Рабочая программа 7 класс к учебнику Хайдаровой.
рабочая программа (7 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Аӊлатма язуы
Эш программасы статусы
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларыныӊ мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары(“Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең стандарты” Казан, 2005) салынды, ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева «Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы. 1-11 нче сыйныфлар» (Казан, «Мәгариф», 2011 ел), 7 нче сыйныф ѳчен Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева тарафыннан эшләнгән (Казан, Мәгариф, 2007), ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслеккә нигезләнеп тѳзелде. Укыту планында 7 нче сыйныфта татар теленнән атнага 3 сәгать бирелә.Программа тел өйрәтү процессында методик стандарт итеп кабул ителгән коммуникатив технология нигезендә укыту принципларын исәпкә алып төзелде.Телнең грамматик нигезләрен өйрәнеп, сөйләм телен үстерүгә зур игътибар бирелә.Тәкъдим ителә торган программада татар теленә өйрәтүнең максатлары, аралашу ситуацияләре, проблемалары буенча сөйләм үрнәкләре, грамматик материал, һәм лингвистика күләме күрсәтелде.
Эш программасы структурасы
Татар теленеӊ эш программасы ѳч ѳлештән тора: аӊлатма язуыннан, тѳп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаныӊ эчтәлегеннән, укучыларныӊ әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасыныӊ эчтәлеге
Рус телендә сѳйләшүче балаларга татар теле укытуныӊ тѳп максаты һәм бурычлары:
- татар сѳйләмен тыӊлап аӊларга күнектерү, татар балалар әдәбиятыныӊ күренекле язучылары, аларныӊ иҗаты белән таныштыру;
- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сѳйләм оештырырга ѳйрәтү;
- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сѳйләм булдыруга ирешү;
- карап чыгу, танышу, ѳйрәнү, эзләнү максаты белән уку тѳрләрен кулланып, тѳрле жанрдагы текстларны аӊлап уку күнекмәләрен үстерү;
- татар теле дәресләрендә алган белемнәрне әдәби әсәрләр уку аша ныгыту, сѳйләмдә куллану, тәкъдим ителгән текстларны яттан ѳйрәнү;
- фразеологик берәмлекләрнеӊ, мәкальләрнеӊ рус эквивалентларын табарга һәм чагыштырырга ѳйрәтү;
- татар телендәге сѳйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дѳрес тѳзергә күнектерү;
- татар халкыныӊ фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният ѳлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
- халыкларныӊ үзара аӊлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
Дәреслек - Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева. 7 нче сыйныф .Казан, Мәгариф, 2007 ел.
Барлыгы-102 сәгать, атнага – 3 сәгать.
Контроль эшләр
Язма эшләр төре | 1 нче чирек | 2 нче чирек | 3 нче чирек | 4 нче чирек |
Контроль язма эш | 2 | 1 | 2 | 1 |
Сүзлек диктанты | 2 | 1 | ||
Тест | 1 | 1 |
Программаның тематик эчтәлеге. 7 нче сыйныф (102 сәг.)
Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
Яхшы уку җиңелме? (17 сәг.) | ||
Яңа уку елындагы яңалыклар, классташларыңның ничек укуы, нинди билгеләр алу, өй эшен ничек эшләү, дәрестә ничек катнашу турында сөйләшү. Уку-язу әсбапларын тәртиптә тоту турында сөйләшү. Яхшы уку серләре турында сөйләшү. Яхшы уку әчен нинди холык сыйфатлары кирәклеге турында сөйләшү. | Быел безнең сыйныф җитәкчесе яңа. <...> Безгә яңа фәннәр керә. <...> Самат китапны саклап тотмый, теләсә кая ыргыта. <...> Яхшы уку өчен көн дә дәрес әзерләргә кирәк, ... . <...> Яхшы уку өчен тырыш, игътибарлы булырга кирәк. <...> | Сыйныф җитәкчесе, фән, имтихан, тикшерә, аеруча, искиткеч, ярыйсы, тутыра, уртача, фән, уку әсбаплары, пышылдый, тырыша, көзге, онытырга, күчерергә, игътибарлы булырга, чирек азагы, үз сүзендә торучан, белем, надан, эшмәкәр. |
Мин һәм минем яшьтәшләрем (13 сәг.) | ||
Яшьтәшләреңнең тышкы кыяфәтен, характер сыйфатларын әйтә белү. Матур киенү серләре турында сөйләшү. Алдашу– иң яман гадәт, хатаңны тану – батырлык икәне турында сөйләшү. | Минем дустым озын буйлы, ... . <...> Мин дискотекага кызыл күлмәк киям. Кызыл төс ... . Алдашсаң, үзең кыен хәлдә каласың. Бер алддашсаң, сиңа ышанмыйлар ... .Үз хатаңны тану, гафу үтенү өчен ихтыяр көче кирәк. | Ябык, таза, киң җилкәле, кыска буйлы, бөдрә, җирән, тупас, оялчан, киң күңелле, усал, булдыклы, җитез, заманча, каеш, өр-яңа, игътибар үзәге, аксыл-көрән, тынычлык, универсаль, алдакчы, алдашты, ялганчы, кызарды, кайгы, тынычландырды, үкенде, оялды, гафу үтенде, начарлык, сукыр, нур, җиңелде, җиңде, бата, коткарды, ихтыяр көче. |
Безнең ял (13 сәг.) | ||
Үз фикереңне белдерә белү. Буш вакыт – ул нинди вакыт, аны ничек файдаланырга? Буш вакытны файдалы, файдасыз үткәрү ... . Яраткан шөгылең турында сөйли белү. Кәрәзле телефон, ноутбук, МР3- плеерларны куллану, компьютерга бәйлелек турын-да сөйләшү. | Мин бу фикер белән риза. Мин дә шулай уйлыйм. <...> Буш вакыт – ул ... . <...> Минем буш вакытым аз, чөнки ... . Әгәр буш вакыт булса, ... . <...> Минем яраткан шөгылем - ... . <...> Кәрәзле телефоннан күп сөйләшү сәламәтлеккә зыянлы. <...> | Риза (түгел), фикерем башка, файдалы(сыз), файдаланырга, теләгәнчә, ирекле, кайберәүләр, көнозын, төкерә, сыра, бушка гомер үткәрә, тик йөрү, кул чабу, тамаша, шөгыль, тапшырулар, кәрәзле телефон, зыян, беррәттән, бәйлелек, акча туздыру, җитди, мавыгу. |
Өлкәннәр һәм без (9 сәг.) | ||
Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең гаиләдә үзара мөнәсәбәте турында сөйләшү. Өлкәннәргә үзеңнең кая барырга, нишләргә теләгәнеңне әйтә белү, өлкәннәрдән рөхсәт сорый белү. Дусларыңа үз-үзеңне әдәпле тоту буенча киңәш бирә белү. | Кечкенәләр үзләренчә яшәргә тели, ә өлкәннәр моңа риза түгел . <...> Әни, миңа дискотекага барырга рөхсәт ит әле. Өлкәннәрне хөрмәт итәргә кирәк. <...> Әниләрне борчырга ярамый. <...> | Үзләренчә, өлкәннәр, кечкенәләр, мөнәсәбәт, ялгышу, хаклы, һәркем, кыланыш, рәнҗи, ояла, модада түгел, шәфкать, борчу, борчыла, хөрмәт итү. |
Табигать һәм кеше (12сәг) | ||
Татарстанның территориясе, аның географик урыны, климаты, файдалы казылмалары. Татарстанның табигате, аны саклау. Урман – кешенең якын дусты | Татарстан республикасының территориясе ... . Ул Башкортстан, Оренбург өлкәләре белән чикләшә. Республикада ... климат. Республика ... кебек файдалы казылмаларга бай. Казан тарихи истәлекләргә бик бай. <...> | Затлы, мул, уңдырышлы туфрак, кара алтын, ком, газлаштыру, файдалы казылмалар. Тарихи, үзәк, борынгы, вакыйга, гасыр, кайгыртырга, буыннар, бурыч, кими, терлек, кешелек |
Дүрт аяклы дусларыбыз (10 сәг.) | ||
Дүрт аяклы дусларыбызга карата мәрхәмәтлелек турында сөйләшү. Бөек Ватан сугышында этләрнең батырлыклары турында сөйли белү. | Дүрт аяклы дустым сагына белә, ... . Дүрт аяклы дусларга мәрхәмәтле булырга кирәк, чөнки ... . Этләр яхшы элемтәче булганнар, басуларны миналардан чистартканнар. <...> | Тугры, таный, Бөек Ватан сугышы, батырлык, элемтәче, хәбәр, яралы, алып чыга. |
Әдәбият – сәнгать дөньясында (13 сәг.) | ||
Татар җырчылары, компози-торлары турында сөйли белү. Татар сәнгать тарихына кергән һәм бүгенге көндә иҗат итүче сәнгать эшлеклеләре турында кыскача белешмә бирә белү. Татар рәссамнары, сәнгать эшлеклеләре турында сөйли белү. | С.Сәйдәшев татар халкының беренче композиторы. <...> С. Садыйкова – танылган композитор. <...> Илһам Шакиров, Әлфия Афзалова татар халкының яраткан җырчылары. <...> Харис Якупов – портрет һәм пейзажлар остасы. <...> Ирек Мөхәммәдев – бөтен дөньяга танылган биюче. | Остаз, мәңге, сердәш, ышанычлы, тәҗрибәле, фикердәш, моңлы, төбәк, хыяллана, ягымлы, сынлы сәнгать, рәсем сәнгате, гашыйк, күргәзмә, пейзаж остасы, халыкара фестиваль, ия була, төп партия, атказанган артист, талантлы шәхес. |
Беркем дә, бернәрсә дә онытылмый (5 сәг.) | ||
Бөек Ватан сугышында катнашкан очучы хатын- кызлар. Очучы Мәгубә Сыртланова. Язучы Фатих Кәрим иҗаты. | Мәгубә Сыртланова – очучы кыз. Фатих Кәрим – күренекле шагыйрь. Бөек Ватан сугышында разведчик була. | Бөек Ватан сугышы, сугышчан, очыш, очучы, куркыныч, данлыклы, дошман, дәһшәтле |
Юл йөрү кагыйдәләре (6 сәг.) | ||
“Яшь юл хәрәкәте инспекторы (ЮИД)” эшчәнлеге, “Имин тәгермәч” республика конкурсы турында сөйләшү. | Мин яшь юл хәрәкәте инспекторы. Хәзер рейдка чыгам. <…> “Имин тәгәрмәч” республика конкурсында Тимур җиңде. Ул беренче урын алды.<…> | Тәгәрмәч, юл хәрәкәте, имин, штраф салу, тизлек, эшчәнлек, җәрәхәтләнде, туктатты, исерек, ашыгыч ярдәм машинасы. |
Кабатлау. | 1 сәг. |
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
Тыӊлап аӊлау. Эчтәлеге һәм күләме ягыннан укучыларныӊ яшь үзенчәлекләренә туры килгән бәйләнешле текстны тыӊлап аӊлау, эчтәлеге буенча укытучыныӊ сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сѳйләмне аӊлап аралаша белү һәм фикер алышуда катнашу.
Диалогик һәм монологик сѳйләм. Коммуникатив максатларны аӊлап, аралашу ситуацияләренә бәйле диалог яки монолог тѳзү, тәкъдим ителгән ситуация буенча сѳйләшү үткәрү (һәр укучыныӊ репликалар саны тугыздан ким булмаска тиеш); лексик тема буенча бәйләнешле текст тѳзеп сѳйләү (җѳмләләр саны уннан ким булмаска тиеш).
Уку. Танышу, ѳйрәнү һәм карап чыгу максаты белән уку тѳрләреннән файдаланып, текстларны аӊлап уку һәм кирәкле мәгълүматны табу; укылган текстныӊ эчәлеген кыскача яки тулы итеп сѳйләп бирү.
Язу. Актив үзләштерелгән сүзләрнеӊ язылышын истә калдыру, лексик тема буенча хикәя яза алу, укылган текстныӊ эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сѳйләү, диктантлар язу, текстларны рус теленнән татарчага язмача тәрҗемә итү.
7 нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сѳйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр:
-татар теленең башка телләр арасындагы урынын белү;
-татар һәм рус телләрендә уртак булган, ләкин әйтелешләре белән аерылган авазлы сүзләрне дөрес әйтә белү;
-авазларны сүзләрдә, сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү һәм сингармонизм законының асылына төшенү;
- тамыр, ясалма, кушма, парлы сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын белү;
-сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;
-татар һәм рус телләренең сүзлек составындагы аермаларны белеп, бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләрне сөйләмдә куллануга ирешү;
-телара, антонимнар, синонимнар, фразеологик һәм башка төр сүзлекләрдән файдалана белү;
- сөйләм культурасы, әдәби тел, сөйләм ситуациясе кебек төшенчәләрне аңлап эш итә белү;
- гади һәм кушма җөмләләрнең сөйләмдә кулланыш үзенчәлекләрен белү;
- татар әдәби теленең орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик, пунктуацион нормаларына нигезләнеп һәм татар җөмләсендә сүз тәртибе үзенчәлекләрен белеп, телдән яки язма дөрес сөйләм оештыруга ирешү;
- тыңланган яки укылган текстның эчтәлеген сөйләп бирә белү;
- коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә алу;
- тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле монологик сөйләм төзи алу; - төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү.
7 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:
1. Хәл фигыльнең 4 нче формасы:
(-ганчы/-гәнче, -канчы/-кәнче) белән таныштыру; -ып, -еп,-п; -гач-гәч/-кач-кәч формаларын сөйләмдә куллану.
2. Исем фигыль формасы белән таныштыру.
3. Кушма, парлы, тезмә исемнәрнең ясалышы, аларны сөйләмдә куллану.
4. Сыйфат фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру.
5. Рәвеш төркемчәләре белән таныштыру, сөйләмдә куллану.
6. Синоним һәм антоним сүзләрне сөйләмдә куллану.
7. Тезүче (һәм, да-да, әмма, яки) һәм ияртүче (әгәр, шуңа күрә) теркәгечләрне сөйләмдә куллану.
8. Тәрҗемә аша кисәкчәләрнең семантик мәгънәләре белән таныштыру ( да, дә, та, тә; гына/генә, иң, бит, инде).
9. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләргә өйрәтү.
10. Җыючы (һәм, да-да, та-та, ни...ни), каршы куючы (ләкин, ә, әмма), бүлүче (я, яки) теркәгечләре белән җөмләләр төзү күнекмәләрен системалаштыру.
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре
№ | Эш төрләре | Сыйныфлар | ||
5 | 6 | 7 | ||
1. | Тыңлап аңлау | 0,5-0,7 минут | 0,8-0,9 минут | 1 минут |
2. | Диалогик сөйләм | 5-6 реп-лика | 6-7 реп-лика | 7-8 реп-лика |
3. | Монологик сөйләм | 7-8 фраза | 8-10 фра-за | 8-10 фра-за |
4. | Һәр тема буенча ара-лаша белү күнекмә-ләрен ситуатив күне-гүләр аша тикшерү | 4 | 4 | 4 |
5. | Уку | 55-60сүз | 60-70 сүз | 70-80 сүз |
6. | Язу: | |||
сүзлек диктанты | 8-10сүз | 10-15 сүз | 15-18 сүз | |
сочинение | 5-7 җөм-лә | 7-8 җөм-лә | 8-9 җөмлә |
Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирүне бәяләү.
- Тыңланган текстның эчтәлеген тулаем аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга язмача дөрес җавап бирелгән, 1 орфографик хатасы яки эчтәлеккә бәйле 1 хатасы булган эшкә “5” ле куела.
- Тыңланган текстның эчтәлеген аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга дөрес җавап бирелгән , 2-3 орфографик, 3 пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 2-3 хатасы булган эшкә “4” ле куела.
- Тыңланган текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга дөрес җавап бирелмәгән , 5 орфографик, 5пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 4-5 хатасы булган эшкә “3” ле куела.
- Тыңланган текстның эчтәлеге буенча тәкъдим ителгән сорауларга бирелгән җавапларның яртысы дөресбулмаса , 6 орфографик, 6пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 5 тән артык хатасы булган эшкә “2” ле куела.
Диалогик сөйләмне бәяләү
- Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә, “5”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында2-3 хата җибәреп ,эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә, “4”ле куела.
- Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда “2” ле куела.
Язма эшләрне бәяләү.
Сүзлек диктанты һәм аны бәяләү.
- Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы булган эшкә “4” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, әмма 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә “3” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2” ле куела.
Диктантның күләме һәм аны бәяләү
- Пөхтә, төгәл язылган, 1 орфографик, 1пунктацион хаталы диктантка “5” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылган, 2-3 орфографик, 2-3пунктацион хаталы диктантка “4” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 4-6 орфографик, 6 пунктацион хаталы диктантка “3” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 7 дән артык орфографик, 7 дән артык пунктацион хаталы диктантка “2” ле куела.
Татар теле ( 102 сәгать)
7 нче сыйныф
Дә рес № | Тема буен ча № | Тема | Дәрес тибы | Лексика | Грамматика | Үткәрү вакыты | Искәрмә |
Яхшы уку җиңелме? (17 сәг.) | |||||||
1 | 1 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | ГКК | Белем көне, дәреслек, ял итү, тырыштым, булыштым, сагындым, килешә | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | 1.09 | |
2-3 | 2-3 | Хәл фигыль | ГКК ГКК | Хәл фигыль, шат, көлә | Хәл фигыль | 4.09 6.09 | |
4 | 4 | Җөмләнең баш кисәкләре | ГКК | Тема буенча лексика | Җөмләнең баш кисәкләре | 8.09 | |
5 | 5 | Без нинди укучы? | ЛКФ | Ярыйсы, яратканга күрә, берничә, беркем, бернинди | Күрә бәйлеге | 11.09 | |
6 | 6 | Сүзләргә кушымчалар ялгану тәртибе | ГКК | Тема буенча лексика | Сүзләргә кушымчалар ялгану тәртибе | 13.09 | |
7 | 7 | З.Туфайлова. “Самат” шигырендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | Иртүк, пөхтә, тәнәфес, яңалык, тырышлык | Боерык фигыль | 15.09 | |
8 | 8 | Ш.Маннур биографиясендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | Якты эз, туа, иҗат итә, шагыйрь, хезмәт | Шуларның берсе конструкциясе | 18.09 | |
9 | 9 | Ш.Маннур “Киңәш” әсәренең лексик-грамматик материал | ЛКФ | Ялгыш, дөрес, киңәш, җитди, яңалык, белемле | Бәйлекләр, боерык фигыль | 20.09 | |
10-11 | 10-11 | М.Мәһдиев “Рус теле дәресендә” әсәрендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК ЛГКК | Әдәбият, әдип, җөмлә, буталды, басым, дәлиллә | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль | 22.09 25.09 | |
12 | 12 | М.Мәһдиев турында белешмә | Д/с | Тема буенча лексика | 27.09 | ||
13 | 13 | Билгеләү алмашлыклары | ГКК | Иртә таңнан бирле, һаман, гаепле, берүзем, үзем | Билгеләү алмашлыклары | 29.09 | |
14 | 14 | Сан | ГКК | Тема буенча лексика | Сан | 2.10 | |
15 | 15 | Кабатлау дәресе | ЛГКК | Лексиканы кабатлау | 4.10 | ||
16 | 16 | Кереш язма эш. | Тикшерү | 6.10 | |||
17 | 17 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | 9.10 | |||
Мин һәм минем яшьтәшләрем ( 13 сәг.) | |||||||
18 | 1 | “Аралашу серләре” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Аралашу, рәнҗү, берәүләр, тупас, ябык, таза, оялу, киресенчә, искечә, дуслашу | Шарт фигыль | 11.10 | |
19-20 | 2-3 | Алынма сүзләр | ГКФ ГКК | Кагыйдә, гади, таныш, игътибар, гаеп, сәбәп | Гарәп һәм фарсы телләреннән алынган алынма сүзләр | 13.10 16.10 | |
21 | 4 | Кешеләр белән бик авыр аралашсагыз...” текстында лексик-грамматик материал, текст өстендә эш | ГКФ | Аралашучан, бәя бирә, әңгәмәдәш, татлы сүз, иркен, кешене бүлдермә, уртак тел табу | Исем фигыль | 18.10 | |
22 | 5 | Н.Фәттахның “Велосипедлы Мөнир” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Ерак, ярдәм, тиз, җиңел, алайса | Тезмә фигыль | 20.10 | |
23 | 6 | Иярчен кисәкләр. Аергыч | ГКФ | Йолдыз, җир шары, уңган, җитди, җир йөзе | Аергыч. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре | 23.10 | |
24 | 7 | “Минем төсем яшел. Ә синеке?” текстындагы лексик-грамматик материал | ГКК | Төсләрне атый белү, бертөрле, бөтенләй, игътибар, итәк, чалбар | Тезмә фигыль | 27.10 | |
25 | 8 | Контроль язма эш. “Син һәм синең яшьтәшләрең” | Тикшерү | 30.10 | |||
26 | 9 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | 1.11 | |||
27 | 10 | Иярчен кисәкләр. Тәмамлык. | ГКФ | Тәмамлыкның сорауларын белү | Тәмамлык | 13.11 | |
28 | 11 | Х.Гарданов хикәяләре | ЛГКК | Тема буенча лексика | 15.11 | ||
29-30 | 12-13 | Кабатлау дәресләре | ГКК д/м сөйләм | Сүзләрне кабатлау | 17.11 20.11 | ||
Безнең ял ( 13 сәг.) | |||||||
31-32 | 1-2 | Аныклагыч | ГКФ ГКК | Вакыт, файдалы, файдасыз, кызыклы | Аныклагыч. Шарт фигыль. Туры сөйләм | 22.11 24.11 | |
33 | 3 | Үз фикереңне белдерү формалары | ЛКФ | Риза, риза түгел, килешәм, килешмим, мин дә шулай уйлыйм, бу, шулай | Үз фикереңне белдерү формалары | 27.11 | |
34 | 4 | “Циркта”текстын дагы лексик-грамматик материал | ЛГКК | Тамаша, күптән, күргәнем юк, онытылмаслык, кул чаба, кылана | Хикәя фигыльнең заман формалары | 29.11 | |
35 | 5 | Музыка дөньясында | ЛГКК | Халык көйләре, төркем, кызыксына | 1.12 | ||
36-37 | 6-7 | Сыйфат фигыль | ГКФ | Сөйләшә торган, барачак, очрашкан, язмый торган | Сыйфат фигыль | 4.12 6.12 | |
38 | 8 | “Безнең музейларыбыз” текстындагы лексик-грамматик материал | ЛКФ | Сынлы сәнгать, гасыр, күренекле, мәдәният, милли киемнәре, гореф-гадәт, күргәзмә | 8.12 | ||
39 | 9 | “Безнең музейларыбыз” тексты өстендә эш. | д/м сөйләм | 11.12 | |||
40 | 10 | Кабатлау дәресе | ГКК | “Безнең ял” темасындагы сүзләрне кабатларга | 13.12 | ||
41 | 11 | “Безнең ял” темасын кабатлау. | ЛГКК | 15.12 | |||
42 | 12 | Контроль язма эш. “Безнең ял” | Тикшерү | 18.12 | |||
43 | 13 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | 20.12 | |||
Өлкәннәр һәм без ( 9 сәг) | |||||||
44 | 1 | Исем фигыльнең килеш белән төрләнеше | ГКФ | өлкәннәр, кечкенәләр, яшьләр | Исем фигыльнең килеш белән төрләнеше | 22.12 | |
45 | 2 | Хәл | ГКФ | Онык, уллар, мөнәсәбәт, яшьтәшләр, аралашу | Хәл | 25.12 | |
46 | 3 | Тәрбиялелек турында | д/м сөйләм | Бабайга урын бирдем, хөрмәт итү, олы, ата-ана, күптән-күптән | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | 27.12 | |
47 | 4 | Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыль | ГКК | Тыйнак, тәрбияле, ихтирам, әдәпле | Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыль | 14.01 | |
48 | 5 | Фатих Хөсни. “Сөйләнмәгән хикәя” | д/м сөйләм | Шугалак, менә, төшә, чана, ишек, чаклы, һаман | Фразеологизм нар | 17.01 | |
49-50 | 6-7 | Кабатлау дәресләре | ЛГКК д/м сөйләм | “Өлкәннәр һәм без” темасындагы сүзләрне кабатлау | 19.01 22.01 | ||
51 | 8 | Язма эш. “Өлкәннәр һәм без” | Тикшерү | 24.01 | |||
52 | 9 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | Хаталы язылган сүзләрне дөрес язу | 26.01 | ||
Табигать һәм кеше ( 12 сәг.) | |||||||
53 | 1 | “Син табигать баласы» текстындагы лексик-грамматик материал | ЛКФ | Максат, казылма байлыклар, бай, гасыр, табигый | Ия белән хәбәр арасында сызык кую | 29.01 | |
54 | 2 | “Син табигать баласы” тексты өстендә эш. | Д/м сөйләм | Кими, бурыч, ала, зарарлы матдәләр, җир асты, куркыныч, кирәк әйбер | 31.01 | ||
55-56 | 3-4 | Теләк фигыль. Сүзлек диктанты. | ГКФ ГКК | Теләк фигыль | Теләк фигыль | 2.02 5.02 | |
57 | 5 | Теркәгечләр | ГКФ | Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр, я, яки, аеруча, шуңа күрә | Теркәгечләр | 7.02 | |
58 | 6 | Исемнәр ясалышы | ГКК | Тамыр һәм ясалма исемнәр, кушма, парлы һәм тезмә исемнәр | Исемнәр ясалышы | 9.02 | |
59 | 7 | “Табигать һәм без» тексты | Д/м сөйләм | Соклангыч, ямьле, бәс, ябалак-ябалак карлар, шифалы | 12.02 | ||
60 | 8 | Табигать серләре | ЛКК | Гөлҗимеш, ак төнбоек, үги ана яфрагы, тузганак | 14.02 | ||
61-62 | 9-10 | Кабатлау дәресләре | ЛГКК Д/М сөйләм | “Табигать һәм кеше” текстындагы сүзләрне кабатлау | 16.02 19.02 | ||
63 | 11 | Тест. “Табигать һәм кеше”. | Тикшерү | 21.02 | |||
64 | 12 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | Хаталы язылган сүзләрне дөрес язу | 26.02 | ||
Дүрт аяклы дусларыбыз ( 10 сәг.) | |||||||
65 | 1 | Һ.Такташ “Караборынның дусты” әсәрендәге лексик-грамматик материал | ЛКК | Бөртек, кузгалу, улый, оныта, тартыла | Хәл фигыль. Бәйлекләр | 28.02 | |
66 | 2 | Һади Такташ турында белешмә | Д/м сөйләм | Иҗат итә, көчле талант, төп герое | 2.03 | ||
67-68 | 3-4 | Тәмамланмаган үткән заман хикәя фигыль. Сүзлек диктанты. | ГКФ ГКК | Ала иде, төшерә иде, кемдер, нәрсәдер, кайчандыр, кайдадыр, ничектер, ниндидер | Тәмамланмаган үткән заман хикәя фигыль | 5.03 7.03 | |
69 | 5 | “Караборын шәһәргә бармады” әсәрендәге лексик-грамматик материал | Д/м сөйләм | Һәр, таныш, сөекле, озату | Хәл фигыль. Исем фигыль | 9.03 | |
70 | 6 | “Юлдаш” хикәясе | ЛГКК | Сизгер, көчле, йонлач, тәпи, тугрылык | 12.03 | ||
71 | 7 | Дүрт аяклы дусларыбыз | Д/м сөйләм | Батырлык, усал, акыллы, һәйкәл | Хикәя фигыль заманнары | 14.03 | |
72 | 8 | Кабатлау | ЛГКК | “Минем дусларым” темасындагы сүзләрне кабатлау | 16.03 | ||
73 | 9 | Язма эш. “Минем дусларым”. | Тикшерү | 19.03 | |||
74 | 10 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | 21.03 | |||
Әдәбият - сәнгать дөньясында ( 13 сәг.) | |||||||
75 | 1 | Теләк фигыль | ГКК | Икътисади, мөнәсәбәт, чын күнелдән, кырыс | Теләк фигыль | 2.04 | |
76 | 2 | Татарстан Республикасы турында сөйләшү | Д/м сөйләм | Мөстәкыйль, дәүләт, табигый, ятмалар, шартнамә | Модаль сүзләр | 4.04 | |
77 | 3 | “Туган ягым – Татарстан” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Көньяк, төньяк, көнбатыш, көнчыгыш | Антонимнар. Сан | 6.04 | |
78 | 4 | Сүз ясагыч кушымчалар (-даш, -дәш). Сүзлек диктанты. | ГКК | Сәләт, танылган, тормыш | Сүз ясагыч кушымчалар (-даш, -дәш) | 9.04 | |
79 | 5 | Сара Садыйкова. “Үз илемдә” | Д/м сөйләм | Сердәш, ышанычлы, остаз, мактаулы, мирас | 11.04 | ||
80 | 6 | “Илһам Шакиров” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Моңлы, төпчек, хыяллана, төбәк | Сыйфат фигыль. Антонимнар | 13.04 | |
81 | 7 | Ирек Мөхәммәдев хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Килешү, уздырыла, тәүлек | Инфинитив. Хәл фигыль | 16.04 | |
82 | 8 | Ирек Мөхәммәдев | ЛГКК | Катнашу, ышаныч | 18.04 | ||
83 | 9 | Харис Якупов иҗаты | ЛГКК | Сәнгать, күргәзмә, халык иҗаты, сынлы сәнгать | Сыйфат һәм сан | 20.04 | |
84-85 | 10-11 | Кабатлау дәресе | ЛГКК д/м сөйләм | Татарстанның уллары һәм кызлары” темасындагы сүзләрне, грамматик конструкцияләрне кабатлау | 23.04 25.04 | ||
86 | 12 | Тест. “Әдәбият - сәнгать дөньясында”. | Тикшерү | 27.04 | |||
87 | 13 | Хаталар өстендә эш. Ныгыту күнегүләре. | Катнаш | 30.04 | |||
Беркем дә, бернәрсә дә онытылмый ( 5 сәг.) | |||||||
88 | 1 | Бөек Ватан сугышы турында мәгълүматлар | ГКК | Бөек Ватан сугышы, сугышчан, очыш, очучы | Тамырдаш сүзләр. Сан ( төп сан һәм тәртип саны) | 2.05 | |
89 | 2 | Л.Ихсановның “Лачын кыз” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛГК | Куркыныч, сокланырга, үлемсез батырлык | 4.05 | ||
90 | 3 | Л.Ихсанова. “Лачын кыз” | ЛГКК | Хөрмәткә лаек, кыю, дәһшәтле ут | 7.05 | ||
91 | 4 | Ф.Кәримнең биографиясендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | Белем алу, буш вакыт, шигырь, шагыйрь | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 11.05 | |
92 | 5 | Ф.Кәрим “Ватан өчен “ шигырендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | Соңгы хат, Ватан, дөнья, матурлык, эз салды | Синоним. Сүзләрдә аффикслар | 14.05 | |
Юл йөрү кагыйдәләре ( 6 сәг.) | |||||||
93 | 1 | Бәйлек һәм бәйлек сүзләр. Кабатлау | ЛГКК | Бәйлекләр | Бәйлек һәм бәйлек сүзләр | 16.05 | |
94 | 2 | Еллык язма эш. | Тикшерү | 18.05 | |||
95 | 3 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау | Катнаш | 21.05 | |||
96 | 4 | “Светофорның матур кызга күзе төшкән” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛКФ | Күзне ачу, урын, шаушу | Синоним сыйфатлар | 23.05 | |
97 | 5 | Шарт фигыль | ГКК | Юл аша, юлдаш, уң, сул, осталык, ялгыш, тәртипле | Шарт фигыль. Зат алмашлыклары | 25.05 | |
98 | 6 | “Солтания белән күбәләк” хикәясендәге лексик-грамматик материал | ЛГКК | Күбәләк, берүзе, сизәргә, янәшә | Сыйфат синонимнары һәм антонимнары | 28.05 | |
99 | Кабатлау дәресе. Еллык йомгаклау. | ЛГКК | Сүзләрне кабатлау | 30.05 | |||
100-102 | Резерв дәресләр | 25.10 23.02 9.05 |
Укыту-методик комплекты
1. Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева. «Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы. 1-11 нче сыйныфлар». Казан, «Мәгариф», 2011 ел.
2. Рус мәктәпләрендәге рус тѳркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнеӊ дәүләт стандарты, Казан, 2005.
3. Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева. Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнеӊ 7 нче сыйныфы ѳчен дәреслек (рус телендә сѳйләшүче балалар ѳчен). Казан, «Мәгариф», 2007 ел
4. Татар теле дәресләре. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Казан, 2007 ел.
Кулланылган әдәбият һәм укыту чаралары
1. Гыйләҗетдинова А.И. Татар телен өйрәнүчеләр өчен текстлар. Казан, Мәгариф, 2004
2. Казыйханов В. Уроки нравственности. Казань, 2004
3. Минһаҗева Л.И., Мияссарова И.Х. Татар балалар әдәбияты.Казан, ТаРИХ, 2009
4. Нигъмәтуллина Р.Р. Татар телен өйрәнүчеләргә. Казан, Мәгариф, 2004
5. Сафиуллина Ф.С. Татарский язык в диалогах. Казан, Магариф,1994
6. Сафиуллина Ф.С., Фәтхуллова К.С. Татар теленнән имтиханга әзерләнәбез. Казан, Мәгариф, 2006
7. Хайдарова Р.З. Научно – педагогические аспекты билингвального образования в РТ. Наб.Челны, 2006
8. Харисова Ч.М. Тренировочные упражнения по обучению татарскому произношению. Казан, Магариф, 2001
9. Харисов Ф.Ф. Основы методики обучения татарскому языку, как неродному. Санкт – Петербург, Просвещение, 2001
10.“Мәгариф” журналы , “Ачык дәрес” гәзите.
11. Компьютер, проектор, интерактив такта, дисклар, таблицалар.
12. Интернет – ресурслар:
httr: // www akzegit. narod.ru> meropr.htmI,
httr: // www kubjaschooII.narod.ru..>ukitut.htm
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс к учебнику Хайдаровой. Уку.
Программа по литературному чтению для учащихся 3 класса по учебнику Хайдаровой......
Рабочая программа 7 класс к учебнику Хайдаровой Р.З.Тат.литература.
Программа по тат.литературе к учебникам Хайдаровой Р.З. для учащихся 7 класса....
Рабочая программа 8 класс к учебнику Хайдаровой.
Программа по тат.языку к учебникам Хайдаровой Р.З. для учащихся 8 класса...
Рабочая программа для 9 класса к учебнику Хайдаровой Р.З.
Рабочая программа в 9 классе к учебнику Хайдаровой Р.З....
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...
Рабочая программа на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Линия жизни" 5—9 классы.» - М.: Просвещение , 2011.),
Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Л...
Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)
Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...