Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя школа № 5

Работа с одарёнными детьми

Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка

Нуртдинова Э.Г.,

учитель русского языка и литературы

Нижневартовск

2021

«Таланты редки – их надо беречь и сохранять:  

в них настоящая, живая сила нации».

                                     В. Вернадский

Российское образование внедряет ФГОС второго поколения, вследствие чего школа уже не ориентирована на формирование усредненных знаний, рассчитанных на среднего ученика. Стало очевидно, что уровень физического, психического, интеллектуального развития детей различен. Поэтому ориентированная на средний уровень школа оказывается не очень хорошо приспособленной для тех, кто сильно отличается от среднего уровня как в сторону меньших, так и больших способностей.  

Потеря мотивации к учебе в школе одаренными детьми может вести к опасным последствиям еще в одном отношении. Одаренные люди, не нашедшие себе полезного применения в обществе, образуют костяк сил, направленных на разрушение общества. Способные дети, не нашедшие себя в школе и не продолжившие образования в вузе, все равно будут искать применение своим большим возможностям, что и приводит к риску асоциального поведения.  

Всё это говорит о том, что такие дети требуют индивидуального подхода, более сложной работы с ними. В силу своих особенностей они очень уязвимы, их слабости подчас кроются в их преимуществах. Поэтому важно не «закопать» талант, а максимально способствовать развитию интеллекта и чувств одарённых детей как потенциала развития нации, создавая вокруг них атмосферу заинтересованности и доброжелательного отношения.

Цель:  

• создать условия для развития и реализации способностей одарённых детей,  
• проработать вопросы организации работы с одарёнными детьми на всех этапах обучения  

Одаренный   ребенок выстраивает свой индивидуальный образ темы. Что это означает?

Это означает, что ребенок определяет тему своего образовательного заказа, то, как он ее видит в идеале, а в дальнейшем происходит достраивание этого идеала (то есть его уточнение, корректировка):

• определение индивидуальных целей;
• отношение к выделенным проблемам;
• определение перспектив своей деятельности, прогнозирование своей успешности и т.д.  Таким образом происходит осмысление одаренным ребенком темы своего образовательного заказа,  проговаривание и формулирования всего того,  что он ожидает и  хочет.  В какой форме это может происходить? Вот, например, в такой:

Образец 1

После анкетирования создается индивидуальная программа обучения на определенный курс.

• формулировка цели,
• отбор тематики,
• предполагаемые конечные образовательные продукты и формы их представления,
• составление учебно-тематического плана,
• отбор средств и способов деятельности,
• выстраивание системы контроля и оценки деятельности  

 Если говорить профессиональным языком, то с помощью ИОМ педагог должен создать для   одаренного ребенка такую РАЗВИВАЮЩУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ, которая обеспечит ему развитие всех его способностей и задатков   в нужном ребенку направлении.

При разработке ИОМ можно подобрать методы работы с одаренным ребенком по индивидуальному образовательному маршруту и добавить их к традиционным методам из базовой программы. 

Образец 2

Индивидуальный образовательный маршрут (одаренный ребёнок)

интеллектуальной познавательной направленности по английскому языку на первую четверть 2020\21 учебного года   учащегося   5 класса Бордачева Егора

учитель: Нуртдинова Эльвира Газнавиевна

Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и развитие одаренного ученика, направлен на личностное развитие и успешность, составлен с учетом того, что ученик

• обладает значительными, глубокими знаниями по русскому языку, точно и глубоко анализирует учебный и внеучебный материал, высокий интеллект позволяет ему с легкостью усваивать предмет, имеет высокий уровень подготовленности.

Цель:  

Создание условий для формирования и развития у обучающегося интеллектуальных и практических знаний,

умений, творческих способностей, умения самостоятельно применять знания.

Задачи:

• создание условий для углубления предметных знаний по русскому языку
• систематизация знаний учащейся по важнейшим вопросам в курсе русского языка средней общеобразовательной школы;
• предоставление обучающемуся возможности соотнести уровень своих знаний с уровнем заданий повышенной сложности
• формирование умения применять теоретические знания для выполнения творческих заданий (эссе, сообщения, сочинение);
• развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе выполнения тренингов;
• вовлечение учащегося в олимпиады как очные, так и дистанционные различного уровня.

Ожидаемый результат:

• успешное освоение предмета «русский язык» в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом;

При создании ИОМ одаренного ребенка как никогда нужна диагностика, то есть в течение всего срока реализации ИОМ нужно запланировать диагностику, то есть     в каждом мероприятии надо обозначить ожидаемый результат, чтобы потом с ним сравнивать реальный результат, полученный от проведения данного мероприятия; на основании уже этих данных можно будет говорить о диагностике результативности всего ИОМ

Образец 3

Индивидуальный план исследовательской деятельности Ивлиева Вячеслава 

по русскому языку

Цели и задачи исследовательской деятельности  

• освоение знаний исследовательской работы и написания реферата
• овладение умениями грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать полученную информацию; пользоваться справочными материалами и словарями
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе написания исследовательской работы

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 

Вячеслав должен:

• Раскрывать основные вопросы темы  
• Составлять план исследования, план предоставления материала для аудитории   Обосновывать свою точку зрения по данной теме

В ходе выполнения индивидуального образовательного маршрута может возникнуть необходимость его корректировки. Она производится учителем, преподавателем, тьютором (куратором) и доводится до сведения ребенка и родителей.

Образец 5  

Показатели достижения результатов

 Егор не только одарённый ребенок, но и отличник (как правило эти учащиеся принимают участие в олимпиадах по всем предметам)  

Форма подведения итогов используемых в индивидуально-образовательном маршруте для одаренных детей могут быть необычны. Самооценку своей деятельности по ИОМ учащийся может провести по анкете самоанализа, а тьютор - опираясь на оценочные таблицы.

Завершением работы по ИОМ может стать портфолио, как одна из основных форм оценивания достижений человека Образец 6

Портфолио (заполняется учеником)

Для максимального раскрытия интеллектуальных способностей одаренных личностей необходимо создание особой образовательной среды, которая в наибольшей степени способствовала бы этому, обеспечение доступа обучающегося к учебной информации. Современные средства и технологии позволяют это сделать.