Реализация системы наставничества в дополнительном образовании
методическая разработка
Основная цель наставничества – создание социально-психологических и организационно-методических условий для успешной адаптации начинающего специалиста. Прежде всего, пара «наставник-наставляемый» подбирается так, чтобы в ней сложились доверительные отношения, комфортные психологические условия. Кроме того, и наставник и наставляемый должны работать в одном творческом направлении, чтобы передавать не только организационно-методические знания, но и профессиональный опыт. Только в этом случае молодой специалист сможет быстро и комфортно адаптироваться в коллективе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Реализация системы наставничества
в дополнительном образовании
Реализация федерального проекта «Успех каждого ребенка» во многом зависит от профессионального мастерства педагогических кадров, поэтому огромное значение приобретает вопрос формирования кадрового потенциала и особенно остро встает задача привлечения и закрепления молодых специалистов в образовательных организациях дополнительного образования.
Как правило, нынешним выпускникам педагогических университетов и педагогам, пришедшим из учреждений общего образования, других областей деятельности, не хватает специальных теоретических знаний и практических умений для работы в системе дополнительного образования.
Именно поэтому необходимо развивать в коллективе систему наставничества, которая бы помогла «начинающему» педагогу избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, сформировать мотивацию к дальнейшему самообразованию.
С этой целью в ГБУДО ДДТ «Ораниенбаум» уже несколько лет ведется работа по реализации системы наставничества педагогических работников в форме
«педагог – педагог», где наставник это участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, компетентный и готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого, а наставляемый — участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
Основные направления деятельности наставника:
• Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей;
• Посещение занятий молодого педагога и определение способов повышения их эффективности;
• Ознакомление молодого педагога с основными направлениями и формами активизации познавательного процесса;
• Демонстрация молодому педагогу опыта успешной педагогической деятельности;
• Организация мониторинга и рефлексии эффективности совместной деятельности.
Основная цель наставничества – создание социально-психологических и организационно-методических условий для успешной адаптации начинающего специалиста. Прежде всего, пара «наставник-наставляемый» подбирается так, чтобы в ней сложились доверительные отношения, комфортные психологические условия. Кроме того, и наставник и наставляемый должны работать в одном творческом направлении, чтобы передавать не только организационно-методические знания, но и профессиональный опыт. Только в этом случае молодой специалист сможет быстро и комфортно адаптироваться в коллективе.
Формирование наставнических пар и наставническая работа в 2022-2023 учебном году строились в двух направлениях:
- Определение и корректировка профессиональных дефицитов наставляемых;
- Построение наставнической работы с учетом направления творческих объединений наставляемых.
Система наставничества в 2022-2023 учебном году охватила большинство творческих направлений дополнительного образования детей:
- Вокал;
- Современная хореография;
- Декоративно-прикладное искусство;
- Изобразительное искусство;
- Русская народная культура.
Работа по оказанию профессиональной поддержки наставляемому начиналась на этапе разработки и оформления дополнительной общеразвивающей программы, затем – при построении и подготовке учебного занятия с учетом особенностей творческой направленности. Далее наставники помогали молодым специалистам принимать участие в массовых мероприятиях, готовить учащихся к конкурсам, проводить мастер-классы для учащихся и родителей, принимать участие в конкурсах профессионального мастерства.
Мониторинг профессиональных дефицитов путем анкетирования и доверительных бесед с наставляемыми обозначил следующие трудности молодых педагогов:
- Оформление документации;
- Построение работы с родителями;
- Адаптация в новом коллективе;
- Организация воспитательной работы с учащимися.
Анализ мониторинга позволил наставникам под руководством куратора системы наставничества вести плодотворную работу по устранению профессиональных дефицитов наставляемых, этапы и направления которой отражены в персонализированных программах наставничества.
На формирование профессиональных компетенций наставляемых оказали влияние следующие факторы:
- Педагогический коллектив как благоприятная психологическая среда;
- Поэтапное включение наставляемых в систему профессиональной деятельности с учетом его личностных особенностей;
- Психолого-педагогическое и обязательное методическое сопровождение, направленное на формирование у наставляемого профессиональных умений и навыков, оказание помощи в выборе решения образовательных и воспитательных задач;
- Формирование профессиональных компетенций с учетом психологических особенностей наставляемого;
- Практико-стажировочная деятельность. Практико-ориентированный подход к организации наставнической работы во всех направлениях деятельности. Данный фактор характеризуется формированием у начинающих педагогов профессионального опыта при погружении их в профессиональную среду;
- Принцип поэтапного включения молодых коллег в совместную деятельность с учётом их специфики и направления деятельности.
Результаты работы
О результатах работы системы наставничества можно судить по результатам профессиональной деятельности молодых педагогов, которые отражаются, во-первых, в стабильности педагогического коллектива, во-вторых, в результатах молодых специалистов и их обучаемых. Это представлено на стенде дипломами побед в творческих конкурсах, сертификатами участия в педагогических конференциях, мастер-классах, результатами анкетирования удовлетворенности обучающихся и их родителей.
Объективной оценкой работы системы наставничества и ее долгосрочной целью является аттестация наставляемого педагога, так как аттестация подтверждает высокий уровень педагогического профессионализма.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/01/picture-155960-1354387376.jpg)
Формирование УУД во внеурочной деятельности: из опыта реализации рабочей программы дополнительного образования по эстрадному вокалу.
Формирование УУД во внеурочной деятельности: из опыта реализации рабочей программы дополнительного образования по эстрадному вокалу....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/24/picture-372941-1387897709.jpg)
Внутришкольный контроль и проектно-ориентированный анализ состояния воспитания в образовательном учреждении: выполнение требований и реализация образовательных программ дополнительного образования детей.
Из опыта работы школы....
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/21/picture-439598-1398057840.jpg)
Обобщение опыта по реализации авторизованной программы дополнительного образования "Интеллектуальная игра"
Представлено описание опыта по реализации программы дополнительного образования "Интеллектуальная игра"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/24/picture-1230748-1585064622.jpg)
Педсовет на тему "Реализация Концепции развития дополнительного образования детей"
Концепция развития дополнительного образования детей направлена на воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как системного интегратора открытого вариативного образования, обесп...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/02/picture-927447-1496434187.jpg)
Приказ "Об организации работы по реализации системы наставничества".
Приказ "Об организации работы по реализации системы наставничества"....
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/30/picture-1459270-1693385659.jpg)
ПРОТОКОЛ педагогического совета от 20.03.2023г. "Внедрение и реализация системы наставничества в МАОУ СОШ №1".
ПРОТОКОЛ от 20.03.2023г. № 2 заседания педагогического совета ТЕМА: Внедрение и реализация системы наставничества в МАОУ СОШ №1....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/18/picture-1360201-1637257785.jpg)
Приказ о реализации системы наставничества от 31 августа 2023 года
Приказ о реализации системы наставничества от 31 августа 2023 года...