конспект открытого урока и самоанализ на тему ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СССР в 1960-1980 годы
план-конспект урока (10 класс)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Предмет: история

Класс: 10

Учительница: Гучигова Х.Х.

Дата: 17.05.22

ТЕМА: ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В 1960-Х – СЕРЕДИНЕ 1980- Х ГОДОВ

Цель урока:

• противоречивость общественно-политической жизни СССР в 1965 — начале 1980-х гг.,
• сущность процессов «застоя» в политике;

Задачи урока

Личностные: развивать устойчивый познавательный интерес к прошлому своей страны

Предметные : сформировать представление о косыгинской реформе в промышленности, показать ее результаты; показать причины упадка советского сельского хозяйства и нарастания кризисных явлений в советской экономике к началу 1980-х гг.; раскрыть причины неспособности советской экономической модели ответить на вызовы постиндустриального общества

Метапредметные: 1) коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; 2) регулятивные: составлять план действий, соотносить свои действия с планируемым результатом; формировать целевые установки учебной деятельности; 3) познавательные: работать с учебной информацией, собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности

Оборудование: учебник Н.И.Торкунова, проектор, презентация, индивидуальные и групповые карточки.

Ключевые события: «оттепель», застой.

Основные термины и даты: геронтократия, стагнация, 1953 – компромисс, диссидентство.

ХОД УРОКА

СЛАЙД ----

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

УЧИТЕЛЬ: - Здравствуйте ребята, вижу у всех прекрасное настроение, ну-ка ну-ка, вы чувствуете это? Как же энергично и плодотворно пройдет наш урок, на такой позитивной волне. Настроились? Прекрасно! Итак, у нас урок истории, и как вы заметили, на нашем уроке гости, не смущайтесь ребята, и да самое главное!!! покажите, какие вы у нас активные и способные ученики!

Садитесь, открывайте тетради, учебники.

СЛАЙД ---

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

УЧИТЕЛЬ: Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

УЧЕНИК: - изучали тему «Политика Мирного сосуществования в 1950-1960 годах.

УЧИТЕЛЬ: - хорошо, давайте проверим насколько хорошо вы усвоили эту тему, напоминаю вам, что мы на уроке соблюдаем правило поднятой руки!

СЛАЙД- ОПРОС -  6 ВОПРОСОВ

УЧИТЕЛЬ: 1. Чем завершился новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу? А Конфронтация что это означает, все знают?

- в правильном ответе должно быть

УЧЕНИК: -  после войны обстановка в мире изменилась в пользу СССР и стран социализма. Объективно оценивая опасность ядерного оружия, Маленков выступал за мирное соглашение. Он полагал, что мирное будущее зависит в основном от развития отношений СССР с Западом.

 – Конфронтация это усугубление, осложнение конфликта, как правило при конфронтации используют силу,  в войнах это военная мощь страны.

УЧИТЕЛЬ: 2. В итоге как складывались отношения с западом?

УЧЕНИК:-  шла примирительная политика, между СССР и США в 1953 году заключили компромисс…

- так же между Турцией и Югославией заключались мирные соглашения,

УЧЕНИК: В 1954 году достигли соглашения о прекращении войны в Индокитае…

А в 1955 году  страны- победительницы подписали государственный договор в Австрией, по выводу войск с ее территории.

УЧИТЕЛЬ: 3.А кто мне скажет какое значение имел тезис о мирном сосуществовании закрепленный в Коммунистической Партии Советского Союза?

УЧЕНИК:- тезис подразумевал создание коллективной безопасности в Европе, как отметил Хрущев., а затем и Азия прошла процесс разоружения. Тем не менее, наблюдались и противоречия, так, некоторые акции имели явный пропагандисткой характер, как «специфическая форма кассовой борьбы».

УЧИТЕЛЬ: 4. К каким  итогам в отношении с западом пришли на тот момент, кто скажет?

УЧЕНИК:  - в июне 1962 года из за жестких позиций Хрущева план политики мирного сосуществования при встречи с Дж. Кеннеди провалился. Отношения Восток-Запад обострились. На этом фоне, пытаясь на потерять свое влияние. СССР в 1961 году отказался от моратория на ядерные взрывы и начал активно практиковать освоения ядерной мощи. Отношения стремительно накалялись в точке Кубы, тем не менее в последний момент удалось прийти к компромиссу и заключить мирный договор между США и СССР.

УЧИТЕЛЬ: 5. Каковы итоги мирной социалистической системы?

УЧЕНИК: -После мирного урегулирования Карибского кризиса размежевание сил приобрело окончательный  характер. Глава КНР МАО Цзэдун критиковал советский ревизионизм. А попытка Хрущева апеллировать в этом вопросе лишь  привели к открытому противостоянию этих противоречий.

УЧИТЕЛЬ: 6. Кто расскажет о значение СССР и стран третьего мира?

УЧЕНИК: После Второй Мировой Войны кризис и крушение колониальных империй открыли Советскому Союзу возможность для ведения внешней политики. В следствии этой политика отношения с США лишь обострились, а западные страны стали более тесно координировать свои действия в борьбе против «советской экспансии», то есть расширения территории.

СЛАЙД ---

3. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

УЧИТЕЛЬ: - Ребята, мы с вами узнали про особенности политической обстановки СССР в 50-60 годах.

Посмотрите, вы узнаете этих политических деятелей? Назовите их имена

СЛАЙД ---

-  Никита Сергеевич Хрущёв и Леонид Ильич Брежнев. 

Учитель: Верно. Предположите, какова будет тема урока?

Ученик: Смена политических лидеров, приход к власти Брежнева после Хрущёва. Политическое развитие СССР в середине 1960-х – начале 1980-х годов.

УЧИТЕЛЬ: - В соответствии с нашей темой нам необходимо достичь следующие цели:

- Узнать какие изменения произошли при смещении Н.С.Хрущева;

 - рассмотреть подробности  политического развития  1960-1980-х годах.

УЧИТЕЛЬ: -  Откройте тетради, запишите  тему  урока

 «Политическое развитие 1960-х середине 1980-х годах».

СЛАЙД --- ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В 1960-Х СЕРЕДИНЕ 1980-Х ГОДОВ

ПЛАН:

1. Итоги и значение «великого десятилетия» Н.С.Хрущева
2. Л.И.Брежнев и смена политического курса
3. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого социализма»
4. Конституция СССР 1977 года

СЛАЙД---

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

УЧИТЕЛЬ:  ВОПРОС «При каких обстоятельствах завершилось правление Хрущёва?»

УЧЕНИК: - Заговор против него и смещение со всех постов

УЧИТЕЛЬ: Что послужило причинами заговора?

УЧЕНИК: Во первых, недовольство народа повышением цен и ухудшения уровня жизни в целом, а также….

провал внешнеполитической стратегии и Карибский кризис,

неуверенность высшего политического руководства в прочности своего положения

Ущемление роли и значения партийной номенклатуры (решение Хрущёва о ротации кадров)

То, что был исчерпан авторитет Хрущёва в обществе и его реформаторский потенциал

УЧИТЕЛЬ: -Да, вы правы  и как вы думаете, к кому перешла власть?  

- Власть перешла к Л.И.Брежневу,

-  а именно:

СЛАЙД ---14 октября 1964 года Пленум ЦК КПСС освободил Н.С. Хрущёва от должности Первого секретаря ЦК КПСС.
15 октября указом Президиума Верховного Совета СССР от должности главы правительства Советского Союза.

СЛАЙД --- На заседании Политбюро Л.И. Брежнев обвинил действующего руководителя партии в:
создании культа личности;
оскорблении единомышленников и членов партии;
совмещении должностей;
ошибках в управлении страной.

СЛАЙД --- Под эпохой застоя - СТАГНАЦИИ - понимают период между приходом к власти Л.И. Брежнева в середине 1960-х годов и началом перестройки в начале 1980-х.

СЛАЙД --- В 1972 г. члены политбюро отказались от критики Сталина и обвинили Хрущёва в надругательстве над вождём.
Совнархозы были заменены отраслевыми министерствами.
В 1971 г. на 24-м съезде КПСС официально закрепили право контроля над деятельностью администрации научно-исследовательских институтов, учреждений культуры и здравоохранения.

СЛАЙД --- А В 1977 году была принята «брежневская» Конституция СССР, в основу которой, была положена концепция «развитого социализма» (этап общества на пути к коммунизму, в котором достигается гармоничное соединение всех сфер общества).

СЛАЙД ---

• Первичное закрепление: Читательская грамотность

На стр.141-142 прочитайте первый абзац и ответьте на вопросы.

СЛАЙД ---

Задание

 1. Как назвали период прихода Л.И.Брежнева для партийно-государственного аппарата? (золотой век)

2. Основной лозунг как звучал? (Стабильность кадров)
3. Какой критерий при назначении должности чиновника оставался главным? (личная лояльность чиновника).

СЛАЙД ---

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Гимнастика глаз.

Выполняют упражнение на расслабление глаз, шеи и рук.

Посмотрим вверх, вправо, влево, закрываем глаза

Шею в правый бок, в левый бок, круговое движение.

Руки вперед! Вообразим себя пианистом?

Молодцы, отдохнули?

Теперь можно и поработать!

СЛАЙД---

• 2.Вторичное закрепление. Работа в группах.

Класс делится на три группы.  

На каждую группу я раздала задание

И индивидуальные карточки (приложение 1) нескольким ученикам (Эскерханов, Эльбиев, Арсаханов), вы не отвлекайтесь и выполняйте свои задания

Ну а все остальные, у вас задание на группу, дружно стараемся внимательно все прочитать, обсудить и сделать вывод, как закончите, поднимите руку.

Задание 1 группе (Сложный уровень)

1 группа: На основе п.1 пар.35 составит схему «Итоги правления Н.С.Хрущева» (дополним наши знания после беседы)

 Схема                                                         ??? (превзошел все ведущие страны по темпам роста    ВВП)

1950-е гг в СССР                                            ???( было построено более 8 тыс. предприятий)

стремительный рост                                        

                                                                      ??? (значительно вырос уровень жизни народа)

                                                      ???          (лидирующие позиции по развитию научно-

                                                                      технического прогресса, велось освоение космоса,

                                                                      созданы предпосылки для реализации социальных

                                                                      программ)

все это указывает на «советское экономическое чудо»

ОДНАКО, снижение темпов экономического развития (отметить):

1. __________________    ( отказ властей от использования экономических стимулов к труду);

2.__________________     (сохранение идеологических ограничений);

3.__________________    (усталость общества от постоянных перемен)

2 группа : на основе п.2 пар.35 характерные выявить черты политической жизни в СССР в 1960-1980-е гг»

3 группа : Особенности Конституции 1977 г. (п.4 пар.35)

Ответ 2 группа

1.Несменяемость руководящих кадров; старение руководства страны(геронтократия- власть старейших); (стабильность кадров»-лозунг Л.И.Брежнева): «законсервировали» политический режим

2.коллегиальное руководство страной;

3.Централизация управления;

4.Идеологизация общественной жизни;

5.Реабилитация И.В.Сталина –неосталинизм;

6.Повышение руководящей роли КПСС и её контроля над всеми сферами общественной жизни;

7.полное сращивание государственного и партийного аппарата;

8.Отрыв правящей элиты от общества и превращение её в закрытый привилегированный слой (партноменклатура);

9.Распространение диссидентского движения, оппозиционно настроенного по отношению к власти;

10.возрастание роли военных и госбезопасности в управлении страной;

11.расхождение между политическим курсом и реальным положением дел в стране.

3 группа Ответ:Конституция 07.10. 1977 г

1.закрепила руководящую роль КПСС:

• Провозгласили курс на построение «развитого социалистического общества»;
• Покончено с эксплуатацией человека человеком и национальной враждой;
• Партия стала «политическим ядром»;
• Политический аппарат стал главной политической силой;
• Важное место занимали социально-экономические права граждан: право на труд, бесплатное образование, медицинскую помощь, пенсионное обеспечение, отдых.

Параллельно идет работа со слабомотивированными по карточкам

СЛАЙД ---

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

УЧИТЕЛЬ: Так, к чему мы пришли? Какие цели мы ставили вначале урока?  мы сегодня смогли достичь наши цели?

УЧЕНИК: - Да, мы узнали подробности политического развития в 60-80 годах, как, при каких обстоятельства было смещение Хрущева…

УЧИТЕЛЬ: Кто продолжит?

УЧЕНИК: - Также главной особенностью политического развития СССР в середине 60-80 годах 20 века стало консервация политического режима, усиление господства партийного аппарата, наметившийся кризис официальной идеологии.

УЧИТЕЛЬ: А теперь давайте запишем новое определение

Диссидентство - несогласие с господствующей официальной идеологией; противостояние существующему режиму, правительству и т. п.; инакомыслие.

УЧИТЕЛЬ: Записали? А теперь составим с вами синквейн по теме урока!

СЛАЙД ---

6. РЕФЛЕКСИЯ

 Синквейн

1. Существительное (тема урока – РЕФОРМА- РАЗВИТИЕ)
2. 2 прилагательные (ПОЛИТИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ)
3. 3 глагола (СМЕЩАТЬ, ПРОВОДИТЬ, СМЕНИТЬ КУРС)
4. 1 Предложение (РАЗВИТИЕ  В СТРАНЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ПРОВЕДЕНИЕ РЕФОРМ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СФЕРЕ)
5.  Существительное – вывод  (ИЗМЕНЕНИЯ)

СЛАЙД ---

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ И ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

ПАРАГРАФ - 35, ПРОЧИТАТЬ, ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ НА СТР.145

Приложение №1

Самоанализ

Данный  урок  по предмету история  является уроком  №11  в системе уроков по разделу СССР в 1945-1991 году.  

Тема урока: Политическое развитие в 1960-середине 1980-ом году

Цели урока: образовательные – рассмотреть противоречивость общественно-политической жизни СССР в 1965-начале 1980-х годах, развивающие – рассмотреть сущность процессов «застоя» в политике

В данном классе я поставила следующие задачи (развивать устойчивый познавательный интерес к прошлому своей страны), направленные на формирование УУД ( познавательные: работа с учебной информацией, коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задаче , регулятивные: составление плана действий и их достижение)

Тип урока – изучение нового материала. 

Он включал в себя 7 взаимосвязанных этапов по критериям ФГОС .

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: дифференцированный подход в обучении, анализ текста, групповая дискуссия на этапе изучения нового материала, терминология- словарная работа на этапе подведения урока, синквейн на этапе рефлексии.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался легким, обучающиеся хорошо справлялись с заданиями.

В ходе урока была организована фронтальная, групповая работа учащихся.

Наиболее эффективной оказался групповая работа, потому что все учащиеся были вовлечены в работу группы.

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы с низкомотивированными учащимися.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный материал, различные источники информации и др.

Темп урока  монотонный/динамичный; исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональное.

Мне частично удалось уложиться по времени, за  исключением комментирование домашнего задания.

Мне было не сложно  вести урок. Учащиеся включались в работу активно, хотя тревожность отражалась в поведении учащихся.

Меня порадовали Изнаур, Мовсар, своей активностью,  удивили Юсуп и Жанета, терялись в ответах, но старалась закончить ответ, на публику это был их первый урок, дети были взволнованы.

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились анализировать учебную информацию, что подтверждают результаты самоконтроля учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, доступность,  поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать удовлетворительным.