Творческий проект педагога с детьми «Любимые герои сказки Воробей Воробеич, Ерш Ершович» самостоятельная творческая работа детей (подготовительной группы), выполненная под руководством педагога
методическая разработка

Пушкарева Ольга Сергеевна, Кабалоева Елена Сергеевна

 учителя-логопеды МБДОУ « ДС «Солнышко»

г. Муравленко, 2022г.

Творческий проект педагога с детьми «Любимые герои сказки Воробей Воробеич, Ерш Ершович»

самостоятельная творческая работа детей (подготовительной группы), выполненная под руководством педагога

Аннотация.  В творческом проекте «Любимые герои сказки Воробей Воробеич, Ерш Ершович» представлена самостоятельная работа детей из подготовительных групп, выполненная под руководством педагога.  Работа направлена на формирование у воспитанников личностных и нравственных качеств (взаимопомощь, умение поддержать в трудную минуту, умение быть честным, порядочным, умение разбираться в людях, отличать хороший поступок от плохого); развитие  творческих способностей, речи и мелкой моторики рук.

Пословицы, поговорки и выражения сказки:

• Лучший способ сохранить друзей – не предавать их.
• Неверный друг хуже врага.
• Для друга не жалей ни хлеба, ни досуга.

                                                                                            ЭТАП

Организационно-подготовительный

1.1. Обоснование возникшей проблемы и потребности.

1.2. Цели и задачи проекта.

1.3. Выбор модели.

1.4. Выбор материалов и оборудования.

1. Обоснование возникшей проблемы и потребности:

- потребность в укреплении личностных и нравственных качеств  (взаимопомощь, умение поддержать в трудную минуту,  честность, умение отличать хороший поступок от плохого);
- потребность в формировании умения дружить;
- потребность в усвоении новых знаний о человеческих отношениях (хорошие и плохие поступки, их отличие друг от друга):

- развитие творческих способностей, формирование мелкой моторики рук.

                              1.2. Цели проекта:

• Формирование у воспитанников личностных и нравственных качеств  (взаимопомощь, честность, умение отличать хороший поступок от плохого);
• Способствовать формированию умения дружить;
• Познакомить на примере сказки с отношениями между людьми, определить поступки укрепляющие дружбу, поступки разрушающие дружбу.
• Способствовать развитию  творческих способностей, речи и мелкой моторики рук.

1.2. Задачи:

• Чтение сказки Д.Н. Мамин–Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу».
• Вопросы по сюжету сказки, предполагающие полные ответы детей;
• Обсуждение пословицы, поговорки и выражения сказки:

Лучший способ сохранить друзей – не предавать их.

Неверный друг хуже врага.

      Для друга не жалей ни хлеба, ни досуга.

• Демонстрация картинок по сюжету сказки, картинки главных героев : Воробья-Воробеича, Ерша – Ершовича.
• Лепка героев сказки по технологическим картам.

3. Выбор модели:

- описание внешнего вида воробья, демонстрация рисунка воробья  в сюжете из сказки, а также в реальном мире (фото)

- описание внешнего вида ерша, демонстрация модели ерша в сюжете из сказки и в реальном мире (фото).

                                            Выбор материалов и оборудования

- листы формата А4, цветные карандаши, ластик, восковой пластилин, дощечки, пластмассовые ножечки для пластилина, салфетки для рук.

1. Этап выполнения проекта

2.1. Повторение техники безопасности работы с карандашами и пластилином и пластмассовыми ножами.

2.2. Выполнение трудовых операций (рисунка или лепки птицы) в соответствии со своей фантазией. Для детей испытывающих затруднения в рисовании и лепке, трудовые операции осуществляются с использованием технологических карт.

2.2. Технологическая часть
(для детей испытывающих затруднения в создании рисунка)
Технологическая карта

2.2. Технологическая часть
(для детей испытывающих затруднения в создании рисунка)
Технологическая карта

2.2. Технологическая карта (для детей испытывающих затруднения в лепке)

2.2. Технологическая карта (для детей испытывающих затруднения в лепке)

2. Заключение

3.1. Соотношение результатов с общими целями и задачами.

3.2. Самооценка проделанной работы.

3.3. Пути продолжения исследования тем о дружбе.

3.1.Соотношение результатов с общими целями и задачами

        После ознакомления с рассказом «Воробей Воробеич, Ерш Ершович» на первом этапе реализации проекта, детям необходимо было ответить на следующие вопросы:

Вопросы:

1.Кто ходил в гости к Воробью Воробеичу?

2. Какая общая беда была у Ерша Ершовича и Воробья Воробеича?

3. Как однажды чуть не погиб Воробей Воробеич?

4. Из-за чего Воробей Воробеич поссорился с Ершом Ершовичем?

5. Кто решил рассудить ссору Воробья и Ерша?

6. Кто нашел червяка?

7. Чем хотел пообедать трубочист Яша?

8. С кем хотел поделиться своим обедом трубочист?

9. Кто украл хлеб у трубочиста?

10. Как Аленушка разделила четыре яблока между собой, папой и Лизой?

11. Могут ли настоящие друзья драться из-за червяка?

12. Почему Воробей и Ерш не могли попасть друг другу в гости? (посмотрите на иллюстрацию, подумайте).

13.  Чему учит сказка?

3.1.Соотношение результатов с общей целью и задачами

•    Развернутые ответы детей, свидетельствуют о том, что им понятно содержание  сказки.
•    Полученные знания способствуют формированию у ребят личностных и нравственных качеств  (умение поддержать в трудную минуту,  честность, умение отличать хороший поступок от плохого).
•    Воспитанникам удалось реализовать свою творческую фантазию, кому-то самостоятельно, кому-то с помощью педагога (с использованием технологической карты).

3.1. Создание ситуации успеха

• Каждый ребенок имел возможность сфотографироваться со своим рисунком, или вылепленной  композицией, что вносило веру в собственные силы и радовало детей.

3.2. Самооценка проделанной работы

• В конце занятия организованна мини – выставка детских работ. У ребят была возможность оценить свою работу, сравнить ее с работами других ребят.

3.3. Пути продолжения исследования тем о дружбе:

• Подготовить и провести мероприятия по теме «Мой лучший друг, какой он?».

«Выполнение творческого проекта – одна из сторон воспитания. Оно нацелено на создание детьми нравственной ценности
трудового начала жизни».

                                      П.С. Лернер