Профессиональное развитие
материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №3" города Когалыма

Учитель математики Мухаметдинова Алина Фаритовна

Когалым

План самообразования: « Внедрения современных технологий в образовательный процесс на уроках математик ».

            Цель:  обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности и интересы учеников,

достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности

   Задачи:

             -    Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий

             -    Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий

             -    Совершенствование видов и форм диагностики и контроля

             -    Разработка учебных и дидактических материалов

             -    Повысить мотивацию и качество знаний учащихся

              Разделы программы профессионального развития

-   Изучение психолого-педагогической литературы.

- Овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

 -   Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

  -   Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе                                    методической работы. Распространение педагогического  опыта     на    муниципальном  уровне.

-   Обучение на курсах повышения квалификации.        

-  Работа   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

-    Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

              Ожидаемые результаты:

1 Повышение мотивации и качества знаний на уроках математики

2. Апробация новых видов и форм диагностики

3. Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий

    Источники самообразования:

              Интернет;  медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации,  экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты…

     Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

             Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в семинарах.

         Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

Направления самообразования:

Литература:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7.  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики».

8.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.