Критерии оценивания работ учащихся по физике
учебно-методический материал

Критерии оценивания работ учащихся по физике

           Современное  образование ставит перед учителем и  учащимися довольно сложные задачи: как участники образовательного процесса они должны, прежде всего, владеть приёмами программы общеучебных умений, обладать способностью продуктивно работать с информацией, творчески решать возникающие производственные и учебно-познавательные задачи

Как мы видим, одним из компонентов в технологии обучения являются контроль качества знаний и диагностика. Контроль качества знаний в соответствии с учебными целями осуществляется с использованием различных методов и приёмов. Например, тестирование, мозговой штурм, письменный ответ на вопросы, творческий проект. Инструментом для определения качества знаний является оценивание. Оценивание является одним из основных движущих факторов в образовательном процессе. В процессе оценивания участвует не только учитель, но и ученики. Различные формы оценивания и сотрудничество учителя и ученика в этом процессе способствует формированию микроклимата, сотрудничества и взаимопомощи в школе, в классе, снижает количество конфликтных ситуаций, учит ребенка объективно оценивать свои знания, адекватно реагировать на замечания, ошибки, допущенные им при выполнении различных видов работ.

Любая тема в предмете имеет ряд оценок, которые проверяют следующие знания и умения:

1.      теоретические

2.      практические

3.      общеучебные

В процессе изучения темы теоретические знания проверяются в форме тестов поурочных и устных ответов по интересным мировоззренческим темам, зачеты..

Практические умения проверяются в форме решения физических задач, практических, лабораторных и самостоятельных работ.

Общие учебные умения и навыки прорабатываются с помощью монологической и диалогической видами речи, при анализе и рефлексии.

Тест.

Тест проводится на каждом уроке по теме изученного материала. Цель теста: Выявить проблемные вопросы, необходимые для повторения на уроках обобщения знаний в конце темы

Тест представляет собой 10 вопросов со свободным ответом.

Критерии оценивания теста:

10 правильных ответов отметка «5»

9=8 -------------------------- отметка «4»

7-6 --------------------------- отметка «3»

5 или менее----------------- отметка «2»

Устный ответ

Устный ответ предлагается каждому ученику с определенной периодичностью.

 Цель устного ответа:

1. развивать речь ребенка

2. развивать умение работы со справочной и научной литературой. Тема задается учителем, а материал прорабатывает ученик (возможна помощь учителя.) После каждого устного ответа идет анализ, самоанализ и рефлексия.

Оценивается по критериям устного ответа.

Критерии оценивания устного ответа

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

·         правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов

·         степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений

·         самостоятельность ответа

·         речевую грамотность и логическую последовательность ответа

Отметка «5»

o    полно раскрыто содержание материала

o    четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины

o    для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений, опытов

o    ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

·         раскрыто основное содержание материала

·         в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

·         ответ самостоятельный

·         определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях

·         правильные и четкие ответы на вопросы уточняющего характера (позиция понимающий)

Отметка «3»

·         усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно

·         определения понятий недостаточно четкие

·         не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, допущены ошибки при их изложении

·         допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определение понятий

·         правильные и четкие ответы на вопросы наводящего и конкретизирующего характера ( позиция критик)

Отметка «2»

·         основное содержание учебного материала не раскрыто

·         не даны ответы на вопросы наводящего и конкретизирующего характера

·         допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. 

Физические задачи

Физические задачи проводятся на уроках обобщения знаний и представляют собой вопросы, которые требуют анализа всей темы, сообразительности, творчества. Цель физических задач применение теоретических знаний на практике. Оценивание данного вида деятельности не предусматривается, так как считается подготовкой к итоговому зачету

Практическая (лабораторная) работа

Практическая работа проводиться в рамках урока, заложенного в тематическое планирование программы.

Цель практической работы удостовериться в своих теоретических знаниях через практические умения и навыки. Оценивается по сделанным выводам и проделанной работе.

Критерии оценивания практической работы

Учитель должен учитывать:

·         правильность определения цели работы

·         правильность проведения работ

·         умение выделять существенные признаки у наблюдаемых объектов

·         логичность и научная грамотность в оформлении результатов работы и в выводах.

Отметка «5»

o    сформулирована цель работы

o    правильно проведена работа

o    выделены существенные признаки

o    логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»

·         Цель сформулирована с подсказки учителя

·         правильно проведена работа

·         при выделении существенных признаков названы второстепенные

·         допущены небрежность в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «3»

·         Цель сформулировано с помощью учителя

·         допущены неточности и 1-2 ошибки при проведении работы

·         при выделении существенных признаков объекта выделены лишь некоторые

·         допущены ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «2»

·         Цель сформулирована учителем

·         допущены 3-4 ошибки при проведении работы

·         не выделены существенные признаки объекта

·         отсутствие результата наблюдений и выводов.

 Самостоятельная работа

Самостоятельная работа проводится на уроках закрепления и изучения нового материала

Цели самостоятельной работы:

1.      На уроках закрепления проверка детьми своих знаний и умений по данной теме

2.      На уроках нового материала обучение и совершенствование способов работы

 (графики, схемы, таблицы, работа с учебником). Самостоятельная работа не оценивается, так как не преследует данную цель.

Проект

Проектная деятельность предлагается ученикам в конкретных темах

. Цель:

 1. повысить интерес учащихся к исследовательской деятельности в рамках предмета,

 2. повысить уровень самостоятельной работы с различными источниками информации,

3. развитие познавательной активности учеников

Оценивание проекта осуществляется набором баллов, которые ученик получает на протяжении выполнении всей проектной деятельности.

 Куда входят:

1.целеполагание

2.формулирование задач

3. выдвижение гипотез

4.работа с информацией

5.практическая деятельность

6.анализ и рефлексия.

Зачет

Зачет проводится в конце изучения темы. Заложен в тематическое планирование программы

Цель зачета: поверка знаний и умений на конец темы (освоение темы)

Представляет собой набор дифференцированных заданий. Ученик в праве выбирать уровень сложности.

·         на оценку»3» вопросы с однозначным ответом «да» и «нет» Число вопросов 20

·         на оценку «4» вопросы с выбором ответа Число вопросов 20

·         на оценку «5» ответы на физические задачи. Число задач в среднем 5.

В результате за зачет выставляется фактически заработанная отметка.

В старшем звене 10-11 классы зачеты проводятся в форме ЕГЭ

Критерии оценивания зачета

Отметка «3»

·         из 20 предложенных утверждений 17 верных

Отметка «4»

·         из 20 предложенных вопросов 18 верных

Отметка «5»

·         Из 5 предложенных задач в ответах 1-2 задач не полностью дан развернутый ответ

Механизм формирования четвертной отметки

В журнал выставляются следующие отметки:

1.      за тесты

2.      за устный ответ

3.      за практическую работу

4.      за проект

5.      за зачет

Первичная оценка за зачет выставляется в журнал, с последующей пересдачей, если ребенок хочет повысить первичную отметку.

Пересдача не возможна, если зачет являлся административным контролем.

За все остальные виды работ неудовлетворительная отметка закрывается в результате пересдачи. Четвертая отметка выставляется по результатам зачетов. Если оценка спорная, то во внимание принимается средний арифметический балл за текущие отметки.