Ключевые направления ЦОС в образовательной организации
учебно-методический материал

Слайд 1

Ключевые направления формирования цифровой образовательной среды образовательной организации Канянина Татьяна Ивановна, кпн, доцент, зав.кафедрой информатики и информационных технологий

Слайд 2

От информатизации и автоматизации отдельных элементов образовательной системы – к долгосрочной политике в построении единой цифровой образовательной среды Ключевая цель цифровизации образования: Цифровые технологии – не цель, а средство повышения качества образования Системный подход к построению цифровой образовательной среды Функциональность и доступность пользовательской электроники Распространение онлайн сервисов Большие данные и искусственный интеллект Проектно-целевой подход в управлении образованием Бережливые технологии и культура оптимизации Развитие цифровых технологий Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»

Слайд 3

Тема проекта кафедры ИиИТ «Проектирование технологии внедрения целевой модели цифровой образовательной среды» Цель: Проектирование образовательного процесса на основе современных цифровых и педагогических технологий. Задачи: ● Развитие цифровой экосистемы образовательной организации как пространства личного и цифрового взаимодействия субъектов друг с другом и с цифровой средой. ● Педагогический дизайн образовательного процесса на основе цифровых образовательных онлайн платформ и цифровых сервисов. ● Подготовка команд внедрения цифровых образовательных технологий в образовательных образованиях. ● Разработка программа цифровой трансформации образования в образовательной организации. ● Создание профессионального сообщества образовательных организаций, внедряющих целевую модель цифровой образовательной среды. Участники проекта - школы 24 образовательные организации из 11 районов Нижегородской области

Слайд 4

Этапы реализация проекта 2 этап Теоретико-проектировочный Сентябрь 2020 Обобщающий сентябрь-август 2022 -20 23 1 этап 4 этап 3 этап Организационно-управленческий Октябрь-август 2020-2021 Практический сентябрь – август 20 21 - 2022

Слайд 5

Теоретико-проектировочный этап

Слайд 6

Организационно-управленческий этап

Слайд 7

Практический этап

Слайд 8

Обобщающий этап

Слайд 9

Информационно-образовательная среда организации включает информационные образовательные ресурсы, в том числе цифровые ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, системы современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационной образовательной среде. Определение ИОС по обновленным ФГОС НОО, ФГОС ООО

Слайд 10

Структура ИОС

Слайд 11

Обеспечение Интернет-соединением со скоростью соединения не менее 100 Мб/c – для образовательных организаций, расположенных в городах, 50 Мб/c – для образовательных организаций, расположенных в сельской местности Поставка нового цифрового оборудования: мобильных классов ноутбуков, интерактивных панелей, видеокамер, серверов, ноутбуков для администрации. Технический компонент Своевременное использование технических средств Правильная организация цифрового пространства, в том числе организация выделенного класса. Приобретение новой цифровой техники, цифровых лабораторий, симуляторов и пр.

Слайд 12

Верифицированный образовательный контент Единое окно доступа Информационно-ресурсный компонент Действие временно приостановлено

Слайд 13

Информационно-ресурсный компонент 💻 С 1 января 2023 года школы и колледжи должны использовать только государственные информационные системы в рамках образовательных программ 💻 ️ Это регламентировано поправками, которые были внесены в 2021 году в Федеральный закон «Об образовании». 💻 В соответствии с 31 статьей федерального закона №273 Об образовании в РФ «При реализации основных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, предусматривающих обработку персональных данных обучающихся, организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна использовать государственные информационные системы , создаваемые, модернизируемые и эксплуатируемые для реализации указанных образовательных программ». (На основании Федерального закона от 30.12.2021 г. № 472-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации«) 💻 Платформа «Моя школа» создана как инструмент в помощь учителю, родителю, ученику. Она служит дополнением традиционной системе образования и не должна заменить личное общение. 💻 На платформе есть верифицированный образовательный контент, расписание и домашние задания, оценки и журнал, документы, с возможностью совместного редактирования, видео конференцсвязь, облачное хранилище.

Слайд 14

ФГИС «Моя школа»

Слайд 15

Информационно-ресурсный компонент Утвержден перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию в школах Аудиоучебники и курсы видеоуроков. Учебно-методические комплексы. Тесты и тренажеры с автоматической проверкой. Рабочие тетради. Банки заданий Он содержит 248 наименований ресурсов. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ ОТ 2 АВГУСТА 2022 Г. N 653 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ, ДОПУЩЕННЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ" Федеральный перечень ЭОР

Слайд 16

Смешанное обучение Сочетание возможностей обучения в классе и на цифровых платформах за счет персонализации образовательных траекторий учащихся Адаптивное обучение Построение оптимальной образовательной траектории учащегося на основе методов искусственного интеллекта Методический (педагогический) компонент – трансформация методов обучения Геймификация Повышение мотивации к обучению за счет использования игровых механик и фиксации достижений школьника на цифровых платформах Смешанное обучение Адаптивное обучение Персонализированное Мобильное обучение Геймификация Искусственный интеллект Интернет-вещей Виртуальная реальность Большие данные новые технологии в обучении

Слайд 17

Кадровый компонент новые технологии и трансформация методов обучения Укажите % участия педагогов в Цифровых профессиональных сообществах. Укажите % наличия электронных портфолио педагогов (интернет-ресурсов) Укажите % педагогов, использующих мобильные классы в школе Укажите % педагогов, использующих в работе электронные образовательные платформы % педагогов, прошедших повышение квалификации, связанных с цифровыми технологиями ( в цолом и конкретно по ЦОС в НИРО)

Слайд 18

Управленческий (организационно-, программно-) Доступ к цифровым технологиям . Все должно быть организовано таким образом, чтобы у учителя не было проблем с использованием мобильных классов, интерактивных панелей. Должны быть локальные акты, график посещения компьютерных классов, планирование в использовании цифровых лабораторий, административный ресурс, административные решения, команда внедрения. В электронном виде. На общем ресурсе. Нормативная база (описание, регламент использования цифровых ресурсов, правила использования технических средств, описание технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях ЦОС и пр.) Программа цифровизации или совершенствование ООП ОО : должен быть отражен весь процесс использования цифровых технологий, в мероприятиях, во всех уровнях Программно-стратегический – планируем Организационно-управленческий-воплощение в жизнь

Слайд 19

Объектами цифровой образовательной среды общеобразовательной организации компьютерные классы ОО с доступом в интернет (Wi-fi) для ведения образовательного процесса, во внеурочное время для работы с каталогом цифрового образовательного контента (ЦОК), в том числе мобильные классы; информационно-библиотечный центр с интерактивными рабочими зонами , оборудованными электронными устройствами для чтения, обеспечивающими доступ к цифровому книжному фонду, электронным учебникам, к информационным ресурсам сети Интернет, учебной и художественной литературе; платформа для организации коммуникации , проведения виртуальных встреч, родительских собраний, педагогических советов и т.п. (например, Сферум, ВК, и др.); площадка для организации электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий (федеральная платформа ЦОС – ФГИС «Моя школа»; региональная система дистанционного обучения ГБОУ ДПО НИРО , школьная СДО , сайты педагогов и др.).

Слайд 20

Объектами цифровой образовательной среды общеобразовательной организации набор сервисов, позволяющих проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности обучающихся, педагогов, представителей администрации (цифровые лаборатории, виртуальные симуляторы, интерактивные образовательные ресурсы, редакторы, цифровые инструменты, приложения статистического анализа); цифровая учительская – ресурс для проектирования и реализации индивидуального учебного плана обучающегося, инструменты цифрового планирования образовательной деятельности, фиксации промежуточных и итоговых результатов ее реализации (включая ФГИС «Моя школа» и другие инструменты образовательной организации, разработанные на основе облачных сервисов); инструменты для ведения электронного учета успеваемости обучающихся , формирования электронного портфолио обучающегося, класса, педагога; виртуальные площадки для создания сетевых сообществ участников образовательной деятельности.

Слайд 21

Формирование ЦОС в каждой ОО — процесс уникальный и учитывает множество факторов: уровень сформированности ИК-компетенции педагогов ОО; возможности внедрения информационных и коммуникационных технологий в практику преподавания всех учебных предметов; возможности внедрения информационных и коммуникационных технологий в деятельность воспитательной службы ОО и служб сопровождения; обеспеченность ОО необходимым оборудованием; условия для практического применения компьютерной техники и иных цифровых инструментов всеми участниками образовательных отношений; возможность открытого доступа к глобальной сети Интернет, к ресурсам медиатек; непрерывность развития технической инфраструктуры цифровой образовательной среды Изменение методов оценки и контроля. Стартовый Базовый Продвинутый

Слайд 22

Школа цифрового педагога виртуальное пространство, где педагоги могут поделиться эффективными практиками использования цифровых технологий в образовательной деятельности и познакомиться с опытом коллег проект, направленный на повышение профессиональных компетенций педагога, в том числе в области цифровых технологий, предполагающий трансляцию позитивного инновационного опыта в сфере использования цифровых технологий в педагогической деятельности для практической реализации неформального повышения квалификации педагогических работников Приглашаем к выступлению информатиков. Темы, связанные с ОГЭ 9 класс или ЕГЭ 11 класс. Пишите на tkanyanina@yandex.ru

Слайд 23

https://kitniro.wixsite.com/iproject

Слайд 24

Необходимо определить уровень развития цифровой образовательной среды ОО. Наполните компоненты цифровой среды ОО. Практикум 1. Анализ компонентов ЦОС в ОО Компоненты цифровой среды школы Мероприятия или оборудование Технический Информационно-ресурсный Методический Кадровый Организационно-управленческий Программно-стратегический

Слайд 25

Практикум 2.Оцените уровень сформированности в вашем ОО каждой компоненты цифровой образовательной среды Компоненты цифровой среды школы % сформированности (низкий, средний, высокий, очень высокий) Технический Информационно-ресурсный Методический Кадровый Организационно-управленческий Программно-стратегический