“ARE BOOKS STILL POPULAR?” («ПОПУЛЯРНЫ ЛИ ВСЕ ЕЩЕ КНИГИ?»)
статья

Ушакова И.Ю., Межонова В.И

учителя английского языка,

 МАОУ «Лицей №24 им. М.М. Расковой»,  

г. Саратов

ПОПУЛЯРНЫ ЛИ ВСЕ ЕЩЕ КНИГИ?

«Книга – сказочная лампа, дарящая человеку свет на самых далёких и тёмных дорогах жизни». - А. Упит

     В современном мире лидирующая роль интернета неоспорима. Любую информацию можно получить за короткое время. Если она необходима на бумаге, то ее можно распечатать. Не нужно идти в библиотеку и долго подбирать книги по интересующей вас теме. Компьютер дает ребенку иллюзию управления, включенности во взаимодействие с миром. Современное поколения все меньше и меньше читает. В этой ситуации необходимо разъяснять и доносить детям, что книга является не только источником знаний, но и даёт новый опыт, развивает личностные качества, учит нас анализировать и оценивать поступки других людей и самих себя, развивает воображение, учит грамотно излагать свои мысли и обогащает наш словарный запас. Современные подростки теряют все эти необходимые навыки, считая чтение книг скучным занятием - в этом то и заключается главная проблема.

     Можно ли что-то сделать, чтобы объяснить молодому поколению важность и ценность книг? Возможно ли что-либо изменить в данной ситуации? Нужно искать способы, чтобы привлечь молодое поколение к чтению?

     Ребенок не будет брать книгу в руки, если в семье родители не покупают книги, не читают их. Те люди, кто сами не радуются книге, никогда не научат этой радости ребенка. В глазах ребят книга теряет ценность, родители которых за счет книжных шкафов освобождают место в доме. Необходимо мотивировать детей пробовать разные жанры. Некоторые предпочитают художественную литературу какого-то одного жанра. И это совершенно нормально. Однако очень важно для расширения кругозора подростков предложить им разнообразие литературных стилей. Поощряйте разнообразие. Можно снять в голове свое собственное кино. Когда подросток позже узнает, что по любимой книге есть киноадаптация или сериал — это, во-первых, подарит приятные эмоции, а, во-вторых, позволит сверить нафантазированное читателем и реализованное режиссером.

«Книга – устройство, способное разжечь воображение». - А. Беннет

     Уже давно ученые выяснили, как сохранить ясность ума на протяжении всей жизни: нужно постоянно развивать свой мозг. Один из лучших способов делать это — регулярно и вдумчиво читать. Сегодня люди слишком заняты и все реже находят время для чтения. Ведь намного проще отдыхать, взяв в руки пульт от телевизора или открыв ноутбук, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Однако у людей читающих выше шанс построить успешную карьеру, лучшие отношения в семье, они выглядят моложе и дольше живут.

     Размышляя на тему «Являются ли чтение книги все еще популярным» можно привести множество положительных примеров, доказывающих их ценность.

     Чтение помогает узнать больше о мире. Не выходя из дома, вы сможете прочитать о новых местах, которые видели только на картинках. Вы узнаете больше об истории, культуре, развитии мироздания и т. д. Также, читая, вы можете изучить новые навыки, например, такие как вязать, играть в шахматы, готовить. Чтение книг с разными персонажами и реалиями со всего мира (а иногда и из разных периодов) поможет вам понять другие культуры и способы мышления, сохраняя непредвзятость. Чтение учит нас, как решать проблемы, критически мыслить и принимать решения, основанные на фактах, а не только на эмоциях или интуиции — навыки, которые бесценны в современном обществе. Чтение может быть веселым и увлекательным, особенно если это книга, которая вам нравится. Чтение помогает сохранить остроту ума, улучшая память и когнитивные навыки, такие как концентрация внимания и сосредоточенность.

     Учитывая выше сказанное, тема нашего проекта является очень актуальной в наши дни. В ходе проекта мы постарались исследовать и изучить проблему чтения книг среди подростков.

      Наш проект выполнен на английском языке. Можно с уверенностью сказать, что чтение является одним из важных коммуникативных навыков в овладении иностранным языком. Чтение рассматривается как средство обучения для развития устной речи и обогащения словарного запаса.

      Данный проект предполагает проведение диспутов и опросов о предпочтениях в чтении, поиск информации в Интернете о популярности чтения в наши дни, подготовку  презентаций и  их представление.

     Основная цель проекта доказать, что книги все еще продолжают оставаться одним из важных источников информации, привить учащимся любовь к чтению.

Задачи проекта:

- формирование речевой компетенции учащихся, развитие коммуникативных умений в различных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме) в рамках изучаемой темы; использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

- формирование языковой компетенции; овладение новыми лексическими  единицами в соответствии c темой и ситуацией общения.

- формирование познавательного интереса к теме исследования, обучение пользованию словарями и справочниками, осуществлению информативной переработки иноязычных текстов, умению ориентироваться в информационном пространстве и использованию информационных технологий для оформления результатов творческой деятельности;

В ходе проекта имели место следующие вопросы:

Основополагающий вопрос - Какое место занимают книги в нашей жизни?

Проблемные вопросы учебной темы - Почему люди стали меньше читать? Как привлечь учащихся к чтению книг?

Учебные вопросы - Какая роль отводится книгам в формировании нравственных и культурных ценностей?  Какие книги популярны среди подростков? Посещают ли подростки библиотеки? Что знают учащиеся  о величайших библиотеках мира?

Одним из важных этапов является план проведения проекта

1. Формулировка тем исследований учащихся.
2. Формирование групп для проведения исследований.
3. Выбор творческого названия проекта.
4. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе Работа в группе по выяснению предпочтений в чтении, представление результатов опроса.
5. Обсуждение со школьниками возможных источников информации Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе.
6. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе.
7. Защита полученных результатов и выводов

Одним из самых интересных этапов стал социологический опрос.

Результаты социологического опроса

Проанализировав результаты социологического опроса, я получила следующие результаты:

1. Любите ли вы читать? 52% ответили «да», 48% ответили «нет».
2. Читаете только по школьной программе? 63% ответили «да», 37% ответили «нет».
3. Почему вы не любите читать? 38% опрошенных, ответивших отрицательно на первый вопрос, ответили «не интересно», 62% ответили «беру информацию из интернета».
4. Какой тип книг вы предпочитаете? 74% ответили «печатный», только 26% ответили «электронный».
5. Как часто вы посещаете библиотеку? 3% ответили «часто», 9% ответили «иногда», 42% ответили «редко», 46% ответили «никогда».
6. Есть ли у вас домашняя библиотека? 52% ответили «да», 48% ответили «нет».
7. Читают ли дома родители? 49% ответили «да», 51% ответили «нет».
8. Какие жанры вы предпочитаете? 49% ответили «фэнтези/фантастика», 41% ответили «детективы», 32% ответили «триллеры» и «ужастики», 26% ответили «романы», 9% ответили «энциклопедии», 13% ответили «детские книги», 16% ответили «другое».
9. Для чего нужно читать? 43% ответили «расширять кругозор», 61% ответили «развивать мышление», 72% ответили «обогащать словарный запас», 51% ответили «получать знания», 60% ответили «ради удовольствия». 

     После анализа вопросов анкеты учащихся 7-9 классов можно сделать следующие выводы:

     Книга не ушла окончательно из жизни подростков, в целом у большинства из них позитивное отношение к чтению. Предпочтение отдается традиционной книге.

     Наиболее популярные жанры, такие как фэнтези, детективы, триллеры.

     К сожалению, библиотеки перестали быть популярными среди подростков, количество молодых людей, посещающих библиотеки значительно уменьшилось, как и количество представителей старшего поколения, которые подают положительный пример своим детям, чтобы привить им интерес к чтению.

«Я скорее стану читать какое-нибудь расписание или каталог, чем не читать вообще ничего». - Сомерсет Моэм

     Наша задача на сегодняшний день - попытаться привлечь тех, кто не любит книги, к процессу чтения. Литература остается одной из самых эффективных сфер, приучающих школьников к умственной деятельности. Следует находить новые средства создания привлекательности самого чтения, с тем, чтобы новые поколения школьников не теряли тех возможностей, которые приобретаются только в результате умения читать.

     Благодаря данному проекта учащиеся научились говорить о роли и пользе книг, о важности чтения в нашей жизни; рассказывать о любимых авторах и героях литературных произведений; вести исследовательскую работу в сети Интернет; уметь составлять презентации и представлять результаты своей деятельности.

Библиография

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебное пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений. - Москва, 2018. 312 с.
2. Актуальные проблемы детского чтения и подготовки педагогов-библиотекарей: сборник ма-териалов Международной научно-практической конференции / [науч. ред.: Г. А. Иванова, А. С. Матвеева]. Москва: МГУКИ, 2013. 167 с
3. Иванова Г. А., Тихомирова И. И. Психология чтения школьников: учебно-методическое по-собие для педагогов-библиотекарей. Москва: РШБА, 2016. 328 с.
4. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. (Методическая библиотека)
5. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
6. 3.  Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 41-45
7. Поварин С.И. Как читать книги. – М.: Книга, 1978.
8. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100, 2002.

Интернет-ресурсы

http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы

http://schools.keldysh.ru/labmro Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО