Муниципальное образование «Иволгинский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа Хойтобэе»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

Класс:1а, 1б, 1в, 1г, 1д, 1е

Уровень образования – начальное общее образование

Уровень изучения предмета – базовый уровень

Срок реализации программы – 2020-2021 учебный год

Количество часов по учебному предмету: 4 ч./неделю, всего – 40 ч/год

Рабочую программу составили:

Халзанова Сэржэн Нимаевна

Бальчинова Галина Васильевна

Доржиева Жаргалма Сырен-Доржеевна

Доржиева Эржэна Николаевна

Романова Жаргалма Викторовна

Дамбаева Дарима Цырендоржиевна

Хойтобэе, 2020

Пояснительная записка

   Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы составлена на основе:

- Федерального закона №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

-приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»,

-положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов по ФГОС МОУ «СОШ Хойтобэе»;

-основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ Хойтобэе»

- пособия для учителей общеобразовательных организации «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы /[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.].

Планируемые результаты

Рабочая программа обеспечивает достижение требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции и качества; формирование основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета навыки чтения и письма, их преобразование и применение, а также систему основополагающих элементов научного знания по русской графике и орфографии.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты: 

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
•  понимать   выделенные    ориентиры    действий (в    заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
•  высказывать   своё   предположение   относительно   способов решения учебной задачи;
•  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
•  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся   получит   возможность   для   формирования следующих познавательных УУД:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться   в   учебнике (на   форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые   в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащую  в  нём  информацию,  находить  в  нём  необходимые  факты,  сведения  и  другую  информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять    сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие   явления   природы, школьные   принадлежности и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся   получит   возможность   для   формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять   свои мысли   в   устной   и   письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения;  
• высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

Общие предметные результаты освоения программы

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных   линий   программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать   его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями  языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слов и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш],  [ц],  непарные  мягкие  согласные  [ч’],  [щ’],  находить  их  в  слове,  правильно  произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы  русского  алфавита;
• называть буквы гласных  как  показателей  твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого  знака  (ь)  как  показателя  мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над  образованием  звуков  речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е,  ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на  письме  звук  [й’]  в  словах  типа  майка,  быстрый;
• располагать  заданные  слова  в  алфавитном  порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки,  утюг,  яма,  ель;
• находить  случаи  расхождения  звукового и  буквенного  состава  слов  при  орфоэпическом  проговаривании  слов  учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга -  агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова - названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова - названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова - названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать   названия   предметов, отвечающие   на   вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение),
• порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное  написание  слов  в  предложении;

• написание  буквосочетаний жи-ши,  ча-ща,  чу-щу  в  положении под  ударением;
• отсутствие мягкого  знака  после шипящих  в  буквосочетаниях чк,  чн,  чт;
• перенос слов;
• прописная  буква  в  начале  предложения,  именах  собственных;
• непроверяемые  гласные  и  согласные  в  корне  слова  (перечень  слов  в  орфографическом  словаре  учебника);
• знаки  препинания  конца  предложения:  точка,  вопросительный  и  восклицательный  знаки;

б)  безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски  и  из  учебника;

в)  писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии  с  изученными  правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять  случаи  расхождения  звукового  и  буквенного  состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие  случаи,  слова  типа  вода,  трава,  зима,  стрела);
• писать   слова   с   парным   по   глухости-звонкости   согласным звуком на конце слова  (простейшие случаи, слова типа  глаз, дуб  и  др.);
• применять   орфографическое   чтение   (проговаривание)   при письме  под  диктовку  и  при  списывании;
• пользоваться   орфографическим   словарём   в   учебнике   как средством самоконтроля.

Содержание курса

Фонетика.  Звуки речи.  Осознание единства звукового состава слова и его значения.  Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.  Составление звуковых моделей слов.  Сравнение моделей различных слов.  Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица.  Деление слов на слоги.  Определение места ударения.  Смыслоразличительная роль ударения.

Графика.  Различение звука и буквы: буква    как    знак    звука.    Овладение    позиционным    способом    обозначения    звуков буквами.  Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.  Функция букв е, ё, ю, я.   Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение.  Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.  Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.  Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).  Орфографическое чтение(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.  Усвоение гигиенических требований при    письме.  Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.  Развитие умения ориентироваться на пространстве    листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  Овладение разборчивым, аккуратным письмом.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание   функции   небуквенных   графических   средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.  Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.  Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.  Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография.   Знакомство   с   правилами    правописания    и их применение:

•раздельное написание слов;

•обозначение   гласных   после   шипящих (ча- ща, чу-щу, жи-ши);

•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

•перенос слов по слогам без стечения согласных;

•знаки препинания в конце предложения.

Развитие   речи.  Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.  Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте

Обучение чтению

Обучение письму

Систематический курс русского языка

Национально-региональный компонент

Обучение грамоте