Внеурочное занятие по программе "Основы функциональной грамотности"
план-конспект занятия (9 класс)

Общие сведения

Тип мероприятия (урок, внеурочное занятие, классный час и т.п.)

Внеурочное занятие

Учебный предмет (при необходимости)

Основы функциональной грамотности

Класс (возраст детей)

9 класс (15 лет)

Мероприятие

Тема (название) мероприятия

«Почему кассовый чек нельзя сдавать  в макулатуру?»

Цель мероприятия

Формирование функциональной грамотности через решение различных типов задач на основе смешанного текста

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Метапредметные и предметные результаты:  

• оценивает форму и содержание текста в рамках метапредметного содержания;
• интерпретирует и оценивает математические данные в контексте лично значимой ситуации;

Личностные результаты:

• оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;
• формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному.

Краткий план (последовательность этапов, действий)

Время (мин)

Этапы мероприятия (указать, на каком этапе предлагаются задания по ФГ; когда применяется выбранный прием; форму рефлексии учащихся)

Что делает учитель?

Что делают учащиеся?

6

Мотивационный этап

Демонстрирует познавательный фильм про переработку макулатуры:

https://www.youtube.com/watch?v=7WTqB9c9_RY

Учитель задает проблемный вопрос «Почему кассовый чек нельзя сдавать  в макулатуру?»

Смотрят фильм про переработку макулатуры.

Выдвигают гипотезы.

25

Продуктивная деятельность

Учитель предлагает ознакомиться с текстом и выполнить 3 задания по формированию функциональной грамотности. Организует деятельность учащихся, оценивание ответов.

Выполняют задания, выполняют оценку в соответствии с критериями, вносят баллы в таблицу продвижения.

4

Подведение итогов

Учитель просит учащихся посчитать итоговое количество баллов за 3 задания и озвучивает характеристику уровней сформированности функциональной грамотности.

Результат складывается из баллов, выставленных за критерии к трем заданиям (максимальный балл 8).

Высокий уровень функциональной грамотности – 7-8 баллов

Средний уровень функциональной грамотности – 5-6 баллов

Низкий уровень функциональной грамотности – < 5 баллов

Подсчитывают итоговое количество баллов, делают выводы.

5

Рефлексия

Учитель предлагает ребятам составить синквейн на тему, затронутую на занятии.

Составляют синквейн в группах и озвучивают результат

Текст

Почему кассовый чек нельзя переработать?

Автор Вадим Хромов

         Печать кассового чека занимает считанные секунды. Для покупателя и продавца он является документом, подтверждающим факт приобретения товара или заказа услуги. Для многих может оказаться сюрпризом, что эта небольшая бумажка не подлежит переработке.

Какую макулатуру можно сдавать?

          В зависимости от того, насколько сложной является процедура переработки макулатуры, ее делят на два вида. Бумагу, которая легко перерабатывается, можно сдавать в любой пункт приема. Ее сразу отправляют на целлюлозное производство. Макулатуру из второй группы принимают не все пункты вторсырья.

         Легко перерабатываемая макулатура:

• неукрепленный полиэтиленом гофрированный картон;
• писчая бумага;
• полиграфические продукты (плакаты, листовки, брошюры и прочее);
• материалы из учебных заведений, офисов (тетради, старые учебники, книги и т. п.);
• конверты;
• картон (за исключением черного, коричневого) и канцелярская бумага;
• глянцевые либо бумажные издания.

Виды макулатуры

Способ проверки картона прост – достаточно надорвать край изделия. Если сделать это оказалось легко, такой картон считается неукрепленным и относится к категории макулатуры легкой переработки.

К сложно перерабатываемой макулатуре относятся:

• бумага для оберток (при условии, что там отсутствуют дополнительные укрепления из пленки, декор); салфетки, бумажные полотенца;
• измельченная бумага (принимают редко из-за опасности повредить оборудование во время обработки).

На макулатуру нельзя сдавать следующие изделия:

• бумагу с ламинированным покрытием;
• влагостойкий картон (упаковки из-под сока, стаканчики и т. п.);
• термобумагу (фотобумага и кассовые чеки);
• продуктовые упаковки;
• обои.

                 Макулатуру необходимо подготовить, чтобы она соответствовала требованиям. Бумага не должна содержать скрепки, пластик, декор и т. д. Также не принимается слишком грязное, влажное сырье. Рекомендуется сортировать макулатуру по группам.

                              Почему кассовые чеки нельзя переработать?

               Чеки печатают на специальной термобумажной ленте. В пункты приема и на сами перерабатывающие предприятия их не принимают, так как в бумаге содержится мало целлюлозы, а большая часть – это полимерный слой. Чековая лента используется не только в кассовых аппаратах, но и в различных терминалах, автоматических весах. Похожую бумагу также изготавливают для факсов.

         По сути, кассовый аппарат не выполняет процедуру печати на ленте. Он точечно нагревает полимерный слой, который становится темным. В этом заключается принцип работы термопринтера. Кассовая лента вредна, так как содержит в себе бисфенол А. Это вещество способно проникать через поры кожи и наносить вред организму.

При 10-часовом рабочем дне кассир получает около 71 мкг бисфенола А, что в 42 раза меньше безопасного допустимого количества

                      Бисфенол  А служит отвердителем продуктов на основе пластмасс. Согласно исследованиям, если подержать кассовый чек в руках на протяжении 5 секунд, то через кожу проникает 1 мкг вещества. Этот показатель удваивается, если прикасаться к бумаге влажными руками.

                       Если сдавать кассовые чеки на переработку, то бисфенолом А будет загрязнено все остальное сырье. Как же поступают с ними? Правильнее всего сортировать чеки отдельно от остального мусора, после чего сжигать самостоятельно либо сдавать в компанию, специализирующуюся на утилизации отходов. Второй вариант – выбрасывать в качестве мусора, который нельзя переработать.

                        Вадим Хромов -  эксперт и постоянный автор научно-популярного журнала: «Как и Почему». Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 - 76533. Издание «Как и Почему» kipmu.ru входит в список социально значимых ресурсов РФ (определяет Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации). Источник https://kipmu.ru/pochemu-kassovyj-chek-nelzya-pererabotat/

Задания на формирование ФГ

Задание №1

Формулировка задания

Основываясь на информации из прочитанного текста и инфографики, определите, какие утверждения являются

фактами, а какие только мнением автора или других

людей.

Отметьте «Факт» или «Мнение» для каждого

утверждения.

Форма проведения (устно или письменно, в тетрадях или на карточках, индивидуально или в парах/группах и т.п.)

Работа в парах.  Ответ записывают в распечатанных карточках.

Вид функциональной грамотности, на формирование которого направлено задание

Читательская грамотность

Навыки, которые формирует задание (в соответствии с таблицей, на странице конкурса)

• Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.)
• Определять наличие/отсутствие информации
• Различать факт и мнение
• Делать выводы на основе сравнения данных
• Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста

Шкала оценивания, включающая в себя описание (характеристику) каждого уровня шкалы

Организация оценивания: кто оценивает задания (учитель, жюри/эксперты, ученики – самопроверка, ученики – взаимопроверка)?

Как фиксируются и предъявляются результаты?

Учитель выводит на экран слайд с правильными ответами и критериями оценивания. Ученики осуществляют взаимопроверку. Количество баллов заносится в таблицу продвижения учащегося (баллы за задание №1), которая раздается в начале занятия.

Задание №2

Формулировка задания

Ваня, прочитав данную статью, задумался о безопасности продавцов, покупателей, природы и решил выпустить листовку, содержащую советы по минимизации вреда человеку и окружающей среде от Бисфенола  А.

Помогите Ване: основываясь на данных статьи и своём жизненном опыте, предложите не менее 3-х советов по минимизации вреда человеку и окружающей среде от Бисфенола  А (советы должны быть выполнимы и актуальны). Оформите советы в виде листовки.

Форма проведения (устно или письменно, в тетрадях или на карточках, индивидуально или в парах/группах и т.п.)

Задание выполняется письменно на листах А4. Учащиеся делятся на группы по 6 человек.

Вид функциональной грамотности, на формирование которого направлено задание

Читательская

Навыки, которые формирует задание (в соответствии с таблицей)

• Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу, прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента.
• Использовать информацию из текста для решения практической задачи

Шкала оценивания, включающая в себя описание (характеристику) каждого уровня шкалы

Организация оценивания: кто оценивает задания (учитель, жюри/эксперты, ученики – самопроверка, ученики – взаимопроверка)?

Как фиксируются и предъявляются результаты?

Оценивает учитель. Количество баллов заносится в таблицу продвижения учащегося (баллы за задание №2), которая раздается в начале занятия.

Задание №3

Формулировка задания

Ученическая тетрадь из 12 листов весит 30 грамм. Используя информацию из инфографики, определите, какое количество тетрадей нужно было собрать в макулатуру в СССР, чтобы получить сборник произведений зарубежных авторов, состоящий из 6 книг? В тетради запишите решение и ответ.

Форма проведения (устно или письменно, в тетрадях или на карточках, индивидуально или в парах/группах и т.п.)

Задание выполняется индивидуально, письменно в тетрадях.

Вид функциональной грамотности, на формирование которого направлено задание

Читательская, математическая

Навыки, которые формирует задание (в соответствии с таблицей)

• определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.);
• использовать информацию из текста для решения практической задачи;
• переводить единицы измерения из более крупных в более мелкие и наоборот;
• вычислять пропорции и отношения, пропорциональное увеличение/уменьшение

Шкала оценивания, включающая в себя описание (характеристику) каждого уровня шкалы

Организация оценивания: кто оценивает задания (учитель, жюри/эксперты, ученики – самопроверка, ученики – взаимопроверка)?

Как фиксируются и предъявляются результаты?

Самопроверка. Учитель выводит на экран решение  и критерии оценивания. Количество баллов заносится в таблицу продвижения учащегося (баллы за задание №3), которая раздается в начале занятия.

Подведение итогов

Описание результата и уровней

Учитель просит учащихся посчитать итоговое количество баллов за 3 задания и озвучивает характеристику уровней сформированности функциональной грамотности.

Результат складывается из баллов, выставленных за критерии к трем заданиям (максимальный балл 8).

Высокий уровень функциональной грамотности – 7-8 баллов

Средний уровень функциональной грамотности – 5-6 баллов

Низкий уровень функциональной грамотности – < 5 баллов

Рефлексия

Вопросы рефлексии, направленные на отслеживание эмоционального состояния учащихся, уровень усвоения материала ИЛИ отношение к содержанию мероприятия, ИЛИ динамику формирования определенных навыков

Составьте синквейн на тему, затронутую в тексте. Вы можете отразить в синквейне своё отношение к теме и содержанию текста, выделить наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и кратко сформулировать.

Формула синквейна:

• На первой строке записывается одно слово – существительное – тема синквейна.
• На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
• Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
• На четвертой строчке размещается целая фраза, при помощи которой нужно выразить своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
• Пятая строка включает слово-обобщение, выражающее личное отношение автора синквейна к теме

Пример синквейна:

Макулатура

Использованная, старая

Собрать, отсортировать, сдать

60 кг макулатуры бережет 1 дерево

Природа