Критерий 1. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
материал

Общеобразовательное казенное учреждение города Холмска _____________________________________________________________________________

Россия, 694620, Сахалинская область, город Холмск, ул. Капитанская, дом 11; тел./факс: 8 (42433) 2-02-96; 8 (42433) 2-01-80, e-mail:

Справка

подтверждающая положительную динамику предметных результатов обучающихся ТМНР (СИПР вариант 2)

Диаграмма 1

Вывод: в индивидуальной работе с обучающимися ТМНР использовались традиционные методы обучения и развивающие технологии: технологии проблемного обучения, технологии коммуникативного общения, информационно-коммуникативные технологии. Достижения учащихся стали возможны при учете особенностей их психофизического развития и возможностей. Применялся индивидуальный подход, использовались образовательные технологии. Это способствовало появлению у обучающихся мотивации к учению, развитию их способностей к обучению и воспитанию.

Диаграмма 2

Диаграмма представляет результаты освоения образовательных программ по предметам

Базовые учебные действия - это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с умственной отсталостью. В содержательный раздел адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) входит программа формирования базовых учебных действий, которая реализуется в процессе всего школьного обучения и конкретизирует требования Федерального государственного образовательного стандарта к личностным и предметным результатам освоения AOOП. Программа формирования БУД является одним из важных педагогических инструментов и средств обеспечения условий для формирования у обучающихся с умственной отсталостью жизненной компетенции.

Жизненные компетенции — это совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в обыденной жизни, формирующих основу дальнейшего развития его отношений с окружением. Жизненные компетенции являются основой социальной успешности обучающегося с умственной отсталостью.

Мониторинг уровня сформированности базовых учебных действий

Цель мониторинга уровня сформированности БУД - получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности базовых учебных действий школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС.

Задачи мониторинга:

1. Отработать механизм сбора информации об уровне сформированности БУД.
2. Оценить уровень сформированности БУД.
3. Выявить и проанализировать факторы, способствующие формированию БУД.

Условия реализации мониторинга:

• банк диагностических методик;
• технологические карты;
• графический профиль развития БУД;
• кадровый pecypc.

Оценка уровня сформированности БУД:

Для оценки уровня сформированности каждого действия используется система оценки:

0 баллов — действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

балл — смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

балла — преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

балла — способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла — способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов — самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированной учебных действий у всех обучающихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении обучения.

План проведения диагностики

Диаграмма 3

Мониторинг БУД

Вывод: Дети с интеллектуальными нарушениями – это дети с особыми образовательными потребностями и способностями. Для реализации специальных задач составлялись адаптированные рабочие программы, отвечающие требованиям и психофизическому развитию каждого ребенка. Были созданы оптимальные условия для обучения и воспитания детей с различной степенью интеллектуальной неустойчивости. В связи с этим, отмечаются положительные результаты в освоении образовательных программ детьми ТМНР.

Директор школы Е.П. Козлова