Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Хочу все знать (проектная деятельность)" 9-11 классы
рабочая программа (9, 10, 11 класс)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Хочу все знать (проектная деятельность)" 9-11 классы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 199 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Ростовской области
Отдел образования Администрации г. Каменск-Шахтинский
МБОУ СОШ №11 г. Каменск-Шахтинского
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла ________________________ Приказ №_____ от «_____»_______________г. | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ________________________ Приказ №_____ от «_____»_______________г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ № Приказ №_____ от «_____»_______________г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Хочу все знать» (проектная деятельность)
для 9-11 классов основного общего образования
Составитель: Волкова Татьяна Геннадиевна
г. Каменск-Шахтинский 2023
Введение
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить обучающегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Исследовательская практика обучающегося интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Так возникла идея объединить детей и взрослых для обучения их исследовательской деятельности.
Программа курса “Хочу все знать ” (проектная деятельность) – интеллектуальной направленности.
Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях обучающихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Цель и задачи курса «Хочу все знать»
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
- Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
- Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
- Формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
- Развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
- Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
- Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- Системность организации учебно-воспитательного процесса;
- Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Основные понятия:
Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь.
Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его изготовленными ими макетами или моделями объектов. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные. Разница заключается в объёме выполненной работы и степени самостоятельности учащихся. Чем меньше дети, тем больше требуется помощь взрослых в поиске информации и оформлении проекта. В качестве проектных заданий предлагаются конструкторско-технологические, а также художественно-конструкторские задачи, включающие и решение соответствующих практико-технологических вопросов; задания, связанные с историей создания материальной культуры человечества.
Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла (относительно возможного устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т.п.) в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты.
Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность общественно полезного характера.
Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.
Специфика курса
Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям XXI века. Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать также возрастные особенности детей. В связи с этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы, особенно на первых уроках цикла, представляет собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают специфические черты собственно проектной деятельности. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.
Назначение программы
Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.
Программа курса внеурочной деятельности «Хочу все знать» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №11 на проектную деятельность в 5-11 классах отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа в 5-11 классах.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Основные методы и технологии.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- моделирующая деятельность;
- поисковая деятельность;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:
• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.
Система планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности.
результаты | формируемые умения | средства формирования |
личностные |
| организация на занятии парно-групповой работы |
Метапредметные результаты | ||
регулятивные |
|
|
познавательные |
|
|
коммуникативные |
|
|
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Должны научиться | Сформированные действия |
Обучающиеся должны научиться
| В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
|
По окончании программы обучающиеся смогут продемонстрировать:
• действия, направленные на выявление проблемы и определить направление исследования проблемы;
• зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
• обозначится граница исследования;
• разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
• деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
• поведется последовательно исследование;
• зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
• проанализируются и обобщатся полученные материалы;
• подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;
• организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;
• простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;
• обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;
• организуется экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное;
• продемонстрируются результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 20%;
• включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов, среди обучающихся 5-11 классов не менее 10%;
• сформируются представления об исследовательском обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!
• активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности:
- альбом,
- газета,
- гербарий,
- журнал, книжка-раскладушка,
- коллаж,
- коллекция,
- костюм,
- макет,
- модель,
- музыкальная подборка,
- наглядные пособия,
- паспарту,
- плакат,
- план,
- серия иллюстраций,
- сказка,
- справочник,
- стенгазета,
- сувенир-поделка,
- сценарий праздника,
- учебное пособие,
- фотоальбом,
- экскурсия
Календарно – тематическое планирование
9 класс
№ | Дата | Тема |
Что можно исследовать? Формулирование темы. | ||
Как задавать вопросы? Банк идей. | ||
Как задавать вопросы? Банк идей. | ||
Тема, предмет, объект исследования. | ||
Тема, предмет, объект исследования. | ||
Цели и задачи исследования. | ||
Цели и задачи исследования. | ||
Учимся выделять гипотезы. | ||
Учимся выделять гипотезы. | ||
Организация исследования (практическое занятие.) | ||
Организация исследования (практическое занятие.) | ||
Организация исследования (практическое занятие.) | ||
Организация исследования (практическое занятие.) | ||
Наблюдение и наблюдательность. | ||
Наблюдение и наблюдательность. | ||
Наблюдение как способ выявления проблем. | ||
Наблюдение как способ выявления проблем. | ||
Коллекционирование. | ||
Коллекционирование. | ||
Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» | ||
Сообщение о своих коллекциях. | ||
Сообщение о своих коллекциях. | ||
Что такое эксперимент. | ||
Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях | ||
Сбор материала для исследования. | ||
Сбор материала для исследования. | ||
Сбор материала для исследования. | ||
Обобщение полученных данных. | ||
Обобщение полученных данных. | ||
Как подготовить результат исследования. | ||
Как подготовить сообщение. | ||
Подготовка к защите (практическое занятие.) | ||
Индивидуальная консультация. | ||
Подведение итогов. Защита. | ||
По плану: По факту: |
Календарно – тематическое планирование
10 класс
№ | Дата | Тема |
Научные исследования и наша жизнь. | ||
Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования. | ||
Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования. | ||
Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) | ||
Какими могут быть проекты? | ||
Какими могут быть проекты? | ||
Формулирование цели, задач исследования, гипотез. | ||
Формулирование цели, задач исследования, гипотез. | ||
Планирование работы. | ||
Планирование работы. | ||
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. | ||
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. | ||
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. | ||
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. | ||
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. | ||
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. | ||
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. | ||
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. | ||
Анализ прочитанной литературы. | ||
Анализ прочитанной литературы. | ||
Анализ прочитанной литературы. | ||
Исследование объектов. | ||
Исследование объектов. | ||
Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. | ||
Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. | ||
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. | ||
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. | ||
Как сделать сообщение о результатах исследования | ||
Оформление работы. | ||
Оформление работы. | ||
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. | ||
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. | ||
Мини конференция по итогам собственных исследований | ||
Анализ исследовательской деятельности. | ||
По плану: По факту: |
Календарно – тематическое планирование
11 классы
№ | Дата | Тема |
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. | ||
Культура мышления. | ||
Культура мышления. | ||
Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. | ||
Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. | ||
Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. | ||
Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. | ||
Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез | ||
Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез | ||
Предмет и объект исследования. | ||
Предмет и объект исследования. | ||
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования. | ||
Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. | ||
Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. | ||
Наблюдение и экспериментирование. | ||
Наблюдение и экспериментирование. | ||
Техника экспериментирования | ||
Техника экспериментирования | ||
Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования. | ||
Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования. | ||
Правильное мышление и логика. | ||
Правильное мышление и логика. | ||
Что такое парадоксы | ||
Что такое парадоксы | ||
Обработка и анализ всех полученных данных. | ||
Обработка и анализ всех полученных данных. | ||
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации | ||
Работа в компьютерном классе. Оформлениепрезентации | ||
Работа в компьютерном классе. Оформлениепрезентации | ||
Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите. | ||
Защита исследования перед одноклассниками. | ||
Защита исследования перед одноклассниками. | ||
Выступление на школьной НПК. | ||
Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности. | ||
По плану: По факту: |
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие принадлежности:
- компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
- набор ЦОР по проектной технологии.
Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или любой другой специалист в области проектирования, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/07/picture-397102-1391750849.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» 5 класс
Рабочая программа по основам проектной деятельности разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/07/picture-397102-1391750849.jpg)
Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» 5 класс
Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности "Проектная деятельность" составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного о...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/20/picture-1122963-1553089414.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по литературе «Проектная деятельность по литературе» 8 класс
Программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность по литературе» рассчитана на учащихся 8 класса, составляет 35 часов в год. Основная идея программы: формирование у вось...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность обучающихся» для 5 класса
кружок...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/07/picture-1024640-1573132373.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Технология учебно-исследовательской и проектной деятельности» для учащихся 7-8 классов
Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/30/picture-1339175-1625081175.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся 10 классов «Основы проектной деятельности»
Содержание программы учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» направлено на достижение цели: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоен...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-279075-1383744180.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы проектной деятельности". 6 класс
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», для обучающихся 6 класса, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья,...