Работа с документацией к творческому проекту
материал

Приложение №1 Анкета.

1.        На что уходит твоё свободное время:

а)        на выполнение домашнего задания

б)        на посещение факультативов, дополнительных занятий по предметам

в)        на выполнение домашних дел (помощь родителям по дому)

г)        на посещение художественно-эстетических кружков

д)        на посещение спортивных секций

е)        на прогулки, общение с друзьями

2.        Чем занимаешься с удовольствием:

а)        выполняю домашнее задание по предметам

б)        посещаю факультативы, дополнительные занятия по предметам

в)        помогаю родителям по дому

г)        посещаю художественно-эстетические кружки

д)        посещаю спортивную секцию

е)        гуляю, общаюсь с друзьями

3.        Как относишься к труду:

а)        любую работу выполняю охотно, ищу работу сам и стараюсь сделать её хорошо

б)        как правило, охотно берусь за работу, стараюсь выполнить её хорошо

в)        редко охотно берусь за работу

г)        чаще всего уклоняюсь от любой работы

д)        всегда уклоняюсь от выполнения любого дела

4.        Насколько ты организован:

а)        всегда правильно распределяю свою работу во времени и выполняю её согласно плану

б)        в большинстве случаев правильно распределяю и в срок выполняю свою работу

в)        умею правильно распределить и в срок выполнить работу, только если за неё надо
отчитаться

г)        чаще не умею правильно распределить работу по времени

д)        не умею правильно распределить работу по времени

5.        Насколько ты ответственен:

а)        всегда хорошо и в назначенный срок выполняю любое порученное дело

б)        в большинстве случаев хорошо и в срок выполняю любое порученное дело

в)        часто не выполняю в срок (или выполняю плохо) порученное дело

г)        очень редко выполняю любое порученное дело

д)        никогда не довожу до конца порученное мне дело

Приложение № 3

Уровни подготовки учащихся по   проектированию и       изготовлению изделия

Уровень I

• Учащиеся вырабатывают идеи.
• Выделяют характеристики простых изделий.
• Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику.
• Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют, что они делают и какие инструменты используют. В случае необходимости могут обосновать выбор тех или иных материалов и инструментов.
• Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.

Уровень II

• Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами.
• Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов.

• Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой
выбор.

• Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов.

• Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по
его возможному улучшению в будущем.

Уровень III

• Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.
• Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.
• Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия (используя различные модели, эскизы и специальную терминологию).
• Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментальных средств, оборудования, материалов, методов изготовления. Обладают навыками по довольно точной обработке материалов и сборке изделия.
• Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования

Уровень IV

• Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.

• Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.

Уровень V

• Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.
• Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.
• Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.
• Разрабатывают подробный план реализации идеи.

• Владеют   различными   инструментами   и   оборудованием   с   высокой   точностью обработки.

• Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.
• Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.

•Оценивают     изделие,     возможные     ограничения     ресурсов     и     использование
информационных источников.

Уровень VI

• Учащиеся используют разные источники информации, анализируют форму и функции подобных изделий.
• Делают эскизы, чертежи и модели, исследуют и проверяют идеи, обсуждают их с возможными потребителями.
• Разрабатывают различные варианты планов реализации идеи.
• Работают  с  разными  материалами,  инструментами,  оборудованием  и  осознанно используют разнообразные технологические процессы.

• Проводят исследование и понимают, как могут изменяться их подходы к решению проблемы в процессе развития проекта.

•Они оценивают, как проведено исследование, использованы источники информа-ции,
технология и процесс изготовления.

•Учащиеся оценивают изделие, его применение, намечают
пути возможного улучшения данного изделия в будущем.

Уровень VII

•        Учащиеся используют широкий круг источников информации, который помогает им
вырабатывать идеи Они исследуют форму, функциональное назначение и знание
промышленных технологий при выработке идей.

• Учитывают различные потребности и разрабатывая «реальные» проекты.
• Планируют проект так, чтобы уложиться в отведенное время.

• Умеют работать с разными материалами, инструментами, оборудованием и деталями, учитывая их характеристики. Знают технологические процессы.
• Вносят изменения в проект в соответствии с требуемыми методами изготовления. Обосновывают все изменения проекта.

• Выбирают методы для оценки изделия и возможного улучшения его в будущем.

Уровень VIII

• Учащиеся используют широкий диапазон стратегий для разработки идей.

• Принимают решения, которые отвечают физическим характеристикам материалов и не противоречат основным требованиям.
• Организуют эффективную работу, точно и последовательно используя материалы, инструменты и оборудование.

• Используют разнообразные критерии оценки изделия.

• Ясно представляют связь каждого этапа проекта с решением конечной задачи и процессом проектирования.

Продвинутый уровень

• Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования.

• Анализируют и обобщают потребности в данном изделии.

•        Точно планируют работу с использованием различных

ресурсов и достаточно точно оценивают время, необходимое для выполнения этапов работы.

•        Грамотно подбирают материалы и инструменты.
• Умеют использовать оборудование.

•        Изготовляют надежные изделия высокого качества, которые соответствуют всем
требованиям, заложенным в проекте.

Предлагают альтернативные идеи,    используют модели,    эскизы и специальную

терминологию. Кроме того, показывают, что они видят ограниченность некоторых своих идей.

• Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.
• Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.

Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения

Приложение №4

Последовательность (этапы)

выполнения творческого проекта

                               Приложение № 5

Сравнительные характеристики традиционного и проектного

обучения

Приложение №6

Лист оценки работы учащегося в процессе выполнения проекта

Имя        Класс

Проект        

(тема)

Учитель:

Дата

Приложение № 7

Тест “Определение уровня воображения”

Инструкция:

Вам предлагается 12 вопросов теста. На них надо отвечать либо "да", либо "нет".

Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая - отрицательный.

1. Интересуетесь ли вы живописью? (2, 1).
2. Часто ли вы скучаете? (1, 2).
3. Рассказывая какую-либо историю, любите ли вы украсить ее красочной деталью, добавленной от себя? (1, 0).
4. Инициативны ли вы на работе, в школе? (2, 1).
5. "Широко" ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).
6. Руководствуетесь ли вы в выборе одежды законами моды или собственным вкусом? (2, 1).
7. Любите ли вы рисовать во время собраний или лекций на листе бумаги одни и те же фигурки? (О, 1).
8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).
9. Любите ли вы писать длинные письма? (2, 1).
10. Видите ли вы иногда цветные сны? (1, 0).
11. Любите ли вы мысленно бывать в тех снах, которые знаете лишь по рассказам? (1, 0).
12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Итак, подсчитайте очки.

14-17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов.

9-13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его.

5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.

Приложение №8

Упражнения (тесты) на развитие воображения.

Упражнения предложить на отдельном листе бумаги для каждого обучающегося.

Упр.№1

Посмотри внимательно, на что похожа каждая фигурка? Назови несколько вариантов, а потом можешь её дорисовать так, как ты себе это представляешь.

Упр.№2

Посмотри внимательно на каждую кляксу и подумай, на что она похожа. Попробуй дорисовать.

Упр.№3

На картинке узоры остались только у одной бабочки. Придумай узоры для остальных бабочек и раскрась их.

 Приложение 9

Самостоятельная работа учащихся при выполнении проекта

Организационный этап:

- актуальность проблемы, определение темы проекта (опираясь на собственные знания, учащиеся анализируют, исследуют потребности семьи, школы в определенных изделиях). 

- дизайн – анализ изделий, существующих прототипов их достоинств и недостатков 

    - постановка цели и задач проектной деятельности;

    -разработка идей, выбор наиболее оптимального варианта;

    -разработка эскиза  при помощи компьютерных программ (разработка рабочего эскиза с описанием, детальное исследование и оценка возможностей для создания изделия, выбор инструментов, материалов, оборудования, предварительные экономические расчеты себестоимости, конструирование, техническое моделирование, изготовление выкроек);

-выбор технологии  изготовления. Новизна технологии (разработка рациональной технологии изготовления с учетом требований дизайна, уточнение и построение точных планов, определение критериев контроля);

- историческая справка (использование дополнительной литературы);

- знания технологии изготовления.

          Технологический этап:

- составление технологической карты;

- применение технологии при изготовлении изделия (организация рабочего места, раскладка, раскрой, технологическая обработка, текущий самоконтроль и корректировка деятельности);

-самоконтроль качества работы;

- окончательная отделка, оформление  работы.

Заключительная часть

- эколого-экономические расчёты (проведение экологической экспертизы изделия, подсчет себестоимости, разработка рекламы, товарного знака изделия);

- окончательная оценка проекта (самоанализ);        

- оформление проектной документации;

- презентация проекта.

Приложение 10.

Проектная деятельность на уроках технологии и в рамках дополнительного образования