ПЛАН перспективного развития профессиональных компетенций
материал
ПЛАН перспективного развития профессиональных компетенций
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.95 КБ |
Предварительный просмотр:
План перспективного профессионального развития
учителя русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №8» г. Ханты-Мансийска
Корберг Татьяны Сергеевны
(2022 – 2026 гг.)
Методическая тема: «Повышение качества обучения путём формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы».
1. Обоснование выбора методической темы.
Проблема развития читательской грамотности школьников-подростков в условиях информатизации и интеллектуализации общества, перехода на электронные носители информации на сегодняшний день в процессе обучения стоит очень остро. Наблюдается процесс снижения интереса к чтению и книге как духовной и социокультурной ценности. А отсутствие навыка вдумчивого, продуктивного чтения приводит к возникновению трудностей при выполнении различных заданий. Ребёнку с низким уровнем развития читательской грамотности, как правило, неинтересно на уроках, он неусидчив, невнимателен, зачастую не успевает работать в заданном темпе.
Читательская грамотность – основополагающее умение, от которого напрямую зависят не только академические успехи обучающихся в школе, но и их профессиональные достижения в последующей жизни. За последнее десятилетие благодаря международным сравнительным исследованиям PIRLS и PISA взгляд на чтение кардинально изменился. Теперь чтение является одним из важных метапредметных навыков, приобретаемых в общеобразовательной школе.
В исследовании PISA «читательская грамотность» - способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. На мой взгляд, русский язык и литература – базовые предметы для формирования читательской грамотности.
2. Цели и задачи.
Основная цель плана перспективного развития - совершенствование педагогического мастерства с целью повышения качества воспитания и образования обучающихся посредством активного применения приёмов и методов формирования функциональной (читательской) грамотности в процессе обучения русскому языку и литературе.
Задачи:
1) пройти курсы повышения квалификации, посетить мастер-классы, открытые уроки и другие методико-практические мероприятия по теме «Технологии формирования и оценивания функциональной (читательской) грамотности обучающихся»;
2) изучить и освоить современные методы и технологии развития умения школьников находить и извлекать информацию из текста, а также совершенствования умения интерпретации и интеграции извлеченной информации;
3) разработать систему контроля сформированности показателей читательской грамотности и организовать ее использование;
4) с помощью диагностики (тестирование, анкетирование) проследить динамику формирования читательской грамотности у обучающихся;
5) обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования и дополнить дидактические материалы по формированию читательской грамотности как на уроках русского языка и литературы, так и во внеурочной деятельности;
6) принять участие в профессиональных конкурсах различного уровня;
7) обеспечить подготовительную работу и участие обучающихся в конкурсных мероприятиях различного уровня.
3. Способы организации профессионального саморазвития.
- участие в мероприятиях, направленных на совершенствование педагогического мастерства, проводимых различными педагогическими сообществами (семинары, вебинары, конференции, мастер-классы, курсы повышения квалификации);
- самостоятельное изучение и исследование литературных источников по теме самообразования;
- сотрудничество с коллегами, родителями, сторонними организациями с целью проведения совместных мероприятий.
- распространение педагогического опыта посредством сетевого взаимодействия, личного сайта в сети Интернет, публикаций в различных источниках.
4. План мероприятий.
№ | Содержание деятельности | Сроки | Формы деятельности | Применение |
1 | Изучение накопленного опыта российских и зарубежных авторов по вопросам развития читательской грамотности. | 2022 – 2023гг. | 1. Изучение статей сети Интернет, литературных источников. 2. Просмотр и участие в вебинарах по теме самообразования. 3. Использование Открытого банка заданий для оценки читательской грамотности (5-9 классы) https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoi-gramotnosti | На семинарах ШМО и ММО. |
2 | Прохождение курсов повышения квалификации. | 2022 г. 2023 г. | КПК «Скоростное чтение» КПК «Технологии формирования и оценивания функциональной грамотности обучающихся» | При планировании уроков и внеурочных занятий |
3 | Диагностика формирования читательской грамотности | Сентябрь 2023 – июнь 2026 гг. | 1. Ведение систематического мониторинга формирования читательской грамотности обучающихся. 2. Использование материалов программы PISA в оценке читательской грамотности подростков. | Родительские собрания, педагогические советы (систематизация и анализ результатов диагностики) |
4 | Методическая работа и деятельность в профессиональных сообществах | В течение пяти лет | 1. Накопление и систематизация методического материала. 2. Разработка, изучение имеющихся дидактических материалов по формированию читательской грамотности. | Выступления на заседаниях ШМО. РМО. Проведение открытых уроков для коллег. Публикации по теме самообразования в сети Интернет и других источниках. |
5 | Применение онлайн-проектов с использованием цифрового обучения, интернет- ресурсов | В течение пяти лет | Включение материалов в содержание уроков | Использование для самостоятельной работы учащимися по поиску нужной информации, углубленного самостоятельного изучения, ликвидации пробелов в знаниях |
6 | Разработка методических рекомендаций по работе с детьми с низким уровнем читательской грамотности | 2023-2026 гг. | Создание банка разноуровневых заданий, дидактических материалов разного уровня сложности. | На уроках, индивидуальных занятиях, во внеурочной деятельности |
7 | Систематизировать работу с одаренными детьми, разработать дидактический материал с заданиями различной сложности, применять компьютерное тестирование, цифровые ресурсы с целью развития читательской грамотности. | 2023-2026 гг. | Дополнить папки «К итоговой аттестации», «Подготовка к ВПР», «Олимпиадные задания», «Внеклассные мероприятия» заданиями, направленными на развитие читательской грамотности. | Индивидуальные занятия, элективные курсы, проектная деятельность |
8 | Продолжить участие обучающихся в олимпиадах, научно-практических конференциях, исследовательских проектах и других мероприятиях различных уровней. | В течение пяти лет | Индивидуальная работа с учащимися, обучение навыкам работы с различными источниками информации, исследовательской длеятелььности. | Всероссийский конкурс сочинений, Конкурс сочинений «Без срока давности», всероссийская олимпиада школьников, международные образовательные онлайн-конкурсы, различные городские, региональные и всероссийские конкурсы. |
9 | Разнообразить формы проведения родительских собраний, разработать памятки для родителей по формированию и развитию читательской грамотности | Согласно плану воспитательной работы | Разработка и применение нестандартных форм проведения родительских собраний, привлечение внимания родителей к проблеме низкого уровня развития читательской грамотности среди обучающихся | Родительские собрания. |
5. Предполагаемый результат.
- повышение личного научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
- совершенствование проведения занятий по инновационным технологиям с применением методик, направленных на повышение функциональной (читательской) грамотности;
- повышение качества успеваемости по преподаваемым предметам;
- достижение положительной динамики сдачи ОГЭ, ЕГЭ;
- активизация исследовательской и научной деятельности обучающихся;
- участие в педагогических советах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей русского языка и литературы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/31/picture-89287.jpg)
Проект по самообразованию: «Проведение декады трудового обучения, как средство для развития профессиональной компетенции учителей трудового профессионального обучения».
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т.е. его профессиональной компетенции. Свободно мыслящий, прог...
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/31/picture-89287.jpg)
Проект по самообразованию учителя трудового профессионального обучения: «Проведение декады трудового обучения, как средство для развития профессиональной компетенции учителей трудового профессионального обучения».
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т.е. его профессиональной компетенции. Свободно мыслящий, прогнозиру...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/08/picture-233353-1454960367.jpg)
Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития профессиональной компетенции педагогических работников
Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития профессиональной компетенции педагогических работников...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/02/picture-842155-1478111311.jpg)
Развитие профессиональных компетенций в контексте внедрения профессионального стандарта педагога
Выступление адресовано учителям русского языка и литературы, интересующимися вопросами развития профессиональных компетенций в контексте внедрения профессионального стандарта педагога. Вторая часть по...
Индивидуальная программа развития профессиональных компетенций с учётом требований профессионального стандарта педагога
Программа составлена по результатам самообследования по выявлению уровня соответствия профессиональной деятельности педагога требованиям профессионального стандарта. В программе представлены направлен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/09/picture-1332735-1620574006.jpg)
Профессиональный стандарт педагога как ресурс развития профессиональной компетенции педагогических работников
Что значит быть хорошим учителем? Уже начиная с 30-х годов ХХ века, в нашей стране изучался этот вопрос. Старшеклассникам предлагалось написать сочинение на тему «Мой учитель». Ученики тог...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/22/picture-1467127-1682168900.jpg)
План перспективного развития профессиональной деятельности
План перспективного развития профессиональной деятельности...