Проект по самообразованию учителя трудового профессионального обучения: «Проведение декады трудового обучения, как средство для развития профессиональной компетенции учителей трудового профессионального обучения».
проект на тему

Тема  проекта по самообразованию на 2012-2015 у.г.

учителя трудового профессионального обучения

О.А. Артюшиной

«Проведение декады трудового обучения, как средство для развития профессиональной компетенции учителей трудового профессионального обучения».

Пояснительная записка.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т.е. его профессиональной компетенции. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс учитель является гарантом достижения поставленных целей. Пришли «иные времена»: введены новые стандарты. Настало время учить детей по новому, учитывая не накопленные знания, умения и навыки, а формировать универсальные учебные действия, которые будут способствовать успешной социализации обучающихся.

Профессиональная компетентность учителя опирается на профессиональную самооценку и включает в себя: сознание человеком норм, правил, моделей своей профессии как эталонов для осознания своих качеств; осознание этих качеств у других людей, сравнение себя с неким абстрактом или конкретным коллегой; учет оценки себя как профессионала со стороны коллег; понимание себя, своего профессионального поведения, а также эмоциональное отношение и оценивание себя.

Анкета «Выявление способности учителя к саморазвитию»*

Инструкция. Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:

5 - если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;

       4 - скорее соответствует, чем нет;

       3 - и да, и нет;

       2 - скорее не соответствует;

       1 - не соответствует.

Обработка результатов: Подсчитайте общую сумму баллов.

55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.

36-54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.

15-35 – Вы находитесь в стадии остановившегося развития.

*Методика В.И. Зверевой, Н.В. Немовой.

Актуальность проекта.

Декада трудового профессионального обучения проводится ежегодно методическим объединением с целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках планирования научно – методической и опытно – экспериментальной работы, а также для развития познавательной и творческой активности учащихся.

Задачи предметной декады:

- совершенствование профессионального мастерства учителя через подготовку, организацию и проведение открытых уроков, мастер классов, городских и внеклассных мероприятий;

- вовлечение учащихся в самостоятельную под руководством учителя творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным предметам;

- выявление учащихся, которые обладают творческими способностями;

- формирование банка педагогических инструментарий для развития учащихся в области технологии и  художественного  прикладного искусства.

В процессе работы по данному проекту предполагается:

- провести диагностику уровня профессиональной самооценки (тестирование);

- выявить мотивации к достижению профессиональных успехов (обсуждение на методическом объединении);

- готовность к творческой самореализации в профессиональной сфере.

К числу рассмотрения наиболее важных задач профессиональной компетенции учителей трудового профессионального обучения, относится:

- осознание адекватной мотивации реализации себя в профессиональной области;

- способность качественно решать профессиональные задачи;

- способность творчески применять профессиональные знания и умения;

  - способность прогнозировать результаты своих профессиональных воздействий;

- способность принимать ответственность за свои профессиональные действия;

- профессиональную рефлексию;

- способность получать удовольствие в процессе профессиональной деятельности;

-  умение взаимодействовать в профессиональном сообществе;

- стремление к профессиональному росту и мастерству, потребность в профессиональном совершенствовании.

Ведущая идея проекта:

Компетентность учителя формируется в деятельности и всегда проявляется в органичном единстве с ценностями человека, так как только при условии ценностного отношения к деятельности, личностной заинтересованности достигается высокий профессиональный результат.

Инновация: синтез различных педагогических подходов, объединенных единой целевой установкой – найти свое «Я».

Новизна проекта:

Разработка творческого педагогического проекта – интеграции «Проведение декады трудового профессионального обучения, как средство для развития профессиональной компетенции учителей трудового обучения».

В основу проекта:

1. Гибкость и вариативность содержания проведения декады трудового профессионального обучения.

2. Системность.

3. Демократичность.

4. Индивидуальность.

Концептуальной основой проекта является профессиональная компетентность учителя трудового профессионального обучения, представляющая собой системное единство, интегрирующее личностные, предметные и инструментальные особенности и компоненты». Компетентность - это не просто обладание знаниями, а постоянное стремление к их обновлению и использованию в конкретных условиях, то есть владение оперативными и мобильными знаниями; это гибкость и критичность мышления, подразумевающая способность выбирать наиболее оптимальные и эффективные решения и отвергать ложные.

Проект рассчитан на три года и направлен:

 - на повышение методической компетентности учителя трудового профессионального обучения в области способов формирования знаний, умений  и навыков учащихся;

- выявления аутопсихологической компетентности в области достоинств и недостатков собственной  педагогической деятельности и личности;

- на развитие профессиональной компетентности учителя;

План   работы учителя трудового профессионального обучения

О.А. Артюшиной над темой самообразования:

Механизм реализации проекта.

-    Интернет - ресурсы (поиск методических разработок);

- Изучение публикаций  на интересующую тему в  специальных педагогических журналах;

-   Консультации специалистов методического центра г.о.Тольятти;

- Приобретение журналов, брошюр по проведению развлекательных мероприятий, методики проведения нетрадиционных уроков;

-   Проведение открытых общешкольных и городских мероприятий, мастер – классов, участие в конкурсах, выставках городского, регионального, межрегионального и международного уровней;

- Учеба на курсах по повышению педагогической квалификации (дистанционно, организованные при содействии администрации школы);

-   Консультации  по разработке методики проведения интегрированных уроков (методисты в своём учреждении и специалисты Ресурсного центра г.о.Тольятти);

 - Проведение мероприятий,  нетрадиционных уроков (наработка компетенций и апробация методики проведения);

      - Введение  методики  проведения нетрадиционных уроков обучения для детей с ОВЗ в учебный процесс  на уроках трудового профессионального обучения.

План организации и порядка проведения предметной декады по трудовому профессиональному обучению:

1. Предметная декада проводится в соответствии с планом работы школы-интерната №3.

2. План подготовки и проведения предметной декады рассматривается на заседании МО, согласовывается с курирующим  заместителем директора, утверждается директором школы – интерната №3 не позднее, чем за две недели до начала ее проведения.

3. Организатором предметной декады является методический центр.

4. Участниками предметной декады являются:

- все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области технологии, по которым проводится предметная неделя;

- ученики школы - интерната №3, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная неделя.

5. В рамках предметной декады могут проводиться:

- нетрадиционные уроки по предмету;

- внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями;

- общешкольные  мероприятия, городские, региональные, межрегиональные;

- организация и проведение мастер-классов;

- участие различного уровня  в выставках, конкурсах, конференциях.

6. Каждый учитель предметник проводит не менее одного мероприятия.

7. Проведение предметной декады должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.

8. По итогам предметной декады наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются грамотами.

9. По окончании предметной декады на заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.

10. По итогам предметной декады заместителю директора школы по УВР, который курирует ее проведение, сдаются следующие документы:

-  план предметной  декады;

-  планы уроков  или сценарии открытых мероприятий;

- анализ итогов предметной декады  (руководителем МО);

11. Размещение материала на сайте школы.