Мониторинг эффективности реализации ДООП "Страницы истории"
материал

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

"ИГРИМСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА"

(МБУ ДО ИЦТ)

ОКПО 45795422, ИНН 8613005242, КПП 861301001

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №2178 от 28.02.2022г.

Мониторинг результатов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Страницы истории».

В рамках данной программы разработана система контроля образовательных результатов и достижений обучающихся, включающая процедуры оценки качества образования и выявления удовлетворенности обучающихся и родителей образовательным процессом. Для выявления первоначальных знаний и умений в сфере исследовательской и экскурсионной деятельности, выявления индивидуальных особенностей учащихся проводится контроль «на входе» (октябрь) в форме выполнения практических творческих заданий, диагностических игр, педагогического наблюдения, позволяющий спроектировать ход работы по программе с учетом выявленных позиций.

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года с целью отслеживания уровня освоения программы и развития учебных умений, предметных компетенций и личностных качеств учащихся в разнообразных формах: фронтальный опрос, творческие задания, терминологические и понятийные диктанты, решение филвордов и кроссвордов, работа с картами, викторины, краеведческие игры, контрольные работы, тестовые задания, самоанализ самостоятельных работ, проектов, поисковых заданий, индивидуальные собеседования с учащимися и родителями.

Результаты и достижения учащихся фиксируются в «Карте оценки результатов», в электронном журнале педагогического контроля.

Контроль «в процессе» позволяет определить степень усвоения учащимися учебного материала, результатов обучения в конце первого полугодия (декабрь).

В конце обучения по программе осуществляется итоговое оценивание - «итоговая аттестация» как обобщение результатов обучения по программе и участия обучающихся в образовательных мероприятиях и социальнозначимой деятельности, в краеведческих конференциях и конкурсах различных уровней, а также выявление удовлетворенности учащихся и родителей образовательным процессом в объединении и достигнутыми результатами.

Диагностические материалы.

Контрольно-измерительные материалы для проведения аттестации учащихся «на входе» - Диагностика способностей учащихся по изученным темам

Контрольно-измерительные материалы для проведения аттестации учащихся «в процессе» - Выполнение тестовых заданий.

Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой аттестации учащихся  - Выполнение тестовых заданий.

Анкетирование родителей.

Результаты мониторинга реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Страницы истории» творческого объединения «Краевед»  

за 2020 – 2023 учебные годы

Количественный состав

Динамика результативности освоения программы учащимися

Вывод:

Анализ результатов освоения обучающимися программы «Страницы истории» с помощью контрольно-измерительных материалов, проводимых в начале, середине и в конце учебного года и представленные в таблице и диаграмме, позволяет сделать следующие выводы:

1. На стартовой диагностике в начале года 2% участников  программы имели низкий уровень теоретических и практических знаний и умений. По итогам прохождения программы в середине года данный параметр снизился до 1%. К концу года учащихся с низким уровнем нет.

2. Высокий уровень знаний в начале обучения выявлен от 67% до 72%. В ходе реализации программы данный показатель вырос и достиг 76% 81%.

Таким образом, результаты исследования показывают стабильный рост знаний и умений обучающихся в результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Личностное развитие учащихся творческого объединения «Краевед»

Динамика личностного развития обучающихся определяется по трем направлениям, каждое из которых – соответствующий блок личностных качеств:

-организационно-волевые качества. Выступают субъективной основой образовательной деятельности и практическим регулятором процесса саморазвития обучающегося;

-ориентационные свойства личности. Непосредственное побуждение ребенка к активности;

-поведенческие характеристики. Отражение типа общения воспитанников со сверстниками и определение статуса ребенка в группе.

Работа по этой технологии содействует личностному росту воспитанника, позволяет выявить то, каким он пришел, чему научился, каким стал. Как и в случае с фиксацией предметных результатов обучения, документальное оформление осуществляется в индивидуальной карточке учета динамики личностного развития ребенка.

Динамика развития личностных характеристик учащихся.

Психологический климат в творческом объединении «Краевед».

Под благоприятным психологическим климатом принято понимать эмоционально-психологический настрой коллектива, в котором  на эмоциональном уровне отражаются личные и деловые взаимоотношения членов объединения, определяемые их ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами.

Оценка  уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся творческого объединения «Краевед»

В рамках проектной деятельности создаются ситуации, в которых происходит как формирование, так и проявление ключевых компетентностей учащихся. Диагностика разработана на основании способов деятельности, владение которыми необходимо при работе над проектами, и свидетельствует о сформированности ключевых компетентностей учащихся: информационной, коммуникативной и компетентности решения проблем.

Выводы: по результатам наблюдений во время посещения занятий, диагностических мероприятий можно сделать следующие выводы:

∙ По психофизиологическим характеристикам и эмоциональной сфере наблюдается высокий уровень развития памяти, развита наглядно-образная память, и так называемая – словесно-логическая. Они лучше быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, немного меньше определения и объяснения, способны быстро воспринимать и перерабатывать информацию, улавливают основную мысль, внимание устойчиво, усидчивость развита, имеются волевые усилия для сосредоточения.

∙ Ценности коммуникативной деятельности (ЦКД). Место и роль обучающегося в коммуникативных отношениях в объединении. Место и роль в коммуникативных отношениях: выражены в качественных характеристиках лидер в творческом объедении есть 1, 19 учащихся принятые.

∙ Преобладающий характер стиля общения (ХСО). 100% обучающихся терпимы. При таком стиле общения человек обладает развитым чувством собственного достоинства и самоуважения, что позволяет ему с уважением относиться к достоинству других; умеет воспринимать другую, отличную от своей точку зрения; редко вступает в конфликты, стремится к их разрешению мирным путем, самооценка адекватна.

∙ В мотивационной сфере наблюдается высокий уровень мотивации: 100 % учащихся с удовольствием занимаются в объединении, 100 % имеют высокий уровень интереса к предмету.

К показателям положительного социально-психологического климата в коллективе принято относить следующее: преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. В объединении существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. На психологический климат в творческом коллективе эффективно сказываются личностные качества педагога открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность.