фикерләрен әйтә белү. | Татар халык ашлары турында әңгәмә. | ||||
Туган көн-зур бәйрәм. | |||||||||
29 | “Бүген минем туган көнем” тексты өстендә эш. | 23.04 | грамматик күнекмәләр формалаштыру лексик күнекмәләр формалаштыру | Дөрес уку. Сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Дәреслек белән эшли белү. Туган көн датасы турында әйтә белү . Туган көнгә чакыра белү. | Дисктан мультфильм карау. | ||||
30 | Туган көнгә чакыру. Туган көн белән котлау. | 30.04 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | Дәреслек белән эшли белү. Туган көн белән котлый белү. | |||||
Җәй. | |||||||||
31 | Ямьле җәй җитте. Җәй-ге табигать турында сөйләү. | 7.05 | лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү | Дәреслек белән эшли белү. Җәйге табигать турында сөйли белү. | Җәй турында әңгәмә. | ||||
32 | Г.Тукай.Бала белән күбәләк. | 14.05 | Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. | Дәреслек белән эшли белү. Укучыларның аңлап ,йөгерек укуларына ирешү Текстны аңлау, үз фикерләрен әйтә белү. | |||||
33 | “Сабантуй-күңелле бәйрәм” тексты. | 21.05 | лексик күнекмәләр камилләштерү | Сүзлек эше, уку, дәреслек белән эш, тәрҗемә күнегүләре. Сабантуй турында сөйли белү. Сөйләм күнекмәләрен камилләштерү . Текстны аңлау, үз фикерләрен әйтә белү. | “Сабантуй”ту-рында сөйләшү. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 6 класс
Рабочая программа по татарскому языку и литературе за 6 класс. Количество часов в неделю: татарский язык - 3 часа, татарская литература - 1 час. Учебник: "Татарский язык" (Н.В.Максимов, М.З.Хам...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС...
Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению для 2 класса
Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению для 2 класса...
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 8 класс.
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 8 класс....
Рабочая программа по татарскому языку в 5-11 классах
Рабочая программа по татарскому языку в 5-11 классах...
Рабочая программа по татарскому языку в 5-11 классах
Рабочая программа по татарскому языку в 5-11 классах...
рабочая программа Родной (татарский) язык и литературное чтение. Начальная школа.
Родной (татарский) язык, литерратурное чтение....