Доклад «Организация автодидактичной среды в центре экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Светлячок»

Доклад

«Организация автодидактичной  среды

в центре экспериментирования для детей старшего

дошкольного возраста»

Подготовила: воспитатель Гребенникова О.В.

Гурьевский округ

П. Малое Луговое

2023 год

Слайд 2.   «Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами». К. Чуковский.

«Организация автодидактичной  среды

в центре экспериментирования для детей старшего

дошкольного возраста»

Работая с детьми у меня возникли вопросы: как удовлетворить присущую дошкольникам природную любознательность и найти ответы на множество вопросов? Как сделать, чтобы дошкольник научился понимать окружающий мир, осознавать, что является его частью, устанавливать связи между объектами природы? Все просто! Мой ответ – экспериментирование! Ведь именно в исследовательской деятельности дети чувствуют себя учёными, исследователями и первооткрывателями. Они находят решение всевозможных задач, что позволяет им понять, почему всё происходит именно так, а не иначе. А для этого необходимо погрузить ребенка в соответствующую автодидактическую среду, понятную и интересную для него.

      Автодидактическая среда – это среда, в которой ребенок: самообучается – самообразовывается – саморазвивается.

Слайд 3.     Принцип автодидактичности является наиболее подходящей формой обучения и развития дошкольников. Он позволяет реализовать основную идею ФГОС ДО и ФОП ДО -  ориентация на личность ребенка, поддержку детской инициативы, и индивидуализацию образовательного процесса, предоставление возможности быть самостоятельным.

Конкретный собственный опыт, а не объяснения и демонстрация волшебства, скорее приводит к тому, что дети захотят учиться. Поэтому я считаю, что особенно важно, чтобы каждый ребенок мог сам проводить все эксперименты.

Преимущества автодидактического материала в центре экспериментирования в том, что он не требует постоянного присутствия взрослого. Он является стимулом для внутреннего самостоятельного развития ребенка. Знания сами «рождаются» в ребенке под воздействием данного материала. Только в ходе самостоятельной работы ребенок может развивать свой интерес, экспериментировать, размышлять.

Слайд 4. Цель центра экспериментирования в режиме автодидактичности.

Слайд 5. Задачи вы видите на слайде.

Слайд 6. При выборе и проведении экспериментов следует учитывать ряд требований:

• Эксперименты должны иметь отношение к природным, математическим и техническим явлениям, встречающимся детям в повседневной жизни, которые отражают интересы и вопросы детей и предоставляют возможность для поиска ответов на вопросы.
• В ходе каждого эксперимента необходимо обеспечить полную безопасность детей. Все материалы не должны наносить никакого вреда здоровью.
• Осуществление экспериментов должно быть направлено на то, чтобы дети приобретали познания с помощью наблюдения, сравнения и измерения, воспринимали происходящее всеми органами чувств.
•  Использование подручного материала в достаточном количестве, чтобы дети могли повторять опыт несколько раз. А также могли  и дома повторять эксперименты. Таким образом эксперименты связываются с повседневной жизнью детей, а родители вовлекаются в образовательную деятельность дошкольной организации.

Слайд 7. А теперь рассмотрим каким должно быть функциональное наполнение центра.

Для самостоятельной экспериментальной деятельности детей обязательным условием является наличие карточек-схем проведения опытов. Автодидактические карточки помогут привить детям интерес к изучению науки, позволять проводить увлекательные и несложные исследования, а также изучать явления и процессы, основные законы природы.

  Слайд 8.    В своей группе я на неделю готовлю новые карточки – схемы и наполняю контейнеры всем необходимым для опыта.  Все контейнеры с материалами имеют нумерацию, соответствующую карточкам-схемам. Для самостоятельной экспериментальной деятельности ребенок берет контейнер и проводит опыт.

Слайд 9. После проведения эксперимента ребенок берет карточку –  фиксацию результатов опыта, подписывает дату проведения опыта и свое имя.

Слайд 10-14. Также дети любят проводить опыты парами или собираться подгруппами и обсуждать результаты опытов, что способствует развитию коммуникативных навыков у дошкольников.

Практическая деятельность педагогов.

Слайд 15. Работая над созданием автодидактичной среды в группе, я сделала вывод, что для детей естественнее и поэтому гораздо легче постигать новое, проводя  собственные исследования – наблюдения, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать знания в готовом виде.

Основой принципа автодидактичности, направленного на личную успешность ребенка, в том числе при дальнейшем обучении в школе, является организация на активное, самостоятельное и ответственное учение любознательного, открытого знаниям ребенка. Для реализации подобной деятельности педагогу необходимо всего лишь предоставить в распоряжение детей заботливо созданную, богатую стимулами образовательную среду и разрешить детям самим проводить исследования и эксперименты.