ПРОГРАММА по предпрофильной подготовке « Выбор профессии» для 9 класса
рабочая программа (9 класс)

 ПРОГРАММА

по предпрофильной подготовке

« Выбор профессии»  

для 9 класса

на 2019-2020 учебный год

Педагог: Агапчева Р.Е,

                                                      учитель биологии и химии высшей категории

                                           Пояснительная записка

Программа предпрофильной подготовки «Выбор профессии» состоит из двух модулей: 1 модуль- «Здоровье и выбор профессии», 2 модуль- «Выбор профессии». На каждый модуль отводится по 34 часа. Всего на изучение программы курса « Выбор профессии» отведено 68 часов. Данный курс изучается за счет урочных часов учебного плана.

                     Модуль1 «Здоровье и выбор прфессии»

           Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека. Проблема  здоровья подростков в современном обществе  имеет острую социальную значимость .Именно в школе должны решаться задачи своевременного формирования ответственного отношения к здоровью.

Данный курс  актуален  в современных условиях, так как каждому  подростку  важно знать основы  сохранения  и укрепления своего здоровья. Обучающиеся  должны  обладать навыками  исследования  своего  здоровья, умениями  формирования  и укрепления здоровья на практике. Полученные знания способствуют формированию социально активной личности, помогут правильному  выбору  профессии.    

Новизна курса:  предлагается  целостная система приемов и методов учебной деятельности, позволяющая  сохранить здоровье школьников.  Содержание курса предполагает формирование навыков по самооценке здоровья, а также обучение выбору профессии в соответствии со своим здоровьем

Курс  предпрофильной подготовки модуля  «Здоровье  и выбор профессии» разработан на основе  нормативно-правовых документов:

  -Конституция Российской Федерации ;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;    

  -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. регистрационный № 19644                                                                                                                      - Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);                                                                                                                     - Концепция духовно-нравственного воспитания личности гражданина России/(А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков);-3-е изд.-М.:                                  Просвещение,2013 г;                                                                                                               -Государственная программа Российской Федерации "Информационное общество (2011-2020 годы)", утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 20 октября 2010 г. № 1815-р.                                                                                                                            -Стратегия развития  воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена Правительством РФ, Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2015 г.

  -Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ»

-Закон Самарской области от 22.12.2014 №133-ГД «Об образовании в Самарской области» (принят Самарской Губернской Думой 09.12.2014)                                                                                                                               -  Стратегия социально-экономического и социокультурного развития Самарской области (приоритетное направление «Образование»);

-СанПин 2.4.2.2821-10

«Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. № 189 (в редакции изменений №3,утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 № 81)

-.Устав ГБОУ ООШ с. Заволжье

- Правила внутреннего распорядка в ГБОУ ООШ с. Заволжье.

-Локальные акты ГБОУ ООШ с. Заволжье

Программа  модуля «Здоровье и выбор профессии»  составлена на основе примерной программы: «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»(утверждена приказом МО РФ от 18.07.2002 № 2783) ,на основе программы для общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера», 8-9 классы, М. «Просвещение», 2017 год (авторский коллектив: С.Н.Чистякова, М.А.Холодная, В.А. Власов и др.), образовательной программы основного общего  образования;

- Программы Лопуги Е. В.«Культура здоровья» М.- «Просвещение», 2018г;

- Авторской  программоы по экологии человека для 8 класса М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.П. Лукина. Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2019г.

Место курса модуля  в учебном плане:

На изучение модуля  «Здоровье и выбор профессии» в 9 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.  Данный курс модуля  изучается за счет урочных часов учебного плана.

Общая характеристика курса  «Здоровье и выбор профессии»

Содержание курса расширяет и углубляет биологические и гигиенические сведения  основного учебника биологии: вводятся новые понятия о физическом, психическом и социальном здоровье человека, не рассматриваемые в школьной программе по биологии, содержит сведения о способах сохранения и укрепления своего здоровья,   Курс ориентирован  на выбор профессии обучающимися  в соответствии с  ресурсами здоровья  своего организма.

.Цель :

формирование культуры здоровья, ценностного  отношения  обучающихся к своему здоровью  как  к основному фактору успеха в профессиональном  становлении  личности;  ориентирования  на выбор профессии согласно жизненным ресурсам своего здоровья.

 Задачи

Образовательные:

-формирование знаний о физическом, психическом, социальном здоровье  человека;

-углубление анатомических, физиологических и гигиенических  знаний обучающихся о различных системах органов;

- обучение навыкам  профилактики  заболеваний человека,  оказания первой  помощи;

-приобретение, закрепление практических навыков здорового образа жизни и  здоровьеразвивающих  стереотипов поведения;

-определение резервов своего организма;

-обучение ориентированию  на выбор профессии согласно жизненным ресурсам своего организма;                                                                                                                 -ознакомление с медицинскими профессиями.                                        Воспитательные:                                                                                                             -воспитание  чувства ответственности за своё здоровье и за здоровье окружающих;                                                                                                                    -желания быть здоровым душой и телом;                                                                          -стремления  формировать своё здоровье  в соответствии с приобретёнными  знания и умениями,  с законами природы и жизненными принципами;                                                                                             -формирование мотивации  и стремления быть здоровым;                                              -воспитание  важных качеств личности: взаимопомощи, милосердия, уважения к себе и окружающим людям.                                                                     Развивающие:                                                                                                                    -приобретение и развитие  навыков самосовершенствования  своего здоровья;                                                                                                                             -развитие творческого потенциала;                                                                                -достижение гармонии душевных и физических качеств обучающихся.

Программа выстроена  в соответствии со следующими принципами:

- безопасности;  

- приоритета  заботы о здоровье обучающихся ;

- единства физического, психического и духовно-нравственного здоровья;

-непрерывности и преемственности;

-соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся;

- формирования ответственности учащихся за свое здоровье;

-гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих  педагогических воздействий.

и развивающих  педагогических воздействий.

Организация образовательного процесса

Формы организации занятий:                                                                                  беседы,  доклады, лекции, дискуссии, наблюдения, практические, исследовательские  работы (фронтально, в группах и индивидуально) ,  мини-проектаы, презентации, групповые соревнования, индивидуальные консультации, игровые занятия, тренинги, мастер-классы, экскурсии.

Виды деятельности обучающихся:

- работа с источниками информации: литературными источниками, с иитернет-ресурсами;

-работа с полученной информацией, формулирование  собственных оценочных суждений;

- умение вести аргументированную защиту собственной позиции;

- выполнение заданий логического характера;

-составление и анализ ситуативных заданий;

-выполнение  познавательных и практических ситуативных заданий;

-моделирование реальных жизненных  ситуаций;

-освоение социальных ролей через участие в игровых, тренинговых заданиях.

Образовательные технологии, применяемые на занятиях курса:

- технология сотрудничества,

- проблемно-исследовательское обучение,

- «мозговой штурм» (технология групповой творческой деятельности);

- технология деятельностного метода;

Формы контроля и  оценки УУД:

- фронтальный опрос (беседа);

- индивидуальная проверка;

- применение полученных знаний в различных ситуациях;

-самостоятельная работа;

-творческая работа;

- тестовые задания;

-логические вопросы после  заданий.

Оценка достижений учащихся может быть осуществлена: в начале процесса обучения (предварительная оценка); во время учебного процесса (текущая оценка); по окончании изучения определенного раздела программы (этапная оценка); в конце процесса обучения (итоговая оценка).

Оценивать достижения учащихся могут: сам ученик (самооценка); товарищи в классе, учитель, эксперты.

        Результаты  усвоения  обучающимися содержания программы

Личностные результаты:

-включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты:

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

-организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности;

-планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Предметные результаты:

-знать факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье, мотивы здорового образа жизни, отрицательное влияние вредных привычек, пути формирования здорового образа жизни;

-знать особенности своего организма, оценивать резервы здоровья;

-представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья;

-выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

-расширять свой опыт по  развитию основных физических качеств, повышению функциональных возможностей основных систем организма;

-умение выбирать профессию в соответствии со своими резервами здоровья.

                        Учебно-тематическое планирование

            Содержание  модуля  «Здоровье и выбор профессии»

* Введение. Здоровье и профессиональная деятельность человека. Здоровый образ жизни-основа для правильного выбора профессии.

*Беседа специалиста о влиянии здоровья на профессиональрый выбор

Экскурсия в ПРБ

*Здоровье физическое и психическое. Взаимосвязь компонентов здоровья.

*Риски здоровья в современном обществе . Здоровье человека в современном обществе. Вредные факторы здоровья,  профилактика их влияния на организм человека.  Влияние  вредных для здоровья факторов на профессиональное становление личности.

Практическая работа  « Анализ рисков здоровья человека в Приволжском районе и в с.Заволжье»

*Экология и здоровье. Экологическая ситуация в стране, Самарской области, Приволжском районе, с.Заволжье.  Влияние экологических факторов на здоровье и на профессиональный выбор.  

*Экологически обусловленные заболевания. Их характеристика,  Экологически обусловленные заболевания нашего края, профилактика. Охрана природы-залог здоровья населения.

*Ваше здоровье – в ваших руках. Здоровый образ жизни.  Способы формирования своего здоровья. Культура здоровья и профессиональная карьера  человека.

*Формула здоровья. Составляющие формулы здоровья. Важность всех компонентов здоровья.  

Практическая работа « Составление обучающимися  индивидуальной формулы  здоровья»

*Оценка резервов организма. Оценка показателей здоровья. Понятие о резервах здоровья человека. Показатели  здоровья, их характеристика. Влияние резервов здоровья  человека на профессиональное становление личности. Выбор профессии обучающимися в соответствии с резервами своего  здоровья.  Практическая работа «Оценка резервов  и показателей здоровья обучающихся»

*Эмоциональная составляющая здоровья.  Виды эмоций ,их зарактеристика. Понятие об эмоциональном здоровье. Взаимосвязь с физическим здоровьем.

*Стрессы и здоровье. Стрессоустойчивость организма. Понятие о стрессе. Положительное и вредное влияние стрессов на здоровье человека. Стрессоустойчивость организма.

*Здоровье и движение. Влияние двигательного режима на здоровье обучающихся. Гиподинамия.  Формы оздоровительного движения.  Практическая работа « Составление обучающимися индивидуального  оптимального двигательного режима  для сохранения здоровья»

* Почему мы спим? Здоровье и сон. Правила здорового сна.

* Что такое «биоритмы человека». Биоритмы человека и здоровье.  Практическая работа  «Ознакомление обучающихся  с  работой биологических часов организма»

* Понятие о здоровом питании. Правила здорового  питания.  Пищевой рацион. Режим питания.

Практическая работа « Составление пищевого рациона школьника»

*Овощи и фрукты в питании. Важная роль овощей и фруктов для здоровья. Правила сохранения витаминов в овощах и фруктах.  Витамины и минеральные вещества.

* Избыток веса и ожирение. Ожирение-проблема современности. Проблемы лишнего веса.  

Практическая работа « Имею ли я лишний вес?»

*Вода-основа жизни.  Вода в организме человека.  Потребности организма в воде. Правильный питьевой режим.

* Что такое иммунитет. Виды иммунитета. Иммунитет-основа здоровья. Правила укрепления  иммунитета.

*Вирусные и бактериальные болезни современности. Профилактика.  Анализ заболеваний вирусного и бактериального происхождения в Приволжском районе от профессионала.

* Строение кожи. Функции кожи. Кожа-зеркало здоровья . Правила ухода за кожей от профессионала.

* Виды массажа. Техника выполнения массажа.  Правила выполнения детского массажа. Массаж и здоровье.  

Практическая работа «Техника выполнения оздоровительного массажа»

*Строение органа зрения. Оптическая система глаза. Здоровое зрение. Профилактика глазных заболеваний . Взаимосвязь здоровья глаз о профессионального становления.

 Практическая работа «Ознакомление с видами и техникой выполнения упражнений для сохранения хорошего зрения»

*Правильное очищение организма-важная составляющая здоровья.  От каких веществ необходимо очищать организм. Важность очистительных процедур.  Своевременность очищения организма.  Профилоктика нарушений работы органов выделения.

*Красота человека внешняя и внутренняя - и здоровье. Что есть красота человека. Понятие о внешней и внутренней красоте. Красивые образы.  Правит ли миром красота?  Красота и здоровье человека. Как сохранить красоту и здоровье  на долгие годы.

*Косметика современности.  Многообразие косметических средств. Правила выбора и пользования косметикой.   Вред декоративной косметики. Детская косметика.

Практическая работа «Создание натуральных косметических средств для кожи в домашних  условиях»

*Беседа косметолога о создании красивого образа .Умение создавать красивый образ.  Красивый образ о профессиональная карьнра.Секреты и советы от профессионального косметолога.

*Здоровье и одежда. Классификация типов тканей для одежды, их характеристика с позиции влияния на здоровье. Правильный выбор одежды и обуви. Правильный уход за одеждой и  обувью.  Умение правильно и красиво одеваться.  Внешний вид о профессиональная карьера.

*Вредные привычки человека, их характеристика. Вредное влияние  на  здоровье. Умение противостоять. Самозащита от вредных привычек.

* Знакомство с медицинскими профессиями.  Экскурсия в СГМУ

*Экскурсия в Самарский Центр профилактики МЗ

Календарно-тематическое планирование  модуля «Здоровье и выбор профессии»

                                            Литература для учителя:

1.Анастасова Л.П. Формирование здорового образа жизни подростков.– М.: Вентана-Граф, 2015

2.Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье». Книга для учителя.- Воронеж, 2015  

3.Балабанова В.В. Предметные недели в школе:- биология, экология, здоровый образ жизни». –Волгоград  2014

4.Вайнер Э.Н. Возможности воспитания культуры здоровья в общеобразовательной школе.- М.: Издательский центр «Академия»,  2017

5.Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М.   Психофизиология ребенка.  – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2013

6. Кальченко Е. И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников. - М.: Просвещение, 2015

7. Климов, Е. А, Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. - М.: Знание, 2016

8. Колесов, Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Просвещение, 2014

9.Левушкин С.П., Жуков О.Ф., Блинков С.Н. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: Методическое пособие.- Ульяновск, 2018

10.Лебедева Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника. – Мн.: Нар. Асвета, 2013

11. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии «Человек и его здоровье» .-М., «Просвещение», 2019 г

12. Пугал Н.А. Лабораторные и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье.- М.: Владос, 2017

13. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2019

14. Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса . М. ТЦ «Сфера». – 2018

15. Шатохина Л.Ф. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М. ТЦ «Сфера», 2016

Интернет-ресурсы

                                     Литература для обучащихся:

1.Анастасова Л.П. Формирование здорового образа жизни подростков.– М.: Вентана-Граф, 2016

2.Агаджанян Н.А.,  Каткова А.Ю.  Резервы нашего здоровья. -М.: Знание 2014

3. Агаджанян  А. Н.. Ритмы жизни и здоровье. - М.: Знание, 2013

4. Бондарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. -Волгоград, «Учитель», 2012

5. Вольк Р. Занимательная энциклопедия. -- М.: Мир книги, 2014

6.Гоголев М.И., Гайко Б.А., Шкуратов В.А. Основы медицинских знаний учащихся. -М.:Просвещение, 2013

7.Гаевая В.В.  За здоровый образ жизни.- Волгоград,  2014

8. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. -М., «Просвещение», 2012

9.Иванченко. В.А. Секреты вашей бодрости. -М.: Знание 2013

10.Кондрашенко В.Н. и др. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина,  2015

11.Коростелев  Н. Б. Всем, кто хочет быть здоров. - М.: Молодая гвардия, 2014

12. Лебедева Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника. – Мн.: Нар. Асвета, 2012

13. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М.: Издательский центр «Академия», 2019

14. Резанова Е.А., Антонова И.П. и Резанов А.А. «Биология человека» в таблицах и схемах. М., «Издат-школа 2013

15.Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 2016

16.Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье. - М.: Просвещение, 2018

17.Шишкова Т,Л. Твое питание и здоровье. Школьный справочник.М.:2016

 Интернет – ресурсы

                                 Модуль 2 «Выбор профессии»

 Нынешняя молодежь вступает в самостоятельную трудовую жизнь почти вслепую. Большинство выпускников не имеют представления о реальном спросе на специалистов на рынке труда. Преобладает случайный, внесоциальный выбор, влекущий за собой личностные и социальные издержки. В результате  выпускник  теряет время и веру в свои силы. «Реализация идеи профильности старшей ступени  ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности» /«Концепция профильного обучения»/. Важность подготовки к этому ответственному выбору  определяет серьезное значение предпрофильной подготовки  девятиклассников. В 9 классе основной школы ученик должен  получить информацию о возможных путях продолжения своего образования, оценить свои силы и принять ответственное решение о выборе своего индивидуального образовательного маршрута в рамках предпрофильного  самоопределения.

Программа  предпрофильной подготовки модуля  « Выбор профессии» разработана на основе  нормативно-правовых документов:

 -Конституция Российской Федерации ;                                                                                        - Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;                                                                                                                                       -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. регистрационный № 19644                                                                                                              -Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013–2020 гг. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р                       -Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ". Принят Государственной Думой 3 июля 1998 г                                                                                        - Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);                                                                                                                         - Концепция духовно-нравственного воспитания личности гражданина России/(А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков);-3-е изд.-М.:                                  Просвещение,2013 г;                                                                                                                            -Концепция  Федеральной целевой программы развития  образования на 2016 - 2020 годы.                                                                                                                                         -Концепция долгосрочного  социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р;                            -Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р;                                                                                                               - Стратегия развития  воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена Правительством РФ, Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2015 г.                                                                                                      -Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. №2783.  -Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса»           -Концепции  региональной  системы  профессиональной ориентации  молодежи  и  взрослого  населения  Самарской области /Решение коллегии министерства образования и науки Самарской области от 23.11.2004 No 6/1                 -Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Фед ОУ. Приложение к постановление Минтруда РФ от 27 сентября 1996 г. № 1                                                                                                                   -Закон Самарской области от 22.12.2014 №133-ГД «Об образовании в Самарской области» (принят Самарской Губернской Думой 09.12.2014)                                                                                                                               -  Стратегия социально-экономического и социокультурного развития Самарской области (приоритетное направление «Образование»);                                    -СанПин 2.4.2.2821-10   «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. № 189 (в редакции изменений №3,утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 № 81)                                                                                                   -.Устав ГБОУ ООШ с. Заволжье                                                                                                        - Правила внутреннего распорядка в ГБОУ ООШ с. Заволжье.                                           -Локальные акты ГБОУ ООШ с. Заволжье                                                              

Программа  модуля « Выбор профессии»  составлена на основе примерной программы: «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»(утверждена приказом МО РФ от 18.07.2002 № 2783) ,на основе программы для общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера», 8-9 классы, М. «Просвещение», 2017 год (авторский коллектив: С.Н.Чистякова, М.А.Холодная, В.А. Власов и др.), образовательной программы основного общего  образования;                                                                                              

                           Место курса в учебном плане:                                                                                                 На изучение курса « Выбор профессии» в 9 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа в год.  Данный курс изучается за счет урочных часов учебного плана.

             Общая характеристика курса  «Выбор профессии                                                       Курс модуля   содержит систему знаний, позволяющих  обучающимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профессии в средней школе: подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности;  в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.                                                                                    

Цель  курса:  формирование у обучающихся  готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:                                -учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;                             -подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;                                                                       -расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;            -обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;                                                                      -сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;                                                         -обучить планированию профессиональной карьеры.

Технологии, методы, формы обучения

В рамках преподавания курса эффективно используются современные информационные и коммуникативные технологии :личностно-ориентированное обучение, модульная технология, технология развивающего обучения, здоровьесберегающая технология.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование таких методических средств, как:                                                          -междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;                                                                                                                               -интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);                              -обучение через опыт и сотрудничество.

Формы деятельности обучающихся

-устные сообщения,

-обсуждения,

- анализ мини-ситуаций,

- работа со словарями, справочниками ,энциклопедиями, Интернет- ресурсами,

- защита презентаций,

- в малых группах,

-проектная работа,

-подготовка сообщений, рефератов,

-исследовательская деятельность,

-информационно-поисковая деятельность,

-профориентационные и ролевые игры,

-практическая работа,

-эвристическая беседа,

-эвристический семинар,

-проблемное изложение учебного материала.

Формы контроля знаний

Тестовые задания; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания  (защита рефератов и проектов, презентации),самостоятельные работы.

В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, схемы, видеоматериалы. 

               Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать сущность и содержание следующих понятий:

-психологические особенности личности;

-самоопределение;

-профессиональные интересы и склонности, способности;

-классификация, типы и подтипы профессий;

-профессиограмма;

-профессиональная пригодность;

-проектирование профессионального жизненного пути;

-карьера, виды карьеры;

-личный профессиональный план;

-общение;

-самооценка;

-профпригодность;

-компенсация способностей;

-рынок труда.

Уметь:

-раскрывать психологические особенности своей личности;

-выявлять свои способности и профессиональные интересы;

-определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;                                                             -работать с профессиограммами;                                                                                                -ориентироваться в типах и подтипах профессий;                                                                -составлять личный профессиональный план;                                                                             -проектировать свою профессиональную карьеру.

             Содержание программы модуля «Выбор профессии» 

Раздел 1 Психологические особенности личности-10 час

*Что такое самооценка личности. Самооценка и уровень притязаний.        

*Темперамент и профессия. Виды темперамента.  

Практическая работа «Определение темперамента»        

*Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Влияние эмоций на выбор профессии.

*Что такое стресс.        Выработка стрессоустойчивости.

* Мышление. Типы мышления

Практическая работа «Определение типа мышления»        

.*Внимание и память. Виды памяти.        

*Уровень внутренней свободы.        Понятие  и характеристика

*Интересы и склонности в выборе профессии.

 Практическая работа «Анализ интересов обучающихся в выборе профессии        

*Мотивы и потребности.        Понятие о мотивах выбора профессии. Что такое потребности.

*Что я знаю о своих возможностях. Мои возможности для выбора профессии. Практическая работа «Определение моих возможностей для выбора профессии»

Раздел 2 Формула и характеристика  профессий-8 час        

*Многообразие профессий..Классификация профессий. Признаки профессии.

*Формула профессии. Профессия, специальность, должность. 

Практическая работа «Составление формулы профессии»

*Определение типа  будущей профессии. Понятие о профессиограмме. Принципы  её составления. 

Практическая работа «Составление профессиограммы»

*Профессии типа «Человек-Человек».  Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Человек» .

Практическая работа «Анализ профессий типа «Человек-Человек»

*Профессии типа  «Человек-Техника». Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Техника»

 Практическая работа «Анализ профессий типа «Человек-Техника»

*Профессии типа  «Человек-Знаковая система».  Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Знаковая система» 

Практическая работа «Анализ профессий типа «Человек- Знаковая система»

*Профессии типа «Человек-Художественный образ». Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Художественный образ».

 Практическая работа «Анализ профессий типа «Человек- Художественный образ»

*Профессии типа «Человек-Природа».  Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Природа» 

Практическая работа «Анализ профессий типа «Человек-Природа»        

Раздел 3 .Мир профессий. Что влияет на выбор профессии.-16ч

*Характеристика профессионального типа личности .                                      Практическая работа  «Определение профессионального типа личности»

*Творческий потенциал и карьера. Что такое карьера. Влияние творческого потенциала личности на профессиональную карьеру.

*Ошибки в выборе профессии. Типы ошибок.

Практическая работа « Анализ ошибок в выборе профессии»

*Самые востребованные профессии на рынке труда. Новые профессии и профессии исчезающие.

Практическая работа « Анализ  востребованных профессий на рынке труда»»

*Мониторинг рынка труда в России, Самарской области и Приволжском районе

*Экскурсия в Приволжский центр занятости. Беседа специалиста о рынке труда в Приволжском районе

*Методика поиска профессии.

 Практическая работа «Составление личного профессионального плана»

*Выбираем место учебы

*Рейтинг образовательных учреждений  России и Самарской области

*Экскурсия в Самарский колледж дизайна и сервисных технологий

*Экскурсия в Самарский медицинский колледж им.Н.Ляпиной.

*Как подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем. Правила собеседованию с потенциальным работодателем.

Практическая работа «Подготовка к собеседованию с потенциальным работодателем»

*Эффективное собеседование. Характеристика и правила   эффективного собеседования.

 *Работа над проектом « Я и моя профессия»

*Защита проекта« Я и моя профессия»

                  Тематическое планирование курса модуля «Выбор профессии»

                           Календарно-тематическое планирование

                              Литература для учителя и обучающихся:

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология.-М.;Владлс,2013

2.Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе.-Калуга,2015

3.Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога.-М.;Просвещение,2014

4.Ефремцева С.А. Тренинг для общения страшеклассников.Киев,2017

5.Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации.-М.; 2018

6.Климов Е.А. Путь в профессию.-М.;2013

7.Кривцова С.В., Мухаматуллина Е.Л. Тренинг.Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.М.,2013

8.Основы профессиональной культуры/ под ред. В.Д.Симоненко,-Брянск:Изд-во БГТУ,2017

9.Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию.-М.,Просвещение,2012

10. Прутченков А.С, Трудное восхождение к себе. М., 2015

11. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2017

12. Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации /Под ред. Климова Е.А.. – Пермь, 2012

13. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков/Под ред. Климова Е.А.. – Пермь, 2017

14. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. – Брянск, 2015.

15. Технология предпрофильной подготовки и отбора в профильные классы: Научно-методические рекомендации. – Брянск: Изд-во Брянского областного центра  профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки молодежи, 2014.

16. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 2010.