Методическая разработка урока по литературному краеведению «Что ж будет памятью поэта?..»: урок Памяти Владимира Дворянскова
план-конспект

Областной конкурс «Родники души моей»

Методическая разработка урока

по литературному краеведению

«Что ж будет памятью поэта?..»:

урок Памяти Владимира Дворянскова

Автор разработки

Панкратова Ольга Михайловна,

учитель русского языка и литературы,

заместитель директора по УВР

МБОУ гимназия № 65

г. Ульяновск

2021 год

Тема: «Что ж будет памятью поэта?..»: урок Памяти Владимира Дворянскова

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Форма: урок-исследование.

Методы: эвристический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Оборудование урока, дидактические средства –

• Мультимедийный проектор, доска.
• Презентация.
• Поэтические тексты (приложение 1).
• Карточка с вопросами для групповой работы (приложение 2).
• Лист для составления кластера.

Цель: доказать, что жизнь и творчество ульяновского автора В.Н. Дворянскова являются источником любви к культуре родного края; способствовать осмыслению стихотворений поэта как высоко патриотических произведений; рассуждать на основе теоретических знаний об анализе поэтических текстов.

Задачи:

• содействовать осознанному восприятию обучающимися художественного слова В.Н.Дворянскова;
• воспитывать любовь и сопричастность к литературе и культуре малой Родины;
• содействовать формированию умений чтения и анализа поэтического текста.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: умение аргументировать собственное высказывание, воспринимать альтернативную точку зрения; смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные УУД: выявление точки зрения автора и идеи произведения.

Регулятивные УУД: целеполагание, способность принимать учебную цель, выделение главного и второстепенного, контроль, оценка.

Познавательные УУД: общеучебные – выразительное чтение, выбор художественных средств, развитие устной речи через диалог, умение анализировать поэтический текст.

Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Приложение 1.1

***

Горит костер у дальней переправы,

Всё выше, выше тянется дымок.

Хоть ветра нет, но скошенные травы

Бегут по лугу вдоль и поперёк.

Как хорошо, что зацветает донник,

Что все дороги дальние чисты,

Что ставишь ты на белый подоконник

В хрустальной вазе красные цветы.

Здесь небосвод такой большой и синий,

Но лишь накрыл село, поля и лес.

А сколько надо вот таких небес,

Чтоб засияли надо всей Россией.

Вчерашний дождь как будто бы и не был,

Лишь капли в листьях бережёт ветла.

И скажешь, глядя в озеро и небо,

Светла душа Отечества, светла.

***

Посмотришь вдаль – холмы, холмы, холмы,

Да облаков неровные изломы.

И рвы,

Водой небесною полны,

Что пролилась, когда гремели громы.

Окинешь взглядом даль

Из-под руки:

С холмами рядом,

Далеко и близко,

Как часовых надёжные штыки

Сверкают всюду грани обелисков.

Родная Русь, да сколько ж полегло

Твоих сынов, –

Которых ты любила, –

Чтоб вражье беспросветное крыло

На ясном небе зори не затмило.

...Повсюду обелиски и холмы,

Как далеко видать их на рассвете.

И понимаю сердцем, что лишь мы

Теперь за всё –

За Родину –

В ответе.

***

...Да сколько же,

Народ великий,

Пришлось тебе изведать бед!

Какие только ты вериги

Не надевал за сотни лет.

Испытан плеткой и обманом

Доверчивым остался ты.

Не дал разлившимся туманам

Изъесть душевной красоты.

...Родная Русь, я свято верю:

Не скоро, может быть,

Но всё ж

За все невзгоды и потери

Ты счастье в жизни обретёшь.

***

Вновь привели дороги дальние,

Туда, где зелен кипарис,

Где тополя пирамидальные

На всех взирают сверху вниз.

Где плеск волны в ночную пору

Всегда таинственен и глух.

Где тропы, вьющиеся в гору,

Слегка захватывают дух.

...И всё ж душе моей попроще

Нужна природа, поскромней.

Люблю березовую рощу

И соловьев, звенящих в ней.

Хочу опять взглянуть на Волгу,

Прийти под утро к ней один.

Люблю стоять над ней подолгу,

Когда весна и скрежет льдин.

Она излечит все тревоги,

Плеснув накатною волной.

...Нет в жизни праздничней дороги,

Ведущей издали домой.

***

Пробежали перелеском –

Словно вспугнуты –

Ветра.

И опять за этим всплеском

Разольется тишь с утра.

Так светло вокруг,

Так славно.

Небо выше поднялось,

Лишь слетают плавно-плавно

Росы все еще –

С берез.

В сердце – песня.

Льется ровно,

Будто с птицами паришь.

Небо синее огромно:

За день все не облетишь.

Край родной,

Где дом с березой,

Где ручьи всю ночь слышны,

Никакие беды-грозы

Мне с тобою не страшны.

***

Оглянись кругом – какие дали,

Оттолкнись – и птицею лети.

От невзгод, от бед и от печали

Лучше средства сроду не найти.

Вдоль тропинок, по лугу любому,

Будто бы от солнышка следы.

По траве – по шелку дорогому –

Разбежались жёлтые цветы.

Сосны шишки нехотя теряют,

Воды присмирели в тишине.

Только чайка в воздухе ныряет,

Будто бы летает на волне.

Эй, косарь, на зорьке чистой, волглой,

Ты цветов июньских не коси.

Как прекрасен этот луг над Волгой,

Как прекрасны дали на Руси.

Приложение 2

Примерные вопросы для анализа стихотворения

1. Прочитайте стихотворение.

2. Опишите собственные ощущения, эмоции, возникающие при чтении стихотворения. Обратите внимание на общее настроение стихотворения, на его эмоциональный фон, на ряд ассоциаций, возникающих при чтении, на звуковую и цветовую «палитру» стихотворения.

3. Определите тему стихотворения.

4. Охарактеризуйте композицию стихотворения (На какие части делится  или можно условно разделить текст, как связаны части друг с другом, чем различаются).

5. Определите ключевые образы каждой части, основные художественные средства их создания:

- лексические (многозначные слова, синонимы, антонимы, стилистически окрашенная лексика, архаичная лексика, тропы и т.д.);

- фонетические (звукопись: аллитерация и ассонанс);

- словообразовательные (слова с суффиксами эмоциональной оценки, авторские неологизмы, приёмы семантизации морфем, морфемного повтора и т.д.);

- морфологические (обилие глаголов придаёт тексту динамичность, обилие прилагательных – живописность; частиц, междометий – эмоциональность и т.д.);

- синтаксические (структура и размер предложений, стилистические фигуры и т.д.);

- особенности ритма, стихотворного размера, рифмы, способа рифмовки, строфики.

6. Охарактеризуйте состояние лирического героя (Каково оно? Чем вызвано? Как меняется? Какими средствами автор передаёт это состояние?)

7. Сформулируйте идею стихотворения, определите своё отношение к ней.

8.Сопоставьте свое эмоциональное восприятие стихотворения с теми выводами, к которым вы пришли в процессе анализа. Подумайте, какую роль играет исследование данного стихотворения в понимании авторской концепции?

9. Каково общечеловеческое, философское звучание стихотворения?

10. Что дало вам знакомство с лирикой поэта и с данным стихотворением?

Приложение 3

Что ж будет памятью поэта?

....

_________________________

Владимир Николаевич Дворянсков

               1948 - 2016

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

***

Горит костер у дальней переправы,

Всё выше, выше тянется дымок.

Хоть ветра нет, но скошенные травы

Бегут по лугу вдоль и поперёк.

Как хорошо, что зацветает донник,

Что все дороги дальние чисты,

Что ставишь ты на белый подоконник

В хрустальной вазе красные цветы.

Здесь небосвод такой большой и синий,

Но лишь накрыл село, поля и лес.

А сколько надо вот таких небес,

Чтоб засияли надо всей Россией.

Вчерашний дождь как будто бы и не был,

Лишь капли в листьях бережёт ветла.

И скажешь, глядя в озеро и небо,

Светла душа Отечества, светла.

***

Посмотришь вдаль – холмы, холмы, холмы,

Да облаков неровные изломы.

И рвы,

Водой небесною полны,

Что пролилась, когда гремели громы.

Окинешь взглядом даль

Из-под руки:

С холмами рядом,

Далеко и близко,

Как часовых надёжные штыки

Сверкают всюду грани обелисков.

Родная Русь, да сколько ж полегло

Твоих сынов, –

Которых ты любила, –

Чтоб вражье беспросветное крыло

На ясном небе зори не затмило.

...Повсюду обелиски и холмы,

Как далеко видать их на рассвете.

И понимаю сердцем, что лишь мы

Теперь за всё –

За Родину –

В ответе.

***

...Да сколько же,

Народ великий,

Пришлось тебе изведать бед!

Какие только ты вериги

Не надевал за сотни лет.

Испытан плеткой и обманом

Доверчивым остался ты.

Не дал разлившимся туманам

Изъесть душевной красоты.

...Родная Русь, я свято верю:

Не скоро, может быть,

Но всё ж

За все невзгоды и потери

Ты счастье в жизни обретёшь.

***

Вновь привели дороги дальние,

Туда, где зелен кипарис,

Где тополя пирамидальные

На всех взирают сверху вниз. 

Где плеск волны в ночную пору

Всегда таинственен и глух.

Где тропы, вьющиеся в гору,

Слегка захватывают дух.

...И всё ж душе моей попроще

Нужна природа, поскромней.

Люблю березовую рощу

И соловьев, звенящих в ней.

Хочу опять взглянуть на Волгу,

Прийти под утро к ней один.

Люблю стоять над ней подолгу,

Когда весна и скрежет льдин.

Она излечит все тревоги,

Плеснув накатною волной.

...Нет в жизни праздничней дороги,

Ведущей издали домой.

***

Пробежали перелеском –

Словно вспугнуты –

Ветра.

И опять за этим всплеском

Разольется тишь с утра.

Так светло вокруг,

Так славно.

Небо выше поднялось,

Лишь слетают плавно-плавно

Росы все еще – 

С берез.

В сердце – песня.

Льется ровно,

Будто с птицами паришь.

Небо синее огромно:

За день все не облетишь.

Край родной,

Где дом с березой,

Где ручьи всю ночь слышны,

Никакие беды-грозы

Мне с тобою не страшны.

***

Оглянись кругом – какие дали,

Оттолкнись – и птицею лети.

От невзгод, от бед и от печали

Лучше средства сроду не найти.

Вдоль тропинок, по лугу любому,

Будто бы от солнышка следы.

По траве – по шелку дорогому –

Разбежались жёлтые цветы.

Сосны шишки нехотя теряют,

Воды присмирели в тишине.

Только чайка в воздухе ныряет,

Будто бы летает на волне.

Эй, косарь, на зорьке чистой, волглой,

Ты цветов июньских не коси.

Как прекрасен этот луг над Волгой,

Как прекрасны дали на Руси.

Примерные вопросы для анализа стихотворения

1. Прочитайте стихотворение.

2. Опишите собственные ощущения, эмоции, возникающие при чтении стихотворения. Обратите внимание на общее настроение стихотворения, на его эмоциональный фон, на ряд ассоциаций, возникающих при чтении, на звуковую и цветовую «палитру» стихотворения.

3. Определите тему стихотворения.

4. Охарактеризуйте композицию стихотворения (На какие части делится  или можно условно разделить текст, как связаны части друг с другом, чем различаются).

5. Определите ключевые образы каждой части, основные художественные средства их создания:

- лексические (многозначные слова, синонимы, антонимы, стилистически окрашенная лексика, архаичная лексика, тропы и т.д.);

- фонетические (звукопись: аллитерация и ассонанс);

- словообразовательные (слова с суффиксами эмоциональной оценки, авторские неологизмы, приёмы семантизации морфем, морфемного повтора и т.д.

- морфологические (обилие глаголов придаёт тексту динамичность, обилие прилагательных – живописность; частиц, междометий – эмоциональность и т.д.);

- синтаксические (структура и размер предложений, стилистические фигуры и т.д.);

- особенности ритма, стихотворного размера, рифмы, способа рифмовки, строфики.

6. Охарактеризуйте состояние лирического героя (Каково оно? Чем вызвано? Как меняется? Какими средствами автор передаёт это состояние?)

7. Сформулируйте идею стихотворения, определите своё отношение к ней.

8.Сопоставьте свое эмоциональное восприятие стихотворения с теми выводами, к которым вы пришли в процессе анализа. Подумайте, какую роль играет исследование данного стихотворения в понимании авторской концепции?

9. Каково общечеловеческое, философское звучание стихотворения?

10. Что дало вам знакомство с лирикой поэта и с данным стихотворением?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________